音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容，为顺应教育改革，它对学生的思想道德、智力、情感、身心健康等提出了新要求，是其他学科不可替代的。正确认识音乐教育的重要性，在教学改革中它是突破口，也是促进学生素质全面提高，培养符合跨世纪合格人才的有效途径。它以育人为目的、审美为核心，并且尊重学生个体，以乐学为动力，关注过程，鼓励学生积极参与。通过实践来提高学生的审美能力，建构审美心灵达到心灵陶冶和人格塑造。以下是我在教学中总结的几点实践经验，愿与同行们分享。
　　一、从备课入手，发现教材中的德育素材
　　首先是我们要牢固树立德育意识，根据教材内容，利用课堂，实现对学生的教育。通过认真钻研教材，分析和找出教材中的德育因素，课堂中给出侧重点。学生教材的内容是丰富的、鲜活的，应选择学生比较能接受的教学形式，由浅入深地拓展音乐教育的空间，渐渐地培养学生对音乐的兴趣，同时融入德育的内容。有些教材有鲜明的思想教育目的，属于显性教材，如：《黄河长江》《国旗国旗真美丽》《咱们从小讲礼貌》等内容。而还有一些教材，如：《小乌鸦爱妈妈》《到小熊家里去》等歌曲，是隐性教材。这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要我们在备课时去挖掘、发现和理解。如：歌曲《小船》主要表现了爸爸妈妈对孩子的爱。在学唱时，除引导学生体会父母的爱、爱自己的小家以外，还应联系爱“祖国”这个大家……
　　二、发挥音乐教育的学科功能，寓德育于教学之中
　　课本教学所选用的歌曲内容丰富，题材广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言，让学生爱听爱唱，内容容易被儿童接受和理解。例如：《一把雨伞圆溜溜》《到小熊家里去》等歌曲，学生在学会歌曲的同时，还能懂得人与人之间要互相关心、互相帮助、团结友爱、和睦相处等内涵，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲艺术形象地对学生进行思想教育、陶冶学生的情操的过程。在逐步体会音乐语言及表现情感的过程中，激发学生的兴趣。
　　音乐教育不仅注重美、情、趣的培养，同时它作为教育体系中的一门课程，还要发挥其学科功能，注重对学生专业知识的传授和专业技能的培养。小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识、欣赏教学和综合训练等，我们要分析这些内容的特点，寓德育于教学中。
　　三、充分体现音乐教育的审美功能
　　雷默曾旗帜鲜明地指出艺术教育首先应发挥其审美功能，至于其他非艺术的目的只是审美功能的拓展。所以，音乐的审美功能应该放在育人功能的首要位置。音乐教育是美育的重要手段之一，它对于陶冶人的情操和品行修养，树立正确的审美观都有着独特的作用，我们要紧紧抓教学中的旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，带着学生进入其意境中，抒发美好的情感，让学生在感受美、表现美、鉴赏美中培养情操和道德。比如，在学唱《国歌》时，不仅要学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平等，还要抓住歌曲中号角式的呼喊，反复强调的“前进”，以及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国的无比热爱之情，进而培养时代责任感。学生们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，真可谓是情不自禁、寓理于情、情理交融。因此，在音乐教育中，我们应该引导学生在心旷神怡的自然美和艺术美中陶冶情操，培养纯洁的情感、崇高的精神，让音乐净化我们的心灵，愉悦身心。
　　四、利用教学手段，将德育寓于形式之中
　　1.通过把教材中的音乐故事及古今中外音乐家传记、名人与音乐、趣闻轶事等用故事形式讲给学生听或是让学生讲，从而在学生细小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。
　　2.结合教材做律动、歌舞表演等活动，这是儿童喜闻乐见的活动形式，特别受到低年级学生的喜爱。它通过形体动作表现音乐，加深了对音乐作品的理解。比如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现出来，就能加深对民族音乐的理解和热爱。
　　3.根据教材做音乐游戏。游戏是儿童最感兴趣的活动之一，它使儿童的个性得到充分表现，还有助于培养儿童坚毅的性格及团结友爱、互相帮助的高尚品质。比如：“捉迷藏”“小青蛙找家”等游戏，不仅使学生们感受到愉快的音乐气氛，而且还从游戏中受到启迪。
　　总之，在音乐教学的时候，我们应充分挖掘教材中所寓含的德育因素，通过多种形式的教学模式，培养学生学习音乐的兴趣和积极向上的生活态度，不仅要让学生掌握音乐的基础知识和基本技能，还要使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力，而且通过教材中所寓含的各种精神层面的因素，来陶冶学生的情操、培养学生高尚的道德品质，最终达到音乐教育的社会目标。
　　（作者单位 山东省新泰市第一实验小学）