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【摘要】如今科学技术在快速发展，从而推动每个行业的飞速发展，使得企业现代化水平不断提高，所以他们也急需大量的学有所长的专业技术人才。作为职业教育，为社会培养专业人才，因此社会的发展趋势也对职业技术教育是一种考验但也是一种机会。在当今社会急速发展的大好形势下，如何让电子技术课程教学满足时代的要求。如何搞好专业课程教学、培养出更多、更好的能适应社会发展需要的职业技术人才，是摆在每个电子专业教师面前的一道严峻的课题。
【关键词】电子技术；教学方法；理论；实践
引言
教过电子技术课程的教师都明白：这是一门理论性强，难理解，原理很抽象，专业术语、名词概念较多的学科，与学生过去所学的知识联系很小，而且我们的学生都是从初中考进的，本身的学习能力就较弱，因此理解领会教材感到十分吃力，对本门课程提不起学习兴趣，传统的满堂灌的填鸭式教学方法已经满足不了教学的要求，更谈不上学生思维的训练、能力的发展和素质的提高。这样培养出来的学生根本满足不了社会，企业的要求，这个原因也导致了企业对职校毕业毕业生的埋怨。而学生却没有办法，到处碰壁。作为教师必须摈弃陈旧的教学方法，探索合适的教学途径。我们必须从电子技术应用专业的教学特点出发，从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始，从学生实际的能力水平出发，找到新的教学方法，形成新的教学模式。
一、教师要不断接收新知识
要想上好课，老师本身是重要的环节，承担教学任务的教师要跟上时代步伐，加强专业学习、深造，多掌握新知识，并提高自身动手能力，努力成为一名“双师型”、“复合型”教师。
（一）提高专业教师动手能力，做到理论与实相结合
目前，大多数职业技术学校的“双师型”，“复合型”的教师很多，但实际动手能力任然较弱，某些教师虽然具有较丰富的专业知识，但只擅长理论教学，缺乏实践经验，实际动手能力更是眼高手低，上不了台面。教育过程自始至终都是人与人之间相互影响、相互作用的能动过程。“学高为师”。电子专业教师只有具备了过硬的理论与实践技术，才能更好地组织专业课的教学，拥有较强的动手能力才能在课堂上做到胸有成竹，处事不乱，引导有方，教有所长。当然要真正提高专业教师的动手能力是需要学校和社会的共同努力，如：开设专业教师实验实训基地，给教师提供接企业项目的机会，只有专业教师接触了企业的项目才能更深层次地教导学生，课堂上用企业项目的实例讲解电子技术专业知识，切不可只停留在教科书上。
（二）专业教师要下厂实习
实践出真知。电子行业发展迅速，新型元器件、集成电路不断的出现，新型仪器设备不断的更新发展，电子技术也不断向深层次、高技术含量领域发展。电子专业教师是知识的传播者。要培养出能适应社会发展需要的职业技术人才，电子专业教师应本着“时不我待，只争朝夕”的理念，积极投身社会发展的大潮流中，多掌握新知识、新技术，跟上社会发展的步伐。一方面要经常阅读专业杂志，了解一些最新技术动态；另一方面，要寻找机会主动参加、接受企业的一些相关的业务培训，努力学习新知识、积极掌握新技术。从而把企业的新理念，新技术传授给学生。
目前很多学校都实行了专业教师下厂实习的制度，但是根据本人的经历，其实厂方并不是很乐意接收教师，使得教师不能达到下厂实习的根本目的。这需要政府部门的努力干涉。
二、运用现代多媒体技术制作教学课件[1]，运用仿真软件分析电路
现代化的信息传播媒体，具有易于调动学生积极性的特点，使学生接受知识的速度更快，在课堂上采用计算机多媒体、实验视频、自己动手检验等是一种尝试，这样可以改变千篇一律的教学方法。随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学越来越多的被采用，多媒体教学还具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，因此根据专业教学内容特点，利用计算机多媒体制作课件为教学服务，让枯燥的内容变得色彩缤纷、赋予动感、更加情趣，以调动学生各个感官的作用，用眼去看，用耳去听，将视觉、听觉等多个通道垒都集中到课堂上，可以加强学生记忆，也有助于提高教学效果。
