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摘要：“一物多玩，创意无限”可以说是幼儿体育活动开展的重要保障，有着非常突出的优势，不仅能提升户外体育游戏活动开展效果，而且还能很好培养幼儿的创造性与运动兴趣，促使幼儿身心健康发展。基于此，本文主要从“一物多玩，创意无限”的实施意义着手，提出了几点建议，旨在充分发揮“一物多玩，创意无限”的教育价值，促使幼儿更加全面的发展。
关键词：一物多玩;创意无限;幼儿运动兴趣;培养
学前教育集教育、保育于一体，主要目的就是推动幼儿身心健康全面性的发展。所以，在实际教育过程中，教师应该加强注重户外体育活动的开展。目前在实际情况来看，因为受到应试教育的影响，部分幼儿园存在严重的“小学化”现象，大都侧重于幼儿的识字、背古诗词等教育。而在户外体育游戏活动中，通常都十分单一，又或者是让幼儿自由活动，不利于幼儿运动兴趣的培养。而合理落实“一物多玩，创意无限”，则能很好激发幼儿的运动兴趣，让幼儿深切感受到运动乐趣，从而积极主动的参与进来，达成理想的运动效果。
一、“一物多玩，创意无限”推动幼儿能力发展的意义
（一）激发幼儿参与游戏积极性
在体育游戏运动过程中，幼儿往往会主动探索和实践，将一种器械的玩法变得更加的新奇。所以，开展“一物多玩，创意无限”的体育游戏活动，不仅能很好强化幼儿体质，而且还有助于锻炼幼儿的探索欲望和兴趣，促使幼儿身心健康发展。
例如在面对太空小车游戏的时候，有的幼儿不满足单一的活动，从而倒退着骑小车，这一举措便能很好感染其他幼儿，并纷纷效仿，而且开动自己的大脑，想象其他的玩法，学习氛围浓郁，效果自然也更加的显著。
（二）推动幼儿运动能力发展
幼儿园体育游戏活动大都是一些简单的基本动作练习，而合理应用“一物多玩，创意无限”，则能充分发挥有限材料的作用，实现对幼儿多种动作的发展锻炼。面对同一种材料，幼儿基本能创造出很多种玩法，而在玩的过程中，幼儿的智力可以得到很好的开发，身体各部分技能也能最大程度上发挥出来。
例如在面对羊角球的时候，孩子们都十分好奇和开心，有的用脚踢，有的直接抓住两只脚骑着球玩。在这一过程中，幼儿的创造力得到了充分的发挥，而且在用脚踢、抓球跳的过程中，幼儿运动能力也得到了很好的发展。
（三）培养幼儿发散性思维
在“一物多玩，创意无限”体育游戏活动中，幼儿的主体性得到了很好的体现，探索与思考的时间更加的充足。当幼儿投入某种器械的时候，满脑子都在思考这种玩具能怎么玩？还有没有别的玩法？在这一过程中，幼儿的发散性思维便能得到很好的锻炼，对其未来发展也有着很大的助力。
二、“一物多玩，创意无限”教师对幼儿运动兴趣的培养措施
（一）教师合理引导
素质教育的核心所在便是创造，如果教育缺乏创造，那就毫无意义。为此，教师应该充分考虑各年龄段幼儿的发展水平，引导他们积极开动自己的大脑，想象各种材料的多种玩法。在实际运动中，教师应该多多观察幼儿，捕捉他们有价值、有创意的玩法，然后及时鼓励和夸奖，并让他们在全班幼儿面前进行展示，以便达成一种激励性的作用，使得每一位幼儿都能积极参与至创造中。
例如，在轮胎间跳跃、轮胎上平稳走这一游戏开展中，其主要目的就是锻炼幼儿的平衡能力。当幼儿已经掌握玩法的时候，教师便可以鼓励幼儿积极创新，想出另外几种新颖的玩法。这样，幼儿必定会积极开动自己的大脑，并且想出轮胎的各种玩法，有的幼儿想出滚动轮胎，幼儿有的想出拉着轮胎。这样，能够很好发挥出幼儿的聪明才智，锻炼幼儿的运动技能，促使幼儿更加全面性的发展。
