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【摘 要】文化是一国之精神力量，其丰富着人们的精神世界，在人们认识世界和改造世界的过程中转化为物质力量。传统文化是现代众多文化的“根”，美术作为一门多方面体现着文化素养和文化传承的学科，离不开传统文化的氛围，所以一定要注重构建美术教学和传统文化之间的联系桥梁，从而促进传统文化的有效传递。
【关键词】小学美术;传统文化;有机结合;策略
引言
中华大地有着上下五千年的悠久历史，中华文化源远流长。有着很深厚的历史底蕴，涵盖的艺术文化教育素材也十分丰沃。所以，我们理应从传统文化中提取精华之处，并将其巧妙地在教学中运用，如此不光能达到学生熟练地掌握美术技能方面的目的，还可以达到有效继承和发扬传统文化的目的。因此本文主要阐述了传统文化在小学美术教学中的作用，提出了现时期小学美术教学与传统文化结合的有效途径，以供参考。
一、传统文化在小学美术教学中的作用
（一）帮助形成学生自身独特美术风格
我国的水墨画享誉海内外，不管是在历史文化还是美术艺术领域，水墨画都有着不可替代的位置，是中华文化有力的美术艺术展现形式，是一种传统的经典艺术形式。学生们在学习结合了传统文化的美术教学后，不仅能够掌握基本的美术绘画技巧，还能够了解很多传统文化，开拓学生们的眼界，让学生们在学习中去体会传统文化的魅力与形式，在这样的学习中，学生会充分发挥主观能动性，积极主动地学习、创作，激发创作灵感，进而塑造出属于每一个学生个人独特的艺术风格。
（二）提升学生的综合素质
提升学生的综合素质一直是现在教育界崇尚的宗旨，把传统文化和小学美术课堂相结合的教育方式对这一宗旨来说无疑是十分有利的。现时期，许多家长开始逐渐重视培养孩子的兴趣，给自己的孩子报了很多课外特长班，想从他们的兴趣入手，发现他们的潜能所在，提升的综合素质。小学美术的教学质量也决定着家长们的满意度，把传统文化引入到美术教学课堂可以大大提高教学质量，学生通过学习，不仅可以掌握基本的美术绘画技巧，还可以了解很多中华民族的传统文化，有利于学生的全面发展，提高了学生的综合素质。
二、如何促进小学美术教学和传统文化之间的有机融合
（一）设置精美有趣及体验感较强的传统文化主题课堂
众所周知，小学阶段的学生对外界事物充满着好奇，其动手能力和活跃度也是十分的可观，其注意力持续时间有限，只有课堂上教师的讲解实为不足，如若提升学生对于美术课堂结合传统文化的兴趣，笔者以为，小学美术教师可通过设置一定的精美有趣以及体验感较强的主题课堂，在一定程度上发挥小学生之特性作用。精美的课堂有助于在课堂过程中保持学生专注力，通过教师有序的引导，一步一步逐渐地融入课堂，感知多元化美术。
（二）通过赏析名画来体悟传统文化
很多历史上的名画都承载着那个时期的精神文化，当去赏析这些名画的时候，学生们通过生动的图像来体会那个时期的精神文明和绘画的发展史，还可以感受到鲜活的传统文化。美术教育中，教师教给学生基本的绘画技巧只是第一步，更为重要的是要引导学生去了解名画的内涵、名画的创作环境背景、创作名画的人物背景等，让学生充分了解名画和名画蕴含更深层次的内容。通过对这些名画的赏析，学生可以提高自身认知、鉴赏能力和文化水平。便于以后独立地去赏析其他作品。比如欣赏张大千的画，教师可以带领学生欣赏，并将这幅画的创作背景和张大千本人的绘画风格通过教授的方式告诉学生，让学生通过学习了解画作的精髓。
（三）将美术教学于传统艺术结合
剪纸艺术是我国十分经典的民间艺术，是我国的非物质文化遗产，是传统文化的重要组成。剪纸艺术涵盖了十分广泛的题材，如：历史故事、神话故事、民间习俗等。例如：《三国演义》、《门神》、《夸父逐日》等。这一类题材能够激发学生的学习兴趣，加深学生对传统文化的了解和印象。此外，传统剪纸艺术的许多题材表现了古代人民对神明和大自然的敬仰，很直接地展示出当时的文明与艺术。所以，把剪纸艺术和小学美术教育有机地结合起来，能很好地促进剪纸艺术的传承与保护，承担了我国传统文化继承与发扬的重任。