教过模拟电子技术课的老师都知道讲解纯净半导体及杂质半导体的形成时，是非常的难讲而且很枯燥，只是单纯的讲述形成过程及载流子的运动学生们很难理解，如果老师能够将我们看不到的这些组成半导体的原子内部运动做成简单的动画，让每一位同学都能清楚地看到运动过程，一目了然。结果肯定比单纯一支粉笔讲理论要生动得多，学生一定会容易接收，而且印象深刻。
在电子技术高速发展的今天，新电路、新器件不断涌现，multisim[2]是一种优秀的计算机仿真设计软件。multisim采用仿真方法在计算机上虚拟出一个测试仪器先进、元器件品种齐全的电子工作平台。例如单管放大电路的放大原理，就可以利用该软件做一个放大电路，让同学们能够真正看到信号的放大过程。而且还可以改变电路参数观看结果。multisim具有界面形象直观、操作简单方便、采用图形方式创建电路的突出优点。学生一旦掌握了multisim的基本操作，便可以在计算机上进行自学，对有关课程内容进行分析和计算，做开放性实验和设计性实验，完成课外作业。这种教学方法也是当代社会发展的潮流之一，它在大幅提高实验效率的同时，还进一步培养了学生的综合分析能力、排除故障能力和开发创新能力。
三、离开实践的教学是失败的枯燥的
在电子学科的专业课程中，有些知识很抽象，没有接触过的人很难想象、很难理解。学生本身理解力就比较弱，任课教师就应该把所讲的知识与日常生活中同学们能看到，能感受到的事物联系起来激发学生的学习兴趣，让学生很容易就理解所学内容。
例如讲解单稳态触发器时，如果教师单纯讲解它的理论知识，告诉学生它具有一个稳态一个暂稳态，学生很难理解稳态和暂稳态的实际意义，那我们可以引入一次实践课，让学生动手做一个门铃，通过调试，让学生从根本上理解单稳态触发器的意义，从而掌握其应用，把理论知识灵活应用到显示生活中。
再如数字电子中给学生们介绍的与关系，或关系，学生们以前从来没有接触过，怎么能加深对这些新知识的理解呢?我们可以举例比如说学生要请假回家，必须要班主任和校长都同意了才能回家，其中一个不同意都不能回家，这就是与关系，条件都满足才有结果，如果是班主任和校长一个人同意就能回家，这就是或关系，其中之一满足就有结果。
用日常生活的实例去类比电子技术中的一些现象或者术语，就使学生们很快理解了课程内容，并能牢固掌握。
四、实践、认识、再实践、再认识
先理论教学，后实践验证的传统教学方法是令人难以理解的。理论教学在先，教师往往先要想方设法地努力将抽象的电子技术专业理论知识在学生毫无感性认识之前讲清楚，然后学生再通过实验进行验证。而从理论教学到实践验证又要有一个艰难的认识过程，颇费周折。正确的认识过程应该是实践、认识、再实践、再认识。
实验教学和理论教学是相辅相承的，正确处理它们之间的关系直接影响教学效果，如果只在黑板上讲解，而不动手，根本不能达到效果，例如在讲单管放大电路时，老师先让学生在实验室自己动手连接一个共发射极单管放大电路，然后用万用表分别测出不同输入情况下的输出电压，并记录下来，同时用示波器观察输入，输出波形，最后以小组为单位，讨论输出，输入电压的比值，以及波形的情况，这样让学生有了感性认识后，老师再结合理论分析学生在实验中观察到的现象．学生便很容易理解放大原理，并掌握知识点，再如讲解PN结的单向导电性时老师可以利用两节电池，一个小电灯泡和一个二极管给学生演示二极管的单向导电性，让学生们从实际情况出发，通过实验发现问题，让学生带着问题去寻找答案，通过这种教学方式，学生的兴趣提高了，而且学习理论有目的，学生学习起来就很轻松，同时这种教学方法还培养了学生的动手能力，给他们提供了展示的平台，增强了学生的自信心，很多差生学理论困难，但动手能力很强，教师利用这个特点，让他们体会到成功的快乐，慢慢克服学习的恐惧心里，这样慢慢的他们就会喜欢上学习，兴趣才是最好的老师。
如今，科学技术突飞猛进，电子技术普遍应用于社会生活的各个领域。电子技术教育要能跟上时代发展的步伐，不被市场所淘汰，广大教师就必须勇于创新提高自身现代化教育技术水平，努力根据讲授内容和学生的实际不断探索新的、易于被学生接受的教学方法，改变传统教学观念，积极运用现代教育技术，在教学中灵活采用多种有创新意识的教学方法，提高课堂教学效果，达到预期的教学目标，才能使电子技术专业课堂教学的质量和效益不断跃上一个新的台阶。
参考文献
[1]彭军.论多媒体教学的优势[J].
