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摘要：美术作为现代教育界的一门重要课程，需要引起教育工作者的高度重视。小学阶段，美术教学工作的开展能够激发学生的创新意识，在帮助学生掌握基础美术知识的同时也能够进一步培养学生的审美能力。这些正是小学美术教育工作的目的，美术老师可以利用小学美术教育对学生进行创造力和审美能力的培养。本文主要针对小学美术教学中学生审美能力的培养策略进行探讨。
关键词：小学美术;审美能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-345
审美能力的培养是我国小学教育强调的重点之一，而小学美术教学工作的开展对于培养学生的审美能力发挥着重要的作用，得到我们国家教育部重视。但在实际教学过程中，小学美术教学工作的开展还存在一定问题，导致学生审美能力的培养也受到了限制，为此，美术教师必须要针对性的进行问题的分析和解决，进一步改善学生的学习状态，提高学生的审美能力。
一、分析当前小学美术教学中存在的问题
为了能够有效的培养学生的审美能力，学校和教师需要对当前美术教学工作中存在的问题进行主要的分析，发现在实际教学过程中还存在着美术教学工作地位低以及专业老师的教学能力不足的问题，这些问题应该引起教育工作这的高度重视。
1.1美术教学工作地位较低
据统计，小学特长生的数量只占到学生总和的3%不到，这说明小学的教育没有全方面的落实。特别是美术教学工作的开展未被高度的重视，整个教学工作都仅仅停留在表面，学生在学习过程中只能片面的掌握基础的美术技巧，对于美术知识被后所蕴含的奥秘一无所知，长期如此，学生对美术知识的学习热情自然会逐渐的降低，美术课程地位也难以得到提高，学生个人审美能力的培养也因此受到限制。
1.2专业老师的教学能力不足。
随着社会的发展与变化，社会和学校也意识到了美术的重要性，也增加了美术课，但是小学美术老师在我国的队伍还不算壮大，很多地方根本没有专业的美术老师，甚至会出现主课老师兼职美术教师的情况，这就导致美术教学工作难以正常的开展，学生与老师之间始终存在明显的隔阂，在这种情况下，培养学生审美能力的难度也在不断的增大。
二、小学美术教学中学生审美能力的培养策略
在小学美术教学过程中，培养学生的审美能力是美术教师的一项重要的教学任务，需要美术教师能够进一步的转变传统的教学状态，不断的创新教学观念，为学生提供丰富多样的教学素材，让学生在学习过程中进一步感受到美术的内涵，从而为培养学生的审美能力奠定基础。
2.1转变教学状态。
我们先要重视小学美术教育，转变教育观念，让学校和家长认识到美术的重要性，学习好美术对上学和未来发展也是有很大帮助的。近年来，我国的艺术生参加高考比例也越来越多，在小学进行美术教学，对学生的美术基础和思维发展有很大的帮助，在升学方面也就容易得多。希望学生家长改变以往的传统观念，重视小学美术学习，这样才能够进一步确保美术教学工作的顺利开展，学生个人的审美能力才有机会得到锻炼和提高。
2.2丰富美术教学素材
为了能够进一步在美术教学过程中培养学生的审美能力，教师必须要根据学生个人的美术基础，进一步丰富美术教学素材。教师可以充分利用常见的材料作为美术资源开展美术活动，比如说海边城市的学校教师可以收集丰富多彩的海产品，沙子、贝壳、鱼网、漂浮物等等作为日常美术活动中的美术素材，让学生在教师的指导下把各种材料组成一幅栩栩如生的作品。
例如，开展“石头绘画课程”，课程中学生在利用自己收集的各类石头进行绘画时，能够根据石头的独有的形状、特征来进行构图，进而呈现出不同的作品，改变学生对于传统绘画的观念和方法，激发学生对于美术学习的兴趣，从而进一步培养学生的审美能力。
2.3教师要在研究中提高自身教学技能
小学阶段是学生终身发展的关键阶段，这个阶段必须依靠科学的标准和制度来规范学生的学习，保证高质量的教育权益不受到侵害。这充分体现出了教师在教学过程当中自身的教学技能对学生影响是至关重要的，所以在小学美术教育的过程当中，为了能够有效的培养学生的审美能力，作为美术教师，一定要积极地发挥自身作用，不断提高自己的教学技能。要在各种实践课题当中，总结课题阶段性的成果，提高自身的欣赏能力，不断更新自己的知识结构理念，对学生和教师的角色进行正确定位，促进学生在美术知识学习过程中提高个人审美能力。
2.4丰富美术教学实践活动
在小学所有的课程当中，手工课是被大部分生所喜爱的课程，而手工课与绘画结合，可以激发学生个人的创新能力和审美能力，为此，小学美术教师要进一步结合课程安排的实际情况，定期为学生开展实践活动，从而培养学生的审美能力。
例如，在学习《我画的动漫形象》这一课时，教师可以为学生举办一场漫画展活动，让学生能夠将个人的作品展现出来，并以小组为单位展开鉴赏，帮助学生及时发现个人存在的不足，同时也能够更好地培养学生的审美能力。
结束语
综上所述，审美能力的培养是我国小学教育强调的重点之一，而小学美术教学工作的开展对于培养学生的审美能力发挥着重要的作用，得到我们国家教育部重视。但是在实际教学过程中美术教学工作的开展还存在一定的问题，需要美术教师能够进一步发挥引导作用，了解学生的真实学习情况，并在此基础上进行教学理念和方式的创新，努力提高学生的审美能力。
参考文献
[1]黄湘寒.陶冶情操，启迪心智——谈小学美术教学中学生审美能力的培养策略[J].现代教育，2018（06）：11-12.
