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【摘要】小学一年级音乐欣赏课尽管难上，我们仍必须认真探究。特别是如何让一年级学生在轻松、愉悦的活动中，达到教学目标、突破重难点，更是我们应该不懈努力的方向。改课无止境，吾将上下而求索。
【关键词】一年级；音乐欣赏课；《老虎磨牙》
《老虎磨牙》是选自苏少版音乐一年级下册第三单元《鼓儿响咚咚》中的欣赏曲目。分析完教材，我们必须要对一年级的学生，有一个全面的认识：通过上一学期的音乐课学习，一年级音乐课堂，已经形成了良好的学习氛围；爱说、爱动、爱模仿的自然天性，是学生们完成本课学习目标的最大优势，但是对于低年级的音乐欣赏课来说，维持好纪律，也是一个很大的挑战；只有精心设计、因材施教，才能较好地完成任务、达到目标、掌握好重难点。
课前思考一：课堂框架如何搭建？《老虎磨牙》全曲长度3分37秒，如果将它像其他欣赏曲目那样，分为初听、复听、再听，肯定不可。一方面， “咚”“铛” “咚”“铛”的打击乐器声，一年级学生根本听不出“老虎磨牙”的形象，甚至完全不理解这首乐曲与“老虎”和“磨牙”有什么关系；另一方面，枯燥的打击乐器声音，是学生完全不感兴趣的，不要说三遍，一遍听下来，教室里早就乱成了一团糟。在仔细研读教学参考、并多次聆听《老虎磨牙》后，我了解到乐曲分为三个部分，即：老虎睡觉、老虎下山和老虎捕食磨牙，仔细想想，这不就是一个学生们感兴趣的故事嘛：老虎在山中呼呼大睡，醒来后发现肚子饥饿，于是走下山寻找猎物，发现猎物后迅速捕食，抓住猎物后磨牙。因此，本课我建立了“分听”——“总听”的欣赏框架。
课前思考二：设计哪些教学活动？这是一首打击乐曲目，因此要在课堂中，设计节奏学习与训练。这块内容放到哪里呢？乐曲第一部分“老虎睡觉”，节奏自由，不易模仿；乐曲第二部分“老虎走路”，节奏太简单，学生模仿时会觉得没意思；第三部分中的“老虎磨牙”片段，演奏技法有刮奏鼓钉、敲击鼓梆，节奏中有四分音符和十六分音符，符合一年级学生的学习能力。强弱是打击乐器的灵魂，强弱拓展如何实施呢？为了平衡每个乐段的知识点，我便从乐曲第一和第二部分中设计，再次聆听乐曲后发现，乐曲第二部分“老虎下山”，是大鼓和大镲通过一个大渐强的配合，呈现出老虎越走越近的生动画面，正好可以拓展强弱对塑造音乐形象的作用。乐曲第一部分“老虎睡觉”中“老虎伸懒腰”片段，是用大鼓滚奏、大镲磨镲亮镲演奏的，这个环节可以设计一个师生用大鼓和大镲配合的演奏活动。
课前思考三：情境如何创设？一年级学生听到《老虎磨牙》的音乐，是肯定想象不到“老虎睡觉”“老虎磨牙”等场景的，那怎么办呢？直接告诉学生，这首乐曲叫《老虎磨牙》，然后开始聆听乐曲第一部分“老虎睡觉”？这样做明显与新课程标准相背离，而且完全没有体现出学生主体性的“生本课堂”要求。经过思考，应让学生主动感受到大鼓塑造的老虎形象为好。为此，导入时，我通过敲击大鼓鼓面、鼓梆、刮奏鼓钉发出的不同声音，引导学生了解大鼓可以塑造出不同的形象。进而，通过“连一连”的环节（见图1），演奏三段音乐，让学生连出包含老虎在内的三种动物。最后，引出今天的故事，与这只大老虎有关，循序渐进地将“老虎”请上舞台，在欣赏乐曲第三部分“老虎捕食、磨牙”后揭示本课课题——《老虎磨牙》。