[2]multisim在电子技术教学中的应用研究的方法[OL].http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?tid=0abe51171e370ea0&hl=cn.
【关键词】电子技术；教学方法；理论；实践
引言
教过电子技术课程的教师都明白：这是一门理论性强，难理解，原理很抽象，专业术语、名词概念较多的学科，与学生过去所学的知识联系很小，而且我们的学生都是从初中考进的，本身的学习能力就较弱，因此理解领会教材感到十分吃力，对本门课程提不起学习兴趣，传统的满堂灌的填鸭式教学方法已经满足不了教学的要求，更谈不上学生思维的训练、能力的发展和素质的提高。这样培养出来的学生根本满足不了社会，企业的要求，这个原因也导致了企业对职校毕业毕业生的埋怨。而学生却没有办法，到处碰壁。作为教师必须摈弃陈旧的教学方法，探索合适的教学途径。我们必须从电子技术应用专业的教学特点出发，从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始，从学生实际的能力水平出发，找到新的教学方法，形成新的教学模式。
一、教师要不断接收新知识
要想上好课，老师本身是重要的环节，承担教学任务的教师要跟上时代步伐，加强专业学习、深造，多掌握新知识，并提高自身动手能力，努力成为一名“双师型”、“复合型”教师。
（一）提高专业教师动手能力，做到理论与实相结合
目前，大多数职业技术学校的“双师型”，“复合型”的教师很多，但实际动手能力任然较弱，某些教师虽然具有较丰富的专业知识，但只擅长理论教学，缺乏实践经验，实际动手能力更是眼高手低，上不了台面。教育过程自始至终都是人与人之间相互影响、相互作用的能动过程。“学高为师”。电子专业教师只有具备了过硬的理论与实践技术，才能更好地组织专业课的教学，拥有较强的动手能力才能在课堂上做到胸有成竹，处事不乱，引导有方，教有所长。当然要真正提高专业教师的动手能力是需要学校和社会的共同努力，如：开设专业教师实验实训基地，给教师提供接企业项目的机会，只有专业教师接触了企业的项目才能更深层次地教导学生，课堂上用企业项目的实例讲解电子技术专业知识，切不可只停留在教科书上。
（二）专业教师要下厂实习
实践出真知。电子行业发展迅速，新型元器件、集成电路不断的出现，新型仪器设备不断的更新发展，电子技术也不断向深层次、高技术含量领域发展。电子专业教师是知识的传播者。要培养出能适应社会发展需要的职业技术人才，电子专业教师应本着“时不我待，只争朝夕”的理念，积极投身社会发展的大潮流中，多掌握新知识、新技术，跟上社会发展的步伐。一方面要经常阅读专业杂志，了解一些最新技术动态；另一方面，要寻找机会主动参加、接受企业的一些相关的业务培训，努力学习新知识、积极掌握新技术。从而把企业的新理念，新技术传授给学生。
目前很多学校都实行了专业教师下厂实习的制度，但是根据本人的经历，其实厂方并不是很乐意接收教师，使得教师不能达到下厂实习的根本目的。这需要政府部门的努力干涉。
二、运用现代多媒体技术制作教学课件[1]，运用仿真软件分析电路
现代化的信息传播媒体，具有易于调动学生积极性的特点，使学生接受知识的速度更快，在课堂上采用计算机多媒体、实验视频、自己动手检验等是一种尝试，这样可以改变千篇一律的教学方法。随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学越来越多的被采用，多媒体教学还具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，因此根据专业教学内容特点，利用计算机多媒体制作课件为教学服务，让枯燥的内容变得色彩缤纷、赋予动感、更加情趣，以调动学生各个感官的作用，用眼去看，用耳去听，将视觉、听觉等多个通道垒都集中到课堂上，可以加强学生记忆，也有助于提高教学效果。
教过模拟电子技术课的老师都知道讲解纯净半导体及杂质半导体的形成时，是非常的难讲而且很枯燥，只是单纯的讲述形成过程及载流子的运动学生们很难理解，如果老师能够将我们看不到的这些组成半导体的原子内部运动做成简单的动画，让每一位同学都能清楚地看到运动过程，一目了然。结果肯定比单纯一支粉笔讲理论要生动得多，学生一定会容易接收，而且印象深刻。
