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随着国际交往的日益密切，英语做为国际公用语言，在交流中所起的作用日益重要和突出。作为初中英语教师，有责任和义务为我国培养外语人才。所以，培养学生的口语能力，成为我们当前重要的教学任务之一。那么，初中生的英语口语能力应如何提高呢？下面谈一下我在教学中的几点尝试。
一、全英授课，营造英语会话氛围
在课堂上，英语教师应坚持全英授课，尽量给学生一个全英的环境。虽然我校极大部分学生来自于农村，起初可能不太适应，听不懂。但是，随着时间的推移和学生词汇量的增加，学生将逐渐适应。借此，既训练了听力，又使学生养成了用英语思考的能力。
当然，课堂英语，应尽量避免使用偏、难、生的词句，最好用本单元所授的词汇和句型。这样，既能起到巩固知识的作用，又能让学生在课堂上，即时掌握知识和将其灵活运用。
二、利用现有教具，让学生跟读、模仿和朗读
录音机，不仅是训练学生听力的工具，更是培养学生口语的好帮手。在讲授新课时，要求学生跟读领读，模仿磁带中人物对话的语音、语调、理解语意、语境，出声朗读所学的对话和课文，增强语感。由于起初只是机械的模仿、朗读，学生自然无恐惧感，参与的积极性也较高，久而久之，学生的兴趣日益增加，语感也日益增强，从而可着手进入第二阶段的培养。
三、锻炼学生对话表演
课堂上，可让学生分组、分角色朗读对话。当堂表演时，允许学生快速浏览所说内容，然后抬头看着同伴将所看内容复述出来。
课下，针对学生天性好玩的特点，要求学生课后，准备一定的道具，发挥想象力，置自身于话语境中，借助于一定的手势、动作及表情和腔调，将对话排演几遍。第二天，在上课之前，让学生将准备好的对话，上台表演出来。
由于准备充分，自然表演出色，既挖掘了学生的表演潜力，又训练了口语。此活动的成功，将吸引更多的学生参与进来，形成人人愿学英语的局面。
四、进行小组讨论，复述和背诵课文
教材课文涉猎广泛，开阔学生视野，丰富学生的知识。
那么如何利用现有教材，发挥学生的思维能力，并运用口语表达呢？
第一步，可分组进行命题讨论。
让学生以事实为依据，充分发挥想象力，各抒己见。然后，要求学生以小组为单位，利用英语口语表达自己的典型想法。在训练口语的同时，唤起了学生的环保意识，又可使学生意识到并发挥其主人翁的地位和作用。
第二步，帮助学生熟知课文内容，复述课文。
一般情况下，每单元安排一节阅读教材课。根据课文内容，通常我会设计一系列与之有关的问题，让学生在规定的时间内听、读、理解课文之后，利用学生争强好胜的心理，自制一些奖品，在学生中分组进行比赛。并且，当堂颁发奖品，对获胜者进行言语上的表扬，对其劳动成果给予充分的认可，满足其好胜心，增强其自信心。
熟悉课文内容之后，要求学生复述本课所涉及的内容。往往，我会在每段中，挑选出关键的词、句写在黑板上，或根据具体情况，给予一些直观的简笔画，让学生在一定的提示下，运用学过的短语和句型，将课文内容串连起来，进行复述。课下，要求学生积极准备，第二节课前脱稿复述。
第三步，背诵课文
此环节中，将无任何提示，其主旨在于训练学生的记忆力，培养语感。对于积极参与者，应给予鼓励和由衷的赞扬。切忌学生背诵过程中肆意打断和无休止的纠错行为，要常鼓励，多表扬，莫吝啬“Good！”一词的使用。
五、开展课外活动，提供口语表达机会
1.课前一分钟
每节课前，我在班内开展了以"找找自我闪光点"为主题的英语演讲活动。鼓励学生克服自身自卑感、羞怯感，去积极发现自身优点，哪怕是书法好，文娱方面强，留给他们展示自我的舞台，并用英文作一定的阐释。短短一分钟内，教师的尊重和信任，同学们热烈的掌声，为其增强自信心奠定了坚实的基础，紧张感一扫而光，口语也就脱口而出了。
