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【摘 要】随着我国教育改革的不断完善，高职院校也在快速发展。其中，设计艺术专业的规模也在逐渐的壮大。为了进一步推动高职艺术设计类专业的持续优化，促进高职院校的艺术设计专业的可持续发展，必须有明确的体系与指标，明确教学质量，为教学完善提供方向。以下本文首先就高职艺术设计类专业校内评估体系相关的内容展开探讨，然后结合教育管理体系的专业评估体系的需求，论述了在于高职艺术设计专业的评估及指标的确定。
【关键词】高职；艺术设计；校内评估体系；校内评估指标
引言
随着家居、装修行业的蓬勃发展，市场对于当下设计人才甚为缺乏，因此加大了高职院校的艺术设计类学生的培养，对于艺术设计类的学生在高职毕业后就会就业在岗位的一线，随着时代快速的发展，对于艺术设计类专业的工作者要求越来越多，所以提高高职院校对于艺术设计类专业的学生的文化素质是适应社会发展的必然趋势。在互联网盛行的时代，对设计艺术类学生的标准随之提高。因此，关于校内的体系及明确的指标成为了高职院校的重点。
一、高职院校的艺术设计专业的教学现状
（一）艺术设计专业的办学规模的不断扩大
随着时代的不断进步，各个行业都在迅速的发展，对人才的需要越来越广泛。尤其是在装修、装饰的盛行发展下，社会对于艺术设计类的人才在不断的增加。于是，各个学校都开设艺术设计类的课程，在短短的几年里，艺术设计类的扩招，规模迅速壮大。数据显示，艺术设计类的招生的已经达到了全国的招生的前五位。迅速发展的趋势下，在很多高职学校里艺术设计类专业都会存着很多突出问题，例如：缺乏先进的设备、缺少学科教学的经验以及师资力量的不足等问题。
（二）艺术设计类专业的特点
高职院校对于艺术设计类专业的教学是对知识、创新、实践技能的重视，来实施个性化教学模式，来培养专业的艺术设计人才。它与其他的专业有着明显的不同在高职教育里，有着自己所带的特殊技能。艺术设计专业现在作为高职教育中的主体，都有着鲜明的特点，个性豪放、崇尚自由。在教学中注重学生的专业技能，轻文化基础；我国很多的高职院校在招收艺术生的时候，只强调艺术特长，而忽视对文化素质的要求。所以在很多艺术生在学习阶段只重视了艺术的专业知识从而忽视了对文化课的学习，因此这类学生的文化素质不是很高，脱离了文化教育。首先艺术设计的掌握是离不开文化素养的。
二、高职院校艺术设计专业的校内专业的评估体系的构建
（一）高职艺术设计专业的教育不同层次的特征
高等教育学府在人才培养方面有很大的差异，本科院校是培养学术性人才，而高职院校主要针对技术性人才的培养，因此在高职院校在艺术设计类的校内评估的设计中是以培养技术性人才为中心的办学理念。高职学校的艺术设计类教学特点有应用性、职业性、高等性、区域性等特点。
（二）高职艺术设计专业的教育改革发展的时代背景
高校校内的艺术设计课评估体系的构建体现出时代背景下的改革教育，要根据《若干意见》中的内容来进行的教学评估，从而保证艺术设计类专业的课程深度与教学方法的选择是能够符合当下的学生群体的学习特点。另外高职院校艺术设计类的评估体系是汲取了国外先进的经验，为我国的职业教育的结合来制定的评估体系。
三、高职院校艺术设计专业的校内专业评估指标的确定
（一）以“突出合格，引领卓越”为评价指标定位
高职院校艺术设计专业在通常的评价中有量个标准，一是突出合格，二是引导卓越。所谓突出合格是指学生以从事本职工作为基础，来满足基本的技术应用；所谓引领卓越是指学生在做好本职工作的基础上，对工作的扩展延伸，在工作上有创新性的研究。以突出合格和引领卓越的评价指标是与当代社会发展的有效衔接。
（二）以“清晰测量，综合评价”为指标体系的要求
为了让评估效果以清晰的方式可见，需要有针对性的为高职院校内的艺术设计专业提供有效的建议，主要的评估方式是量化的形式来进行评价的，从而使数据整合出结果。在评估的过程中，以专家或是专门负责人来进行评教，由此来保障结果的客观性。
（三）以网络评价为评估指标体系
高职院校实行艺术设计专业的校內评估体系及指标的确定主要是为了提升学院的教学质量，高职院校艺术设计专业毕业的学生会进入工作的岗位中，因此要求艺术设计类专业的学生必须要达到专业水平与专业素养的标准，才能立足于社会。在当今互联网盛行的时代，进行网络评价是评价指标确定的新亮点。
结束语
综上所述，在高职院校的艺术设计类专业在校内的评估体系和评估标准是具有时代性的，高职院校的办学理念就是对专业人才的培养，为社会输送一批有一批的一线人才，因时代的要求不同对人才的需求也会大不相同。在高职院校中，专业的评估体系与标准还是需要完善的，因此高职院校通过提升思想政治水平、提升领域的专业性、了解社会的发展这三方面来进行的修整，来进行校内评估体系及指标的确定。
【参考文献】
[1]张迪.高职艺术设计专业校内实训基地建设研究[J].教育观察（上半月），2016.02：122-124
[2]吴丹.高职院校校内专业评估体系及指标确定[J].产业与科技论坛，2016.13：253-254
[3]张迪.高职艺术设计专业校内实训基地管理机制与评价体系研究[J].教育观察（中下旬刊），2015.01：16-18