[2]杨永舟.美术教育中培养学生创新精神的研究[J].成才之路，2017（08）：66-67.
[3]顾卿卿.陶冶情操，启迪心智——谈小学美术教学中学生审美能力的培养策略[J].新课程导学2015（11）：18-19.
关键词：小学美术;审美能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-345
审美能力的培养是我国小学教育强调的重点之一，而小学美术教学工作的开展对于培养学生的审美能力发挥着重要的作用，得到我们国家教育部重视。但在实际教学过程中，小学美术教学工作的开展还存在一定问题，导致学生审美能力的培养也受到了限制，为此，美术教师必须要针对性的进行问题的分析和解决，进一步改善学生的学习状态，提高学生的审美能力。
一、分析当前小学美术教学中存在的问题
为了能够有效的培养学生的审美能力，学校和教师需要对当前美术教学工作中存在的问题进行主要的分析，发现在实际教学过程中还存在着美术教学工作地位低以及专业老师的教学能力不足的问题，这些问题应该引起教育工作这的高度重视。
1.1美术教学工作地位较低
据统计，小学特长生的数量只占到学生总和的3%不到，这说明小学的教育没有全方面的落实。特别是美术教学工作的开展未被高度的重视，整个教学工作都仅仅停留在表面，学生在学习过程中只能片面的掌握基础的美术技巧，对于美术知识被后所蕴含的奥秘一无所知，长期如此，学生对美术知识的学习热情自然会逐渐的降低，美术课程地位也难以得到提高，学生个人审美能力的培养也因此受到限制。
1.2专业老师的教学能力不足。
随着社会的发展与变化，社会和学校也意识到了美术的重要性，也增加了美术课，但是小学美术老师在我国的队伍还不算壮大，很多地方根本没有专业的美术老师，甚至会出现主课老师兼职美术教师的情况，这就导致美术教学工作难以正常的开展，学生与老师之间始终存在明显的隔阂，在这种情况下，培养学生审美能力的难度也在不断的增大。
二、小学美术教学中学生审美能力的培养策略
在小学美术教学过程中，培养学生的审美能力是美术教师的一项重要的教学任务，需要美术教师能够进一步的转变传统的教学状态，不断的创新教学观念，为学生提供丰富多样的教学素材，让学生在学习过程中进一步感受到美术的内涵，从而为培养学生的审美能力奠定基础。
2.1转变教学状态。
我们先要重视小学美术教育，转变教育观念，让学校和家长认识到美术的重要性，学习好美术对上学和未来发展也是有很大帮助的。近年来，我国的艺术生参加高考比例也越来越多，在小学进行美术教学，对学生的美术基础和思维发展有很大的帮助，在升学方面也就容易得多。希望学生家长改变以往的传统观念，重视小学美术学习，这样才能够进一步确保美术教学工作的顺利开展，学生个人的审美能力才有机会得到锻炼和提高。
2.2丰富美术教学素材
为了能够进一步在美术教学过程中培养学生的审美能力，教师必须要根据学生个人的美术基础，进一步丰富美术教学素材。教师可以充分利用常见的材料作为美术资源开展美术活动，比如说海边城市的学校教师可以收集丰富多彩的海产品，沙子、贝壳、鱼网、漂浮物等等作为日常美术活动中的美术素材，让学生在教师的指导下把各种材料组成一幅栩栩如生的作品。
例如，开展“石头绘画课程”，课程中学生在利用自己收集的各类石头进行绘画时，能够根据石头的独有的形状、特征来进行构图，进而呈现出不同的作品，改变学生对于传统绘画的观念和方法，激发学生对于美术学习的兴趣，从而进一步培养学生的审美能力。
2.3教师要在研究中提高自身教学技能
小学阶段是学生终身发展的关键阶段，这个阶段必须依靠科学的标准和制度来规范学生的学习，保证高质量的教育权益不受到侵害。这充分体现出了教师在教学过程当中自身的教学技能对学生影响是至关重要的，所以在小学美术教育的过程当中，为了能够有效的培养学生的审美能力，作为美术教师，一定要积极地发挥自身作用，不断提高自己的教学技能。要在各种实践课题当中，总结课题阶段性的成果，提高自身的欣赏能力，不断更新自己的知识结构理念，对学生和教师的角色进行正确定位，促进学生在美术知识学习过程中提高个人审美能力。
2.4丰富美术教学实践活动
在小学所有的课程当中，手工课是被大部分生所喜爱的课程，而手工课与绘画结合，可以激发学生个人的创新能力和审美能力，为此，小学美术教师要进一步结合课程安排的实际情况，定期为学生开展实践活动，从而培养学生的审美能力。
例如，在学习《我画的动漫形象》这一课时，教师可以为学生举办一场漫画展活动，让学生能夠将个人的作品展现出来，并以小组为单位展开鉴赏，帮助学生及时发现个人存在的不足，同时也能够更好地培养学生的审美能力。
结束语
综上所述，审美能力的培养是我国小学教育强调的重点之一，而小学美术教学工作的开展对于培养学生的审美能力发挥着重要的作用，得到我们国家教育部重视。但是在实际教学过程中美术教学工作的开展还存在一定的问题，需要美术教师能够进一步发挥引导作用，了解学生的真实学习情况，并在此基础上进行教学理念和方式的创新，努力提高学生的审美能力。
参考文献
[1]黄湘寒.陶冶情操，启迪心智——谈小学美术教学中学生审美能力的培养策略[J].现代教育，2018（06）：11-12.
[2]杨永舟.美术教育中培养学生创新精神的研究[J].成才之路，2017（08）：66-67.
[3]顾卿卿.陶冶情操，启迪心智——谈小学美术教学中学生审美能力的培养策略[J].新课程导学2015（11）：18-19.