课前的三个思考，理清了思路，也让我增加了对上好这节欣赏课的信心。上课时，我把大鼓、大镲请进了音乐课堂，让学生们聆听它们的声音，学习它们的一些演奏技巧，并直观感受打击乐器塑造出的音乐形象。设计课件时，我将大象、老虎、小兔子的图片放到了课件中，并注重字体和颜色的搭配，激发学生们的学习兴趣。课上，学生们表现出了浓浓的兴趣，参与的积极性很高。回首整节课的成功与失败，我对如何上好一年级音乐欣赏课，思考如下：
一、音乐欣赏课，要将“音乐性”贯穿始终。歌曲学唱课上的“歌曲拓展”环节，常有老师把它拓展成了思品课或是劳技课，音乐欣赏课，更是广大音乐教师容易“跑偏”的重灾区。如何不跑偏，我想教学设计，应该紧紧围绕音乐的元素开展，如：节奏、音高、和声、力度、速度、调式、曲式、织体等。并结合一年级学生的实际情况，开展有效地教学活动。二、音乐欣赏课，要充分体现全员参与 《老虎磨牙》一课，在乐曲的三个部分中都设计了全体学生参与的教学活动，即第一部分中，教师“滚奏”大鼓，学生们模仿“老虎伸懒腰”的动作；第二部分中，学生在大鼓声中，踩着鼓点，模仿“老虎走路”；第三部分中，学生跟着音乐中“老虎磨牙”的片段，表演出磨牙的动作。再如，教师在教授“磨镲”“亮镲”演奏方法时，由于大镲只有一个，教师可以让学生们想象每人手中都有大镲，跟着老师学习演奏的动作，这样全体学生既学会了演奏方法，每人都又“有事情做”，课堂自然變得热闹而又井井有条。
音乐欣赏课，要用好多媒体手段。如在本课第一部分“老虎睡觉”中，为了帮助一年级学生准确进入到情境中来，我先用“cool edit”软件，录制了学生的音频“同学们，大家好，欢迎你们来到雷老师的音乐课堂，今天的故事发生一片山林中。清晨，大老虎还在呼呼大睡……”然后将这段音频与“老虎磨牙”第一部分的音乐，混缩到一起，让学生听到音乐中有语言介绍，语言介绍中有音乐，学生也就轻松地进入到了情境中。本课我用的课件是电子白板，在“连一连”“补充表格”等环节中，这支电子笔可以帮学生划线、或是拖动选项，帮助学生轻松的完成任务。
【关键词】一年级；音乐欣赏课；《老虎磨牙》
《老虎磨牙》是选自苏少版音乐一年级下册第三单元《鼓儿响咚咚》中的欣赏曲目。分析完教材，我们必须要对一年级的学生，有一个全面的认识：通过上一学期的音乐课学习，一年级音乐课堂，已经形成了良好的学习氛围；爱说、爱动、爱模仿的自然天性，是学生们完成本课学习目标的最大优势，但是对于低年级的音乐欣赏课来说，维持好纪律，也是一个很大的挑战；只有精心设计、因材施教，才能较好地完成任务、达到目标、掌握好重难点。
课前思考一：课堂框架如何搭建？《老虎磨牙》全曲长度3分37秒，如果将它像其他欣赏曲目那样，分为初听、复听、再听，肯定不可。一方面， “咚”“铛” “咚”“铛”的打击乐器声，一年级学生根本听不出“老虎磨牙”的形象，甚至完全不理解这首乐曲与“老虎”和“磨牙”有什么关系；另一方面，枯燥的打击乐器声音，是学生完全不感兴趣的，不要说三遍，一遍听下来，教室里早就乱成了一团糟。在仔细研读教学参考、并多次聆听《老虎磨牙》后，我了解到乐曲分为三个部分，即：老虎睡觉、老虎下山和老虎捕食磨牙，仔细想想，这不就是一个学生们感兴趣的故事嘛：老虎在山中呼呼大睡，醒来后发现肚子饥饿，于是走下山寻找猎物，发现猎物后迅速捕食，抓住猎物后磨牙。因此，本课我建立了“分听”——“总听”的欣赏框架。