[4]杨清虎，马进.高职艺术设计类专业核心能力培养课程体系研究[J].吉林广播电视大学学报，2013.01：7-8
（湖南省教育科学“十二五”规划2014年度湖南省教育科学研究基地专项课题“湖南高职艺术设计类专业校内评估指标体系研究”（课题编号：XJK014BJD027）阶段成果。）
【关键词】高职；艺术设计；校内评估体系；校内评估指标
引言
随着家居、装修行业的蓬勃发展，市场对于当下设计人才甚为缺乏，因此加大了高职院校的艺术设计类学生的培养，对于艺术设计类的学生在高职毕业后就会就业在岗位的一线，随着时代快速的发展，对于艺术设计类专业的工作者要求越来越多，所以提高高职院校对于艺术设计类专业的学生的文化素质是适应社会发展的必然趋势。在互联网盛行的时代，对设计艺术类学生的标准随之提高。因此，关于校内的体系及明确的指标成为了高职院校的重点。
一、高职院校的艺术设计专业的教学现状
（一）艺术设计专业的办学规模的不断扩大
随着时代的不断进步，各个行业都在迅速的发展，对人才的需要越来越广泛。尤其是在装修、装饰的盛行发展下，社会对于艺术设计类的人才在不断的增加。于是，各个学校都开设艺术设计类的课程，在短短的几年里，艺术设计类的扩招，规模迅速壮大。数据显示，艺术设计类的招生的已经达到了全国的招生的前五位。迅速发展的趋势下，在很多高职学校里艺术设计类专业都会存着很多突出问题，例如：缺乏先进的设备、缺少学科教学的经验以及师资力量的不足等问题。
（二）艺术设计类专业的特点
高职院校对于艺术设计类专业的教学是对知识、创新、实践技能的重视，来实施个性化教学模式，来培养专业的艺术设计人才。它与其他的专业有着明显的不同在高职教育里，有着自己所带的特殊技能。艺术设计专业现在作为高职教育中的主体，都有着鲜明的特点，个性豪放、崇尚自由。在教学中注重学生的专业技能，轻文化基础；我国很多的高职院校在招收艺术生的时候，只强调艺术特长，而忽视对文化素质的要求。所以在很多艺术生在学习阶段只重视了艺术的专业知识从而忽视了对文化课的学习，因此这类学生的文化素质不是很高，脱离了文化教育。首先艺术设计的掌握是离不开文化素养的。
二、高职院校艺术设计专业的校内专业的评估体系的构建
（一）高职艺术设计专业的教育不同层次的特征
高等教育学府在人才培养方面有很大的差异，本科院校是培养学术性人才，而高职院校主要针对技术性人才的培养，因此在高职院校在艺术设计类的校内评估的设计中是以培养技术性人才为中心的办学理念。高职学校的艺术设计类教学特点有应用性、职业性、高等性、区域性等特点。
（二）高职艺术设计专业的教育改革发展的时代背景
高校校内的艺术设计课评估体系的构建体现出时代背景下的改革教育，要根据《若干意见》中的内容来进行的教学评估，从而保证艺术设计类专业的课程深度与教学方法的选择是能够符合当下的学生群体的学习特点。另外高职院校艺术设计类的评估体系是汲取了国外先进的经验，为我国的职业教育的结合来制定的评估体系。
三、高职院校艺术设计专业的校内专业评估指标的确定
（一）以“突出合格，引领卓越”为评价指标定位
高职院校艺术设计专业在通常的评价中有量个标准，一是突出合格，二是引导卓越。所谓突出合格是指学生以从事本职工作为基础，来满足基本的技术应用；所谓引领卓越是指学生在做好本职工作的基础上，对工作的扩展延伸，在工作上有创新性的研究。以突出合格和引领卓越的评价指标是与当代社会发展的有效衔接。
（二）以“清晰测量，综合评价”为指标体系的要求
为了让评估效果以清晰的方式可见，需要有针对性的为高职院校内的艺术设计专业提供有效的建议，主要的评估方式是量化的形式来进行评价的，从而使数据整合出结果。在评估的过程中，以专家或是专门负责人来进行评教，由此来保障结果的客观性。
（三）以网络评价为评估指标体系
高职院校实行艺术设计专业的校內评估体系及指标的确定主要是为了提升学院的教学质量，高职院校艺术设计专业毕业的学生会进入工作的岗位中，因此要求艺术设计类专业的学生必须要达到专业水平与专业素养的标准，才能立足于社会。在当今互联网盛行的时代，进行网络评价是评价指标确定的新亮点。
结束语
综上所述，在高职院校的艺术设计类专业在校内的评估体系和评估标准是具有时代性的，高职院校的办学理念就是对专业人才的培养，为社会输送一批有一批的一线人才，因时代的要求不同对人才的需求也会大不相同。在高职院校中，专业的评估体系与标准还是需要完善的，因此高职院校通过提升思想政治水平、提升领域的专业性、了解社会的发展这三方面来进行的修整，来进行校内评估体系及指标的确定。
【参考文献】
[1]张迪.高职艺术设计专业校内实训基地建设研究[J].教育观察（上半月），2016.02：122-124
[2]吴丹.高职院校校内专业评估体系及指标确定[J].产业与科技论坛，2016.13：253-254
[3]张迪.高职艺术设计专业校内实训基地管理机制与评价体系研究[J].教育观察（中下旬刊），2015.01：16-18
[4]杨清虎，马进.高职艺术设计类专业核心能力培养课程体系研究[J].吉林广播电视大学学报，2013.01：7-8
（湖南省教育科学“十二五”规划2014年度湖南省教育科学研究基地专项课题“湖南高职艺术设计类专业校内评估指标体系研究”（课题编号：XJK014BJD027）阶段成果。）