2.每周一歌
音乐是青少年喜闻乐见和容易接受的艺术形式。而且，英文歌曲中存在一些吞音，爆破音和失去爆破音的现象，有助于学生深入了解英语这门语言。每天抽出十分钟，发挥具有音乐天赋学生的表演能力，让他们先学而后教，进而达到全班人人会唱的程度。让学生在优美的旋律中掌握知识，在歌唱中练习口语，何乐而不为呢？
3.每月举办演讲比赛或情景表演
在学生上阅读课时，鼓励学生积极地去寻找演讲素材，或课下拓宽自己的知识范围，找自己有兴趣的东西作为演讲内容，可摘录，可自撰。当然，教师也要提供一定的音像条件，如磁带、光盘等，克服单纯的语言表达，增添适当的肢体语言和表情，让演讲有血有肉，绘声绘色，丰满宜人。演讲以正式比赛的形式进行，有主持、评委，正规的颁奖仪式，学生崇拜的颁奖嘉宾，和亲热的拍照留念等活动，大大激发了学生的参与感和竞争性。
演讲，一般是个人行为，而情景表演，则是群体能力的共同展现。
给学生们一定的情景或一个童话故事，或名剧的一个片段。要求学生用所学语言将其改编、自导、自演，培养他们对英语学科的兴趣。
六、观看英文电影，培养学生的现代意识感
所谓口语，即日常生活中口头表达的内容，它毕竟区别于教材中紧扣语法的语句。而且语言是在不断发展和更新的，语言知识也在改进，这就要求学生要有现代意识感，紧跟时代的步伐，掌握流动中的语言。那么，电影是再好不过的教材了。
起初，我只是让学生接触一些英文原版动画片，如《狮子王》、《猫和老鼠》等，此类影片中的口语通俗易懂，学生能在听懂的情况下，理解影片内容，并学会一些口语表达方式。随着学生口味的增大，我让他们观看一些英文经典影片，《小鬼当家》、《阿甘正传》等。让学生在学会欣赏中，了解社会、了解英语、训练听力，掌握变化中的语言。
通过各种尝试，学生对英语学科产生了浓厚的兴趣，口语表达能力、听力和书面表达能力都大大提高，在语感和语境理解上也大大进步。
一、全英授课，营造英语会话氛围
在课堂上，英语教师应坚持全英授课，尽量给学生一个全英的环境。虽然我校极大部分学生来自于农村，起初可能不太适应，听不懂。但是，随着时间的推移和学生词汇量的增加，学生将逐渐适应。借此，既训练了听力，又使学生养成了用英语思考的能力。
当然，课堂英语，应尽量避免使用偏、难、生的词句，最好用本单元所授的词汇和句型。这样，既能起到巩固知识的作用，又能让学生在课堂上，即时掌握知识和将其灵活运用。
二、利用现有教具，让学生跟读、模仿和朗读
录音机，不仅是训练学生听力的工具，更是培养学生口语的好帮手。在讲授新课时，要求学生跟读领读，模仿磁带中人物对话的语音、语调、理解语意、语境，出声朗读所学的对话和课文，增强语感。由于起初只是机械的模仿、朗读，学生自然无恐惧感，参与的积极性也较高，久而久之，学生的兴趣日益增加，语感也日益增强，从而可着手进入第二阶段的培养。
三、锻炼学生对话表演
课堂上，可让学生分组、分角色朗读对话。当堂表演时，允许学生快速浏览所说内容，然后抬头看着同伴将所看内容复述出来。
课下，针对学生天性好玩的特点，要求学生课后，准备一定的道具，发挥想象力，置自身于话语境中，借助于一定的手势、动作及表情和腔调，将对话排演几遍。第二天，在上课之前，让学生将准备好的对话，上台表演出来。
由于准备充分，自然表演出色，既挖掘了学生的表演潜力，又训练了口语。此活动的成功，将吸引更多的学生参与进来，形成人人愿学英语的局面。
四、进行小组讨论，复述和背诵课文
教材课文涉猎广泛，开阔学生视野，丰富学生的知识。