课前思考二：设计哪些教学活动？这是一首打击乐曲目，因此要在课堂中，设计节奏学习与训练。这块内容放到哪里呢？乐曲第一部分“老虎睡觉”，节奏自由，不易模仿；乐曲第二部分“老虎走路”，节奏太简单，学生模仿时会觉得没意思；第三部分中的“老虎磨牙”片段，演奏技法有刮奏鼓钉、敲击鼓梆，节奏中有四分音符和十六分音符，符合一年级学生的学习能力。强弱是打击乐器的灵魂，强弱拓展如何实施呢？为了平衡每个乐段的知识点，我便从乐曲第一和第二部分中设计，再次聆听乐曲后发现，乐曲第二部分“老虎下山”，是大鼓和大镲通过一个大渐强的配合，呈现出老虎越走越近的生动画面，正好可以拓展强弱对塑造音乐形象的作用。乐曲第一部分“老虎睡觉”中“老虎伸懒腰”片段，是用大鼓滚奏、大镲磨镲亮镲演奏的，这个环节可以设计一个师生用大鼓和大镲配合的演奏活动。
课前思考三：情境如何创设？一年级学生听到《老虎磨牙》的音乐，是肯定想象不到“老虎睡觉”“老虎磨牙”等场景的，那怎么办呢？直接告诉学生，这首乐曲叫《老虎磨牙》，然后开始聆听乐曲第一部分“老虎睡觉”？这样做明显与新课程标准相背离，而且完全没有体现出学生主体性的“生本课堂”要求。经过思考，应让学生主动感受到大鼓塑造的老虎形象为好。为此，导入时，我通过敲击大鼓鼓面、鼓梆、刮奏鼓钉发出的不同声音，引导学生了解大鼓可以塑造出不同的形象。进而，通过“连一连”的环节（见图1），演奏三段音乐，让学生连出包含老虎在内的三种动物。最后，引出今天的故事，与这只大老虎有关，循序渐进地将“老虎”请上舞台，在欣赏乐曲第三部分“老虎捕食、磨牙”后揭示本课课题——《老虎磨牙》。
课前的三个思考，理清了思路，也让我增加了对上好这节欣赏课的信心。上课时，我把大鼓、大镲请进了音乐课堂，让学生们聆听它们的声音，学习它们的一些演奏技巧，并直观感受打击乐器塑造出的音乐形象。设计课件时，我将大象、老虎、小兔子的图片放到了课件中，并注重字体和颜色的搭配，激发学生们的学习兴趣。课上，学生们表现出了浓浓的兴趣，参与的积极性很高。回首整节课的成功与失败，我对如何上好一年级音乐欣赏课，思考如下：
一、音乐欣赏课，要将“音乐性”贯穿始终。歌曲学唱课上的“歌曲拓展”环节，常有老师把它拓展成了思品课或是劳技课，音乐欣赏课，更是广大音乐教师容易“跑偏”的重灾区。如何不跑偏，我想教学设计，应该紧紧围绕音乐的元素开展，如：节奏、音高、和声、力度、速度、调式、曲式、织体等。并结合一年级学生的实际情况，开展有效地教学活动。二、音乐欣赏课，要充分体现全员参与 《老虎磨牙》一课，在乐曲的三个部分中都设计了全体学生参与的教学活动，即第一部分中，教师“滚奏”大鼓，学生们模仿“老虎伸懒腰”的动作；第二部分中，学生在大鼓声中，踩着鼓点，模仿“老虎走路”；第三部分中，学生跟着音乐中“老虎磨牙”的片段，表演出磨牙的动作。再如，教师在教授“磨镲”“亮镲”演奏方法时，由于大镲只有一个，教师可以让学生们想象每人手中都有大镲，跟着老师学习演奏的动作，这样全体学生既学会了演奏方法，每人都又“有事情做”，课堂自然變得热闹而又井井有条。
音乐欣赏课，要用好多媒体手段。如在本课第一部分“老虎睡觉”中，为了帮助一年级学生准确进入到情境中来，我先用“cool edit”软件，录制了学生的音频“同学们，大家好，欢迎你们来到雷老师的音乐课堂，今天的故事发生一片山林中。清晨，大老虎还在呼呼大睡……”然后将这段音频与“老虎磨牙”第一部分的音乐，混缩到一起，让学生听到音乐中有语言介绍，语言介绍中有音乐，学生也就轻松地进入到了情境中。本课我用的课件是电子白板，在“连一连”“补充表格”等环节中，这支电子笔可以帮学生划线、或是拖动选项，帮助学生轻松的完成任务。