（二）注重材料的选择和设计开发
在“一物多玩，创意无限”活动中，教师首先就应该选择可变化、具备丰富探索空间的材料，只有这样才能为接下来的设计提供助力，使得幼儿能够积极主动的参与进来，并深入探索。对于幼儿教师来说，不仅需要设置固定的场景，同时还需要为幼儿提供各种辅助物，使得幼儿能够随着材料组合的变化，兴趣不断提升。
例如，为了让幼儿应用绳子开展多种锻炼活动，教师便可以根据绳子设计多种玩法，如跳绳、铁丝网、马鞭等等;又如，将生活中一些废旧材料合理利用起来，设计开发出各种运动器械。如将大的饮料瓶设计成担子让幼儿练习，将废报纸制作成望远镜。同时，鼓励幼儿自己开动大脑设计，比比谁的创意最新，激励幼儿大创造能力发展。在这一过程中，这些材料都不再是简单的活动器具，而是一种打开幼儿创意大脑的钥匙。
（三）注重游戏经验的积累
幼儿阶段的孩童非常渴望得到他人的肯定和关注，尤其是教师和家长的。为此，幼儿教师应该紧紧抓住这一特点，充分激发幼儿的活动参与积极性，调动幼儿创造情绪。同时，来自幼儿的信息稍纵即逝，所以教师在发现幼儿创造出各种玩法之后，不仅需要坚持鼓励，而且还得详细记录下来，并且深入思考分析，以便探寻出更为适合幼儿发展的玩法，从而达成理想的运动效果。
如常见的球玩法便多种多样，有分组玩、踢着玩以及拍着玩等等，而教师就需要对这些玩法进行深入的分析，了解每一种玩法对幼儿有何益处，存在哪些缺陷等等，然后合理进行完善，并将完善之后的玩法在下一次运动中推荐出来，以便有效提升幼儿的运动能力，激发幼儿运动兴趣。
《3-6岁儿童学习与发展指南》从五个领域描述了幼儿学习与发展，强调关注幼儿身心全面和谐发展，尊重幼儿发展的个体差异性。而在幼儿园体育游戏活动中合理实施“一物多玩”则与儿童发展指南正好契合，有助于促进素质教育的落实，充分体现出游戏性、创造性的教育理念。为此，教师应该充分考虑幼儿年龄特点，在此基础上不断探索一种材料多种玩法，以便有效培养幼儿的健康心理和运动兴趣，促使健康体育游戏活动有效发挥作用。
关键词：一物多玩;创意无限;幼儿运动兴趣;培养
学前教育集教育、保育于一体，主要目的就是推动幼儿身心健康全面性的发展。所以，在实际教育过程中，教师应该加强注重户外体育活动的开展。目前在实际情况来看，因为受到应试教育的影响，部分幼儿园存在严重的“小学化”现象，大都侧重于幼儿的识字、背古诗词等教育。而在户外体育游戏活动中，通常都十分单一，又或者是让幼儿自由活动，不利于幼儿运动兴趣的培养。而合理落实“一物多玩，创意无限”，则能很好激发幼儿的运动兴趣，让幼儿深切感受到运动乐趣，从而积极主动的参与进来，达成理想的运动效果。
一、“一物多玩，创意无限”推动幼儿能力发展的意义
（一）激发幼儿参与游戏积极性
在体育游戏运动过程中，幼儿往往会主动探索和实践，将一种器械的玩法变得更加的新奇。所以，开展“一物多玩，创意无限”的体育游戏活动，不仅能很好强化幼儿体质，而且还有助于锻炼幼儿的探索欲望和兴趣，促使幼儿身心健康发展。
例如在面对太空小车游戏的时候，有的幼儿不满足单一的活动，从而倒退着骑小车，这一举措便能很好感染其他幼儿，并纷纷效仿，而且开动自己的大脑，想象其他的玩法，学习氛围浓郁，效果自然也更加的显著。
（二）推动幼儿运动能力发展
幼儿园体育游戏活动大都是一些简单的基本动作练习，而合理应用“一物多玩，创意无限”，则能充分发挥有限材料的作用，实现对幼儿多种动作的发展锻炼。面对同一种材料，幼儿基本能创造出很多种玩法，而在玩的过程中，幼儿的智力可以得到很好的开发，身体各部分技能也能最大程度上发挥出来。
