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摘 要：初三学生的学习压力较大，为了减轻学生学习物理科目的压力，本校召开了如何提高初三物理电学成绩的工作会议，本会议主要根据初三学生的学习特点出发，分析研究初三学生对电学物理的学习方法以及成效，提高初三学生的物理成绩。
关键词：初三物理;电学复习;提效
前言
经过学校物理讨研组的研究，明确工作的目标和方向。初三物理电学一直是学生的学习难点，只有从根本上克服了这个学习难点，物理的学习才能更上一层楼。初三骨干教师根据学生平时如何解决物理电学中问题的途径。学生在进行物理电学复习的过程中，采用多媒体来理解电学的概念以及画电路图，采用多媒体寻找更多的物理复习资料，提高学习效率。
一、初三学生在初三物理电学复习中的难题
初三学生面临着中考的压力，为了能够在中考获得优异的成绩，需要对学习下心血，全身心的投入到学习中。对于大部分初三学生而言，物理电学的学习是难度较大，很多学生一直认为物理的学习是一直跨越不去的难关，因此，经过我校物理讨研组的分析研究中，发现初三学生在物理电学中的问题，并提出了改进的方法和决策。
1.1学生学习物理电学的激情不高
在初二接触了物理学科之后，学生对于这门不了解的学科，没有认识到物理知识的重要性，在学习物理的课堂中不积极上进，加上物理的难度相对于其他科目较大，学生学习物理课的激情就会有所下降，学生的这种心态不仅不利于物理科目的学习，还给予教师一定的教学压力。在进入初三的复习阶段的时候，就会出现大部分学生对物理的基础知识不牢固，尤其是物理电学的复习中，很多学生都不能完整的画出电路图。这些后果都是因为学习物理的过程中对物理科目不感兴趣的后果。
1.2学生对物理科目的认识不正确
由于物理科目成为很多初三学生的短板之后，很多初三学生就会产生放弃学习物理的想法，把更多的时间用在自己擅长的科目上，用其他科目的成绩来提升自己的学习总成绩。学生产生这种想法之后，在一定程度上增大了物理教师教学的难度。有的物理教师看到学生在物理课堂上做其他科目的作业，并没有阻止学生，任由学生的做法，这会助长学生不学习物理的风气。因此，学生要改变对物理的看法，积极投入到物理的学习中。
1.3教师的教学的过程中，理论与实践没有做到完美结合
很多物理教师在教学的过程中，虽然有着自己独到的见解的教学方式，但是很多时候都仅是理论的，运用在实际课堂中却没有达到预期的效果。这就导致了教学的结果不理想。教师作为课堂上的主导者，仅是依靠简单的理论教学，不仅不会提高教学效率，还会让学生产生消沉的学习态度。因此，教师在教学的过程中，要实现理论知识与实践进行结合，提高学生的学习激情的同时，提高教学效果。
二、如何提高学生物理电学复习的效果
初三学生在学习物理电学的过程中，由于基础知识的不扎实，就难以正确使用物理电学的实验仪器，只能依靠书本的图片一一对照，降低了学习的进度和效果。没有掌握物理电学的实验过程，在做实验的过程中不懂如何下手，降低了操作效率以及学习的效果。因此，学生要在实验复习的过程中，抓住学习的难点和重点，对于不够明确的地方通过动手操作，突破难点。
2.1熟练掌握基本电学仪器的使用
初三学生在物理电学的复习中，由于时间的过渡，对于一些电学的实验仪器记不清，就需要学生主动去翻阅物理课本，了解实验的基本仪器。电学的基本仪器有电流表、电压表、电能表以及各种的变阻器，这些常见的仪器在中考考试中是考点之一。了解常见电学仪器的名称后，还需要学会看电表仪器的数据。例如电流表和电压表的使用以及读数的方法是什么，滑动变阻器的电阻箱的区别是什么等这些都是学生物理电学复习中需要了解知道的。学生可以根据仪器的名称以及使用方法和功能、结构等方面整合知识，比较仪器的异同点，加强记忆。
