摘  要：书籍是人类获取知识、增长见识、陶冶性情的重要途径，也是应该“从娃娃抓起”的发展大事。少年儿童年龄跨度之大，语言发展之迅速，阅读需求之精细等等诸多因素都推动着社会各界加入分级阅读的研究及推广行列。本文从公共图书馆当前的阅读推广现状入手，研究未成年人实施分级阅读的必要性，为其阅读推广服务提供一些有用的思路。
　　关键词：公共图书馆;未成年人;分级阅读
　　在我国素质教育已经施行多年的今天，核心素养的培养已经不再陌生。核心素养就是要求未成年人在学习过程中能够积攒丰富的文化知识，有足够的文化底蕴去面对将来世界日新月异的变化。在这个过程中，公共图书馆发挥着重要的作用。在图书馆针对未成年人阅读推广中，要充分利用自身的优势，按照未成年人的学习特性和发展特性，做好分级阅读推广，让图书馆的阅读服务变得更加全面和有针对性。
　　一、公共图书馆进行分级阅读推广现状的不足
　　未成年人作为阅读的中坚力量，在公共图书馆的读者服务范畴中占据着十分重要的位置。各个区域间的图书馆更是针对未成年人的阅读需求，制定并实施了大量阅读服务模式。但是因为每一所图书馆在公共资源馆藏、当地经济法规、专业人士管理等方面都有较大的差异，所以在很多的阅读模式实施中常常呈现出力不从心的现状。
　　比如，很多发达国家像美、日、英、韩国等都对未成年人图书服务方面出台了相应的法律法规，其中详细规定了该如何让有效保障未成年人的阅读权力，但是我国的法律在此方面的涉及较少，及时有针对图书馆的《公共图书馆服务规范》、《图书馆服务宣言》、《中国图书馆员职业道德准则（试行）》等立法保障，但是纯属于未成年人的法令几乎没有;其次，新时代的未成年是互联网多元化信息熏陶下长大的一代，他们对阅读的需求和图书馆当前的服务内容紧密度不够贴合。同时，针对未成年读者的阅读服务过少，不管是在阅读环境、书籍内容的选择、书籍的摆放设计等方面都过于单一和传统，很难达到快速吸引未成年人读者的目的;第三，区域经济发展的差异在在不知不觉中影响着图书馆服务体系的建设。比如，一些一二线城市因为阅读群体更多，服务范围更广，不管在针对图书的管理还是在阅读形式的推广，都和欠发达的地区服务有较大的差异;第四，公共图书馆的专业人士管理中，其工作性质仅限于出借图书，却完全忽略了读者的其他需求，像在未成年人阅读服务引导中不能为他们提供专业的服务，直接导致了很多读者在图书馆内不知道该阅读些什么内容，进而丧失了阅读的兴趣和积极性。
　　二、公共图书馆开始未成年人分级阅读服务思路
　　（一）做好目标读者的服务工作
　　分级阅读是指在制定阅读计划时，要充分考虑学生的身心发展规律，制定科学合理的阅读方案，为不同年龄阶段的学生，按着各自阶段的发展特性提供不同的阅读方案。并且，之所以规划分级阅读，也是因为在不同阶段学生的学习能力、阅读能力和理解能力都是不一样的，而分级阅读更有助于学生在阅读过程中，对所阅读的知识充分理解，并能转化为自己的知识。因此，公共图书馆不仅要在分级阅读实践中发挥自身优势，更要利用好自身优势进一步发展和完善我国的分级阅读理论研究[1]。但是少年儿童群体年龄跨度大，认识能力、智力等也发展迅速。做好分级阅读推广活动，可以为做好少年儿童读者的服务工作打下良好的基础。
　　例如，对于学龄前儿童来说，他们的认知能力有限，分级阅读推广活动的重要性也就显现出来了。此年龄段的小朋友可以通过一些简单的词汇和图画来建立自己对周围事物最初的认识。针对他们的阅读特点，公共图书馆可以采取故事会、亲子阅读等阅读推广活动来提高他们对于阅读的兴趣;针对学龄段的少年们，则可以将分级服务分为三种结构，即儿童性、经典性和课程化。其中，儿童性和经典性和根据小学生的兴趣来鼓励他们广泛地进行阅读，课程化的书目则建议以师生共读的形式完成。总之，针对不同年龄段的少年儿童开展有针对性的阅读推广活动，可以让目标读者了解这一年龄段适合阅读的图书，真正做到“把合适的书籍，在合适的时间，以合适的方式传递到孩子的手中”[2]。
　　（二）加快分级阅读标准的制定
　　在我国，有关分级阅读的标准有《儿童分级阅读内容选择标准》和《阅读水平评价标准》，而这都是出版行业制定的，对于公共图书馆尚缺乏相关标准，更缺乏适用于未成年人阅读相关行业的统一标准。公共图书馆最大的优势就是能最直接、最全面地接触各年龄段的读者，能够最便捷地获取读者最真实的阅读数据。图书馆要充分利用自身的这一优势，分析各年龄段少年儿童的图书借阅信息，建立自己的分级阅读数据库，并辅以图书荐购、未成年人阅读推广活动等各项数据分析，开展分级阅读理论研究，加快我国儿童分级阅读标准的制定[3]。
　　比如，充分考虑每一年级未成年读者的学习特点，根据每一年的学习特点，为他们合理规划学生每一年的阅读方案，让学生能够充分吸收在阅读过程中所涉及到的知识。之所以要科学规划也是因为不管是分级阅读还是核心素养，都要求按照学生的发展特性制定学习内容，并且是有科学依据的。汽车，在安排阅读任务时，不仅要注意学生的学习特点，还要注意时代的要求，通过合理安排一些记录生活环境和社会时政的图书，让他们对社会有一个基本的了解。并让他们了解到我国的基本国情和政策，懂得发展民族特色的重要性。如此通过从各个层面提高图书馆对未成年人的阅读服务，有效提高他们的阅读水平、能力和知识范围。
　　结语
　　我国经济和社会的发展极大地带动了公共文化服务体系的建设和发展，尤其是图书馆受到了越来越多人的关注和喜爱，加上互联网的辅助作用，图书馆在阅读推广中推出了更多多样化的服务。图书馆开始从未成年人的成长规律和阅读能力入手，为其制定相应的阅读服务，使其更便捷地获取自己感兴趣的、符合自己阅读能力的图书。为他们提供良好的阅读体验的同时，帮助他们最终树立“终身学习“的生活理念。
　　参考文献
　　[1]  田国梁.公共图书馆推进未成年人分级阅读服务的探究 ——以济宁市图书馆为例[J].内蒙古科技与经济，2020，（4）：104-106.
　　[2]  陈艳冬.皮亚杰认知发展理论视域下的少儿图书馆分级阅读推广服务研究 ——以盘锦市少年儿童图书馆分级阅读推广项目为例[J].山东图书馆学刊，2019，（2）：65-69.
　　[3]  秦顺.图书馆开展未成年人阅读服务的思考 ——基于2009-2018年“全国国民阅读调查报告“的分析[J].圖书馆研究与工作，2019，（7）：42-46.
　　作者简介：孟凡红，女，1973年5月13日出生，汉族，江苏盐城人，大专学历，馆员，研究方向：读者服务、未成年人服务。