三、美术教学与传统文化结合时注意的问题
（一）充分调动学生的创造能力
“授人以鱼不如授人以渔。”美术教师不光是示范者，还要当一名合格的引路人，要充分激发学生的创造潜能、增加学生的创造力。让学生充分发挥主观能动性，在美术创作中自由地发挥他们的创造力和想象力。教师在上课前要布置预习作业，督促学生课前去网上寻找相关资料和素材，课堂上大家以传统文化为核心进行课堂互动学习。接下来由教师传授基本的文化知识，再让学生们自由发挥，亲自动手实践，激发学生的创造潜力。
（二）提高教师专业素养，加强重视传统文化意识
提升教师的专业素质是至关重要的，也是最基本的。教师的专业素养得到保障，才可以确保传统文化和小学美术教育的有效结合，学生的学习质量才能得到保障。提升教师的专业素养主要有以下几个措施。首先要对教师进行规范性培训，主要是对教师进行传统文化的培训，使教师意识到传统文化的重要性，感悟到传统文化的魔力，掌握多元化的知识，从根本上提高教师的综合素质。其次，学校可以聘用高素质美术教师，高素质人才不仅要具备深厚的美术功底，还要熟知美术方面的传统文化，保证传统文化传播的准确性。教师在上课前做好备课工作，做好充足准备，保证课堂效果。
结束语
将美术与传统文化相结合，在这之中更为重要的是过程而非结果，因此对于其课程的体现，更多的应是教师的教学课堂而非教学成果（尤其体现在小学阶段）。在教学课堂中，教师应当除去自身视角对待问题，也应该加入学生的视角，感受学生在学习美术时遇到的难题并加以缓解和解决。更关键的是，学生通过对传统文化的学习，可以培养出自身的良好性格和爱国主义精神，让学生们真正做到学有所成。
參考文献：
[1]赵学鹏.探析民间美术在小学美术教学中的应用[J].艺术素养教育，2019（2）.
[2]叶松錤.浅谈剪纸艺术与小学美术教学的有机结合[J].体育美育，2010（3）.
[3]陈秀丽.如何将传统文化融合于小学美术教学[J]. 散文百家，2018（7）.
作者简介：
房晓梅，1987年10月，女，汉，泰安市岱岳区，中小学二级教师，大学本科，研究方向：小学美术教育。
（作者单位：山东省泰安市岱岳区马庄镇中心小学）
【关键词】小学美术;传统文化;有机结合;策略
引言
中华大地有着上下五千年的悠久历史，中华文化源远流长。有着很深厚的历史底蕴，涵盖的艺术文化教育素材也十分丰沃。所以，我们理应从传统文化中提取精华之处，并将其巧妙地在教学中运用，如此不光能达到学生熟练地掌握美术技能方面的目的，还可以达到有效继承和发扬传统文化的目的。因此本文主要阐述了传统文化在小学美术教学中的作用，提出了现时期小学美术教学与传统文化结合的有效途径，以供参考。
一、传统文化在小学美术教学中的作用
（一）帮助形成学生自身独特美术风格
我国的水墨画享誉海内外，不管是在历史文化还是美术艺术领域，水墨画都有着不可替代的位置，是中华文化有力的美术艺术展现形式，是一种传统的经典艺术形式。学生们在学习结合了传统文化的美术教学后，不仅能够掌握基本的美术绘画技巧，还能够了解很多传统文化，开拓学生们的眼界，让学生们在学习中去体会传统文化的魅力与形式，在这样的学习中，学生会充分发挥主观能动性，积极主动地学习、创作，激发创作灵感，进而塑造出属于每一个学生个人独特的艺术风格。
（二）提升学生的综合素质
提升学生的综合素质一直是现在教育界崇尚的宗旨，把传统文化和小学美术课堂相结合的教育方式对这一宗旨来说无疑是十分有利的。现时期，许多家长开始逐渐重视培养孩子的兴趣，给自己的孩子报了很多课外特长班，想从他们的兴趣入手，发现他们的潜能所在，提升的综合素质。小学美术的教学质量也决定着家长们的满意度，把传统文化引入到美术教学课堂可以大大提高教学质量，学生通过学习，不仅可以掌握基本的美术绘画技巧，还可以了解很多中华民族的传统文化，有利于学生的全面发展，提高了学生的综合素质。
二、如何促进小学美术教学和传统文化之间的有机融合