2.2熟练掌握实验的过程，发展探究能力
细看近几年的中考物理卷子，考查了学生对实验的过程以及学生的物理实验的探究理解。包括了电学实验设计、操作方法、数据分析和处理等这些都是中考的物理实验重点。考查的题目都是根据学生的物理课文内容，因此学生在物理电学复习的过程中，要理解每个探究实验的原理、仪器选择以及结论误差分析等。为此，学生可以根据以下三个方面出发，提高物理电学复习的效果。
2.2.1再现实验过程
物理实验是学生学习物理的主要方式之一。学生参与物理实验的时间不多，在进行物理实验后一段时间，对实验的操作步驟以及原理逐渐的遗忘。为此，在物理电学实验复习的过程中，学生可以选择一些较为典型的物理实验，让教师在课堂上进行实验重现。例如，在“用电流表和电压表测量电阻”的实验中，教师指导学生自己选择仪器，连接仪器以及选择量程，滑动滑片来改变电阻，让学生读书纪律，加强学生对实验的认识和了解。
2.2.2辨析讨论抓重点
物理电学复习过程中，范围较广，为了让初三学生的复习阶段更加的高效，需要教师和学生一起辨析讨论问题，选出重点内容着重复习。在复习的过程中，教师根据学生的知识盲点、考试的要点、实验的重点进行整合，与学生讨论辨析。例如对于电压与电流的关系实验中，为什么要保持电阻一定，蕴含了什么样的原理;把知识重点在学生的脑子中过一遍，加深记忆。
2.2.3动手操作，加深印象
通过往年的中考试题，整理出考试试题的热点问题。例如欧姆定律、测量小灯泡的实验、电阻大小实验等。这些实验都是学生之前物理课堂中的实验重点，在初三的复习中，学生对实验的过程有一定的遗忘，仅是通过学生看书不能达到很好的复习效果。因此，物理教师可以抽出适当的时间，让学生到实验室再现物理过程，加深学生对实验的步骤以及原理的了解。
三、提高学生分析问题、解决问题的能力
在近几年的中考物理题目中，经常会看到一些开放性的设计题目。这些题目不是根据学生的物理课本就是根据学生的日常生活出发，检验学生的学习效果。这类题目在学生的物理学习中没有完全相似的例题。因此，仅是依靠课本知识进行复习，不能在高考中取得优异的物理成绩。这就需要提高学生分析问题、解决问题的能力，让学生能自己思考并获取正确答案。
3.1、提取有用的知识
学生在复习的过程中，很多时候都是把课本的知识刻在脑子里，忽略对问题的思考以及分析。这样的复习方法，不仅没有效率还浪费时间。学生在判断问题的过程中，要时刻保持着探究的精神，把着眼点放在研究的条件和过程中，通过分析，理解实验的原理。教师在学生的物理电学复习过程中可以培养学生分析问题、探究问题的能力，让学生在复习中提取有效的知识和信息。
3.2培养学生多问、多想、多答的能力
教师在复习的过程中，把学生作为课堂的主体，要多亲近学生，激发学生的提问欲望。学生的复习的过程中，会遇到很多疑惑的问题，教师要鼓励学生多问、多答、多想，深入探究实验现象以及原理，养成自己独立思考的能力，能更大程度的提高学生的复习效率。
结论
初三物理电学复习中，学生能正确利用复习的时间，在电学的复习中，把物理电学的实验要点和难点以及仪器的使用等知识做有效的整合复习，养成多问、多想、多答的学习方法，在复习的过程中，学会分析探究实验中的难点和要点，在复习的过程中提取有效的知识，了解实验的操作步骤和原理。教师要摆正自己在课堂中国的位置，给予学生更多学习上的帮助，提高初三学生在物理电学复习中的效果。
参考文献
[1] 张其松.概念图在初三物理复习教学中的应用分析[J].课程教育研究，2017（08）：183-184.
[2] 蔡志诚.在初三物理复习中培养学生的自主学习能力[J].教育导刊，2013（10）：90-91.
[3] 陈超红. 初中物理复习教学中培养学生问题解决能力的研究[D].福建师范大学，2012.