例如在面对羊角球的时候，孩子们都十分好奇和开心，有的用脚踢，有的直接抓住两只脚骑着球玩。在这一过程中，幼儿的创造力得到了充分的发挥，而且在用脚踢、抓球跳的过程中，幼儿运动能力也得到了很好的发展。
（三）培养幼儿发散性思维
在“一物多玩，创意无限”体育游戏活动中，幼儿的主体性得到了很好的体现，探索与思考的时间更加的充足。当幼儿投入某种器械的时候，满脑子都在思考这种玩具能怎么玩？还有没有别的玩法？在这一过程中，幼儿的发散性思维便能得到很好的锻炼，对其未来发展也有着很大的助力。
二、“一物多玩，创意无限”教师对幼儿运动兴趣的培养措施
（一）教师合理引导
素质教育的核心所在便是创造，如果教育缺乏创造，那就毫无意义。为此，教师应该充分考虑各年龄段幼儿的发展水平，引导他们积极开动自己的大脑，想象各种材料的多种玩法。在实际运动中，教师应该多多观察幼儿，捕捉他们有价值、有创意的玩法，然后及时鼓励和夸奖，并让他们在全班幼儿面前进行展示，以便达成一种激励性的作用，使得每一位幼儿都能积极参与至创造中。
例如，在轮胎间跳跃、轮胎上平稳走这一游戏开展中，其主要目的就是锻炼幼儿的平衡能力。当幼儿已经掌握玩法的时候，教师便可以鼓励幼儿积极创新，想出另外几种新颖的玩法。这样，幼儿必定会积极开动自己的大脑，并且想出轮胎的各种玩法，有的幼儿想出滚动轮胎，幼儿有的想出拉着轮胎。这样，能够很好发挥出幼儿的聪明才智，锻炼幼儿的运动技能，促使幼儿更加全面性的发展。
（二）注重材料的选择和设计开发
在“一物多玩，创意无限”活动中，教师首先就应该选择可变化、具备丰富探索空间的材料，只有这样才能为接下来的设计提供助力，使得幼儿能够积极主动的参与进来，并深入探索。对于幼儿教师来说，不仅需要设置固定的场景，同时还需要为幼儿提供各种辅助物，使得幼儿能够随着材料组合的变化，兴趣不断提升。
例如，为了让幼儿应用绳子开展多种锻炼活动，教师便可以根据绳子设计多种玩法，如跳绳、铁丝网、马鞭等等;又如，将生活中一些废旧材料合理利用起来，设计开发出各种运动器械。如将大的饮料瓶设计成担子让幼儿练习，将废报纸制作成望远镜。同时，鼓励幼儿自己开动大脑设计，比比谁的创意最新，激励幼儿大创造能力发展。在这一过程中，这些材料都不再是简单的活动器具，而是一种打开幼儿创意大脑的钥匙。
（三）注重游戏经验的积累
幼儿阶段的孩童非常渴望得到他人的肯定和关注，尤其是教师和家长的。为此，幼儿教师应该紧紧抓住这一特点，充分激发幼儿的活动参与积极性，调动幼儿创造情绪。同时，来自幼儿的信息稍纵即逝，所以教师在发现幼儿创造出各种玩法之后，不仅需要坚持鼓励，而且还得详细记录下来，并且深入思考分析，以便探寻出更为适合幼儿发展的玩法，从而达成理想的运动效果。
如常见的球玩法便多种多样，有分组玩、踢着玩以及拍着玩等等，而教师就需要对这些玩法进行深入的分析，了解每一种玩法对幼儿有何益处，存在哪些缺陷等等，然后合理进行完善，并将完善之后的玩法在下一次运动中推荐出来，以便有效提升幼儿的运动能力，激发幼儿运动兴趣。
《3-6岁儿童学习与发展指南》从五个领域描述了幼儿学习与发展，强调关注幼儿身心全面和谐发展，尊重幼儿发展的个体差异性。而在幼儿园体育游戏活动中合理实施“一物多玩”则与儿童发展指南正好契合，有助于促进素质教育的落实，充分体现出游戏性、创造性的教育理念。为此，教师应该充分考虑幼儿年龄特点，在此基础上不断探索一种材料多种玩法，以便有效培养幼儿的健康心理和运动兴趣，促使健康体育游戏活动有效发挥作用。