（一）设置精美有趣及体验感较强的传统文化主题课堂
众所周知，小学阶段的学生对外界事物充满着好奇，其动手能力和活跃度也是十分的可观，其注意力持续时间有限，只有课堂上教师的讲解实为不足，如若提升学生对于美术课堂结合传统文化的兴趣，笔者以为，小学美术教师可通过设置一定的精美有趣以及体验感较强的主题课堂，在一定程度上发挥小学生之特性作用。精美的课堂有助于在课堂过程中保持学生专注力，通过教师有序的引导，一步一步逐渐地融入课堂，感知多元化美术。
（二）通过赏析名画来体悟传统文化
很多历史上的名画都承载着那个时期的精神文化，当去赏析这些名画的时候，学生们通过生动的图像来体会那个时期的精神文明和绘画的发展史，还可以感受到鲜活的传统文化。美术教育中，教师教给学生基本的绘画技巧只是第一步，更为重要的是要引导学生去了解名画的内涵、名画的创作环境背景、创作名画的人物背景等，让学生充分了解名画和名画蕴含更深层次的内容。通过对这些名画的赏析，学生可以提高自身认知、鉴赏能力和文化水平。便于以后独立地去赏析其他作品。比如欣赏张大千的画，教师可以带领学生欣赏，并将这幅画的创作背景和张大千本人的绘画风格通过教授的方式告诉学生，让学生通过学习了解画作的精髓。
（三）将美术教学于传统艺术结合
剪纸艺术是我国十分经典的民间艺术，是我国的非物质文化遗产，是传统文化的重要组成。剪纸艺术涵盖了十分广泛的题材，如：历史故事、神话故事、民间习俗等。例如：《三国演义》、《门神》、《夸父逐日》等。这一类题材能够激发学生的学习兴趣，加深学生对传统文化的了解和印象。此外，传统剪纸艺术的许多题材表现了古代人民对神明和大自然的敬仰，很直接地展示出当时的文明与艺术。所以，把剪纸艺术和小学美术教育有机地结合起来，能很好地促进剪纸艺术的传承与保护，承担了我国传统文化继承与发扬的重任。
三、美术教学与传统文化结合时注意的问题
（一）充分调动学生的创造能力
“授人以鱼不如授人以渔。”美术教师不光是示范者，还要当一名合格的引路人，要充分激发学生的创造潜能、增加学生的创造力。让学生充分发挥主观能动性，在美术创作中自由地发挥他们的创造力和想象力。教师在上课前要布置预习作业，督促学生课前去网上寻找相关资料和素材，课堂上大家以传统文化为核心进行课堂互动学习。接下来由教师传授基本的文化知识，再让学生们自由发挥，亲自动手实践，激发学生的创造潜力。
（二）提高教师专业素养，加强重视传统文化意识
提升教师的专业素质是至关重要的，也是最基本的。教师的专业素养得到保障，才可以确保传统文化和小学美术教育的有效结合，学生的学习质量才能得到保障。提升教师的专业素养主要有以下几个措施。首先要对教师进行规范性培训，主要是对教师进行传统文化的培训，使教师意识到传统文化的重要性，感悟到传统文化的魔力，掌握多元化的知识，从根本上提高教师的综合素质。其次，学校可以聘用高素质美术教师，高素质人才不仅要具备深厚的美术功底，还要熟知美术方面的传统文化，保证传统文化传播的准确性。教师在上课前做好备课工作，做好充足准备，保证课堂效果。
结束语
将美术与传统文化相结合，在这之中更为重要的是过程而非结果，因此对于其课程的体现，更多的应是教师的教学课堂而非教学成果（尤其体现在小学阶段）。在教学课堂中，教师应当除去自身视角对待问题，也应该加入学生的视角，感受学生在学习美术时遇到的难题并加以缓解和解决。更关键的是，学生通过对传统文化的学习，可以培养出自身的良好性格和爱国主义精神，让学生们真正做到学有所成。
參考文献：
[1]赵学鹏.探析民间美术在小学美术教学中的应用[J].艺术素养教育，2019（2）.
[2]叶松錤.浅谈剪纸艺术与小学美术教学的有机结合[J].体育美育，2010（3）.
[3]陈秀丽.如何将传统文化融合于小学美术教学[J]. 散文百家，2018（7）.
作者简介：
房晓梅，1987年10月，女，汉，泰安市岱岳区，中小学二级教师，大学本科，研究方向：小学美术教育。
（作者单位：山东省泰安市岱岳区马庄镇中心小学）