[4] 徐宝贤.初三物理电学复习策略[J].物理教学探讨，2005（16）：9-11.
关键词：初三物理;电学复习;提效
前言
经过学校物理讨研组的研究，明确工作的目标和方向。初三物理电学一直是学生的学习难点，只有从根本上克服了这个学习难点，物理的学习才能更上一层楼。初三骨干教师根据学生平时如何解决物理电学中问题的途径。学生在进行物理电学复习的过程中，采用多媒体来理解电学的概念以及画电路图，采用多媒体寻找更多的物理复习资料，提高学习效率。
一、初三学生在初三物理电学复习中的难题
初三学生面临着中考的压力，为了能够在中考获得优异的成绩，需要对学习下心血，全身心的投入到学习中。对于大部分初三学生而言，物理电学的学习是难度较大，很多学生一直认为物理的学习是一直跨越不去的难关，因此，经过我校物理讨研组的分析研究中，发现初三学生在物理电学中的问题，并提出了改进的方法和决策。
1.1学生学习物理电学的激情不高
在初二接触了物理学科之后，学生对于这门不了解的学科，没有认识到物理知识的重要性，在学习物理的课堂中不积极上进，加上物理的难度相对于其他科目较大，学生学习物理课的激情就会有所下降，学生的这种心态不仅不利于物理科目的学习，还给予教师一定的教学压力。在进入初三的复习阶段的时候，就会出现大部分学生对物理的基础知识不牢固，尤其是物理电学的复习中，很多学生都不能完整的画出电路图。这些后果都是因为学习物理的过程中对物理科目不感兴趣的后果。
1.2学生对物理科目的认识不正确
由于物理科目成为很多初三学生的短板之后，很多初三学生就会产生放弃学习物理的想法，把更多的时间用在自己擅长的科目上，用其他科目的成绩来提升自己的学习总成绩。学生产生这种想法之后，在一定程度上增大了物理教师教学的难度。有的物理教师看到学生在物理课堂上做其他科目的作业，并没有阻止学生，任由学生的做法，这会助长学生不学习物理的风气。因此，学生要改变对物理的看法，积极投入到物理的学习中。
1.3教师的教学的过程中，理论与实践没有做到完美结合
很多物理教师在教学的过程中，虽然有着自己独到的见解的教学方式，但是很多时候都仅是理论的，运用在实际课堂中却没有达到预期的效果。这就导致了教学的结果不理想。教师作为课堂上的主导者，仅是依靠简单的理论教学，不仅不会提高教学效率，还会让学生产生消沉的学习态度。因此，教师在教学的过程中，要实现理论知识与实践进行结合，提高学生的学习激情的同时，提高教学效果。
二、如何提高学生物理电学复习的效果
初三学生在学习物理电学的过程中，由于基础知识的不扎实，就难以正确使用物理电学的实验仪器，只能依靠书本的图片一一对照，降低了学习的进度和效果。没有掌握物理电学的实验过程，在做实验的过程中不懂如何下手，降低了操作效率以及学习的效果。因此，学生要在实验复习的过程中，抓住学习的难点和重点，对于不够明确的地方通过动手操作，突破难点。
2.1熟练掌握基本电学仪器的使用
初三学生在物理电学的复习中，由于时间的过渡，对于一些电学的实验仪器记不清，就需要学生主动去翻阅物理课本，了解实验的基本仪器。电学的基本仪器有电流表、电压表、电能表以及各种的变阻器，这些常见的仪器在中考考试中是考点之一。了解常见电学仪器的名称后，还需要学会看电表仪器的数据。例如电流表和电压表的使用以及读数的方法是什么，滑动变阻器的电阻箱的区别是什么等这些都是学生物理电学复习中需要了解知道的。学生可以根据仪器的名称以及使用方法和功能、结构等方面整合知识，比较仪器的异同点，加强记忆。
2.2熟练掌握实验的过程，发展探究能力