那么如何利用现有教材，发挥学生的思维能力，并运用口语表达呢？
第一步，可分组进行命题讨论。
让学生以事实为依据，充分发挥想象力，各抒己见。然后，要求学生以小组为单位，利用英语口语表达自己的典型想法。在训练口语的同时，唤起了学生的环保意识，又可使学生意识到并发挥其主人翁的地位和作用。
第二步，帮助学生熟知课文内容，复述课文。
一般情况下，每单元安排一节阅读教材课。根据课文内容，通常我会设计一系列与之有关的问题，让学生在规定的时间内听、读、理解课文之后，利用学生争强好胜的心理，自制一些奖品，在学生中分组进行比赛。并且，当堂颁发奖品，对获胜者进行言语上的表扬，对其劳动成果给予充分的认可，满足其好胜心，增强其自信心。
熟悉课文内容之后，要求学生复述本课所涉及的内容。往往，我会在每段中，挑选出关键的词、句写在黑板上，或根据具体情况，给予一些直观的简笔画，让学生在一定的提示下，运用学过的短语和句型，将课文内容串连起来，进行复述。课下，要求学生积极准备，第二节课前脱稿复述。
第三步，背诵课文
此环节中，将无任何提示，其主旨在于训练学生的记忆力，培养语感。对于积极参与者，应给予鼓励和由衷的赞扬。切忌学生背诵过程中肆意打断和无休止的纠错行为，要常鼓励，多表扬，莫吝啬“Good！”一词的使用。
五、开展课外活动，提供口语表达机会
1.课前一分钟
每节课前，我在班内开展了以"找找自我闪光点"为主题的英语演讲活动。鼓励学生克服自身自卑感、羞怯感，去积极发现自身优点，哪怕是书法好，文娱方面强，留给他们展示自我的舞台，并用英文作一定的阐释。短短一分钟内，教师的尊重和信任，同学们热烈的掌声，为其增强自信心奠定了坚实的基础，紧张感一扫而光，口语也就脱口而出了。
2.每周一歌
音乐是青少年喜闻乐见和容易接受的艺术形式。而且，英文歌曲中存在一些吞音，爆破音和失去爆破音的现象，有助于学生深入了解英语这门语言。每天抽出十分钟，发挥具有音乐天赋学生的表演能力，让他们先学而后教，进而达到全班人人会唱的程度。让学生在优美的旋律中掌握知识，在歌唱中练习口语，何乐而不为呢？
3.每月举办演讲比赛或情景表演
在学生上阅读课时，鼓励学生积极地去寻找演讲素材，或课下拓宽自己的知识范围，找自己有兴趣的东西作为演讲内容，可摘录，可自撰。当然，教师也要提供一定的音像条件，如磁带、光盘等，克服单纯的语言表达，增添适当的肢体语言和表情，让演讲有血有肉，绘声绘色，丰满宜人。演讲以正式比赛的形式进行，有主持、评委，正规的颁奖仪式，学生崇拜的颁奖嘉宾，和亲热的拍照留念等活动，大大激发了学生的参与感和竞争性。
演讲，一般是个人行为，而情景表演，则是群体能力的共同展现。
给学生们一定的情景或一个童话故事，或名剧的一个片段。要求学生用所学语言将其改编、自导、自演，培养他们对英语学科的兴趣。
六、观看英文电影，培养学生的现代意识感
所谓口语，即日常生活中口头表达的内容，它毕竟区别于教材中紧扣语法的语句。而且语言是在不断发展和更新的，语言知识也在改进，这就要求学生要有现代意识感，紧跟时代的步伐，掌握流动中的语言。那么，电影是再好不过的教材了。
起初，我只是让学生接触一些英文原版动画片，如《狮子王》、《猫和老鼠》等，此类影片中的口语通俗易懂，学生能在听懂的情况下，理解影片内容，并学会一些口语表达方式。随着学生口味的增大，我让他们观看一些英文经典影片，《小鬼当家》、《阿甘正传》等。让学生在学会欣赏中，了解社会、了解英语、训练听力，掌握变化中的语言。
通过各种尝试，学生对英语学科产生了浓厚的兴趣，口语表达能力、听力和书面表达能力都大大提高，在语感和语境理解上也大大进步。