在电子技术高速发展的今天，新电路、新器件不断涌现，multisim[2]是一种优秀的计算机仿真设计软件。multisim采用仿真方法在计算机上虚拟出一个测试仪器先进、元器件品种齐全的电子工作平台。例如单管放大电路的放大原理，就可以利用该软件做一个放大电路，让同学们能够真正看到信号的放大过程。而且还可以改变电路参数观看结果。multisim具有界面形象直观、操作简单方便、采用图形方式创建电路的突出优点。学生一旦掌握了multisim的基本操作，便可以在计算机上进行自学，对有关课程内容进行分析和计算，做开放性实验和设计性实验，完成课外作业。这种教学方法也是当代社会发展的潮流之一，它在大幅提高实验效率的同时，还进一步培养了学生的综合分析能力、排除故障能力和开发创新能力。
三、离开实践的教学是失败的枯燥的
在电子学科的专业课程中，有些知识很抽象，没有接触过的人很难想象、很难理解。学生本身理解力就比较弱，任课教师就应该把所讲的知识与日常生活中同学们能看到，能感受到的事物联系起来激发学生的学习兴趣，让学生很容易就理解所学内容。
例如讲解单稳态触发器时，如果教师单纯讲解它的理论知识，告诉学生它具有一个稳态一个暂稳态，学生很难理解稳态和暂稳态的实际意义，那我们可以引入一次实践课，让学生动手做一个门铃，通过调试，让学生从根本上理解单稳态触发器的意义，从而掌握其应用，把理论知识灵活应用到显示生活中。
再如数字电子中给学生们介绍的与关系，或关系，学生们以前从来没有接触过，怎么能加深对这些新知识的理解呢?我们可以举例比如说学生要请假回家，必须要班主任和校长都同意了才能回家，其中一个不同意都不能回家，这就是与关系，条件都满足才有结果，如果是班主任和校长一个人同意就能回家，这就是或关系，其中之一满足就有结果。
用日常生活的实例去类比电子技术中的一些现象或者术语，就使学生们很快理解了课程内容，并能牢固掌握。
四、实践、认识、再实践、再认识
先理论教学，后实践验证的传统教学方法是令人难以理解的。理论教学在先，教师往往先要想方设法地努力将抽象的电子技术专业理论知识在学生毫无感性认识之前讲清楚，然后学生再通过实验进行验证。而从理论教学到实践验证又要有一个艰难的认识过程，颇费周折。正确的认识过程应该是实践、认识、再实践、再认识。
实验教学和理论教学是相辅相承的，正确处理它们之间的关系直接影响教学效果，如果只在黑板上讲解，而不动手，根本不能达到效果，例如在讲单管放大电路时，老师先让学生在实验室自己动手连接一个共发射极单管放大电路，然后用万用表分别测出不同输入情况下的输出电压，并记录下来，同时用示波器观察输入，输出波形，最后以小组为单位，讨论输出，输入电压的比值，以及波形的情况，这样让学生有了感性认识后，老师再结合理论分析学生在实验中观察到的现象．学生便很容易理解放大原理，并掌握知识点，再如讲解PN结的单向导电性时老师可以利用两节电池，一个小电灯泡和一个二极管给学生演示二极管的单向导电性，让学生们从实际情况出发，通过实验发现问题，让学生带着问题去寻找答案，通过这种教学方式，学生的兴趣提高了，而且学习理论有目的，学生学习起来就很轻松，同时这种教学方法还培养了学生的动手能力，给他们提供了展示的平台，增强了学生的自信心，很多差生学理论困难，但动手能力很强，教师利用这个特点，让他们体会到成功的快乐，慢慢克服学习的恐惧心里，这样慢慢的他们就会喜欢上学习，兴趣才是最好的老师。
如今，科学技术突飞猛进，电子技术普遍应用于社会生活的各个领域。电子技术教育要能跟上时代发展的步伐，不被市场所淘汰，广大教师就必须勇于创新提高自身现代化教育技术水平，努力根据讲授内容和学生的实际不断探索新的、易于被学生接受的教学方法，改变传统教学观念，积极运用现代教育技术，在教学中灵活采用多种有创新意识的教学方法，提高课堂教学效果，达到预期的教学目标，才能使电子技术专业课堂教学的质量和效益不断跃上一个新的台阶。
参考文献
[1]彭军.论多媒体教学的优势[J].
[2]multisim在电子技术教学中的应用研究的方法[OL].http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?tid=0abe51171e370ea0&hl=cn.