细看近几年的中考物理卷子，考查了学生对实验的过程以及学生的物理实验的探究理解。包括了电学实验设计、操作方法、数据分析和处理等这些都是中考的物理实验重点。考查的题目都是根据学生的物理课文内容，因此学生在物理电学复习的过程中，要理解每个探究实验的原理、仪器选择以及结论误差分析等。为此，学生可以根据以下三个方面出发，提高物理电学复习的效果。
2.2.1再现实验过程
物理实验是学生学习物理的主要方式之一。学生参与物理实验的时间不多，在进行物理实验后一段时间，对实验的操作步驟以及原理逐渐的遗忘。为此，在物理电学实验复习的过程中，学生可以选择一些较为典型的物理实验，让教师在课堂上进行实验重现。例如，在“用电流表和电压表测量电阻”的实验中，教师指导学生自己选择仪器，连接仪器以及选择量程，滑动滑片来改变电阻，让学生读书纪律，加强学生对实验的认识和了解。
2.2.2辨析讨论抓重点
物理电学复习过程中，范围较广，为了让初三学生的复习阶段更加的高效，需要教师和学生一起辨析讨论问题，选出重点内容着重复习。在复习的过程中，教师根据学生的知识盲点、考试的要点、实验的重点进行整合，与学生讨论辨析。例如对于电压与电流的关系实验中，为什么要保持电阻一定，蕴含了什么样的原理;把知识重点在学生的脑子中过一遍，加深记忆。
2.2.3动手操作，加深印象
通过往年的中考试题，整理出考试试题的热点问题。例如欧姆定律、测量小灯泡的实验、电阻大小实验等。这些实验都是学生之前物理课堂中的实验重点，在初三的复习中，学生对实验的过程有一定的遗忘，仅是通过学生看书不能达到很好的复习效果。因此，物理教师可以抽出适当的时间，让学生到实验室再现物理过程，加深学生对实验的步骤以及原理的了解。
三、提高学生分析问题、解决问题的能力
在近几年的中考物理题目中，经常会看到一些开放性的设计题目。这些题目不是根据学生的物理课本就是根据学生的日常生活出发，检验学生的学习效果。这类题目在学生的物理学习中没有完全相似的例题。因此，仅是依靠课本知识进行复习，不能在高考中取得优异的物理成绩。这就需要提高学生分析问题、解决问题的能力，让学生能自己思考并获取正确答案。
3.1、提取有用的知识
学生在复习的过程中，很多时候都是把课本的知识刻在脑子里，忽略对问题的思考以及分析。这样的复习方法，不仅没有效率还浪费时间。学生在判断问题的过程中，要时刻保持着探究的精神，把着眼点放在研究的条件和过程中，通过分析，理解实验的原理。教师在学生的物理电学复习过程中可以培养学生分析问题、探究问题的能力，让学生在复习中提取有效的知识和信息。
3.2培养学生多问、多想、多答的能力
教师在复习的过程中，把学生作为课堂的主体，要多亲近学生，激发学生的提问欲望。学生的复习的过程中，会遇到很多疑惑的问题，教师要鼓励学生多问、多答、多想，深入探究实验现象以及原理，养成自己独立思考的能力，能更大程度的提高学生的复习效率。
结论
初三物理电学复习中，学生能正确利用复习的时间，在电学的复习中，把物理电学的实验要点和难点以及仪器的使用等知识做有效的整合复习，养成多问、多想、多答的学习方法，在复习的过程中，学会分析探究实验中的难点和要点，在复习的过程中提取有效的知识，了解实验的操作步骤和原理。教师要摆正自己在课堂中国的位置，给予学生更多学习上的帮助，提高初三学生在物理电学复习中的效果。
参考文献
[1] 张其松.概念图在初三物理复习教学中的应用分析[J].课程教育研究，2017（08）：183-184.
[2] 蔡志诚.在初三物理复习中培养学生的自主学习能力[J].教育导刊，2013（10）：90-91.
[3] 陈超红. 初中物理复习教学中培养学生问题解决能力的研究[D].福建师范大学，2012.
[4] 徐宝贤.初三物理电学复习策略[J].物理教学探讨，2005（16）：9-11.