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摘要：本文介绍了公安消防部队高等专科学校消防通信课程的开展情况，在充分分析了当前消防通信课程教学现状及存在问题的同时，提出了相应的改进建议，为下一步消防通信类课程的教学改革理清了总体思路并明确了未来的发展方向。
关键词：消防通信；通信装备；实践教学；讲解示范
经过多年的建设发展，公安消防部队高等专科学校在人才培养、部队管理、科研水平、对外交流等方面形成自己的办学特色，各项教学设施日趋完善，师资水平不断提高，教育体系日渐成熟，教研能力不断增强。作为指挥类院校，在学习文化基础知识的基础上，学校着重培养学员的军事业务素质，及灭火、抢险救援指挥能力。兵家古云“兵马未动、粮草先行”，而在如今信息化高速发展的环境下，对于咱们消防部队的现实情况是“兵车未动、通信先行”。在灭火、抢险救援战斗中，通信保障的成功与否直接决定我们的行动质量的好坏，甚至关乎官兵、百姓的生命和财产安全。作为指挥类院校，消防通信课程是我校重要的专业基础课程之一。
自08年开设消防通信课程以来，教学小组先后对教材、教案进行过两次修订，优化了教学内容，调整了教学体系，目前消防通信课程已列入我校重点建设课程。本文将介绍目前的教学情况及教学中存在的问题，并结合当前调研学习情况，笔者提出了自己对相关问题的改进对策，希望能使本课程教学内容理论联系实际，贴近基层，贴近实战。丰富教学形式，使学员对所学知识内化于心，外化于形，真正提高学员的综合业务素质。
一、消防通信课程教学现状及存在问题
1.消防通信课程教学现状
学校《消防通信》课程作为专业基础课程，是我校学员必修课程之一。其中，保送队学员授36课时，普通学员授54课时。在课时的分配中，理论知识讲授课程百分之七十，实践课程百分之三十。课程教材共分为七章，分别是有线通信、无线通信、消防无线通信网、消防图像应用、消防通信调度与现场通信、消防通信指挥系统。其中第一二章节为基础知识讲解，讲授常用的通信手段及通信相关知识；后续章节从接处警通信调度、消防无线通信保障、现场通信、图像传输通信、消防通信指挥系统功能几个方面讲授消防通信的具体应用。通过课程学习，使学员了解国内外消防通信的发展概况，明确消防通信的意义和任务。了解现代通信网络的类型，掌握通信网的基本模型、组网结构，了解现代通信网技术的发展趋势。着重了解当前消防部队通信保障机制，会使用通信装备，会组织现场通信，会讲解教学，为部队培养懂技术的指挥人才。
消防通信课程在各级领导的关心和帮助下取得了长足进步，教员的教学经验得到积累，教学方法不断改进，教学质量显著提高。特别是近几年部消防局和学校加大了对通信教学设备的支持力度，2013年部局配发了部分教学设备，包括卫星便携站2套，卫星单兵图传设备两套，卫星电话两部，为学校搭建了语音综合平台、图像综合平台，配备了短波电台，3G图传设备等通信装备。学校在增加实践课程比重的同时，成立应急通信保障分队，两次圆满完成了学校应急救援拉动演练的通信保障任务。作为教员，虽然看到取得的进步，但也不能忽视教学中存在的问题。
2.消防通信课程教学中存在的问题
（1）基础知识讲解部分结合案例教学不够紧密，学生听过即忘，对通信课程的学习积极性不高。消防通信课程属于基础课程，通信课程的基础知识中有大量专业化术语。在基础课程的教学过程中，往往存在教员难讲授，学员难听懂的问题。大部分学员对这部分的知识学习比较排斥，知识结构理解不成体系。2015年9月问卷调查显示，所授课班级中百分之八十五的学员对这部分内容不感兴趣，或是想学学不懂。这就为后期应用课程的教学埋下隐患，学员即使懂操作也不懂原理，遇到突发装备问题便无法解决。
（2）实践课程中学员动手能力普遍偏弱，或是胆怯不敢动手操作，实践课程效果不佳。我校学员多数为战斗员出身，专业基础知识普遍薄弱，通信课程属专业性较强课程。学员在基层部队时，由于大部分不是工作在信通岗位，所以对通信课程的重要性理解不足。由于不懂，所以更加怯学，尤其實践课程中，通信装备数量有限，教学课时有限，学员人数众多，仅有少数学员能够动手操作。通信设备的操作熟能生巧，如果不实践就没有发言权，所以教学效果并不理想。
（3）实践教学课程程序不规范，课堂互动不足，学员积极性没有得到充分调度。目前教学组没有统一的设备操作规程，有些步骤缺乏详细讲解，学员无法真正看出门道，热闹过后，印象不深刻。教学课程中，教员没有很好的调动学员的积极性，缺少问题，缺少思考，学员的参与感不强。整个教学过程组织不够严密，教学环节设计不到位，教学现场秩序有待提高，教学时效性不高。
二、消防通信课程教学改进建议
1.教为战，练为战。教学的目的是为了使学员能够把学校所学知识运用到实际工作之中。要提高学员的学习兴趣，关键是让学员了解到消防通信课程的重要性，提高自己的主观认识，不畏难，敢担当。增加案例教学的比重，让案例引导学员增强对消防通信的认识。通过案例分析，增加和学员的交互研讨，把基础知识的讲解和实际使用相结合。调整教学内容，增加应急通信预案与通信想定作业编写的相关知识，使教学内容和部队参谋业务相结合，使教学环境更加贴近工作实际。以班为单位增加一次应急通信综合演练考核，增加学员的组织协作能力，既调动了学员学习的积极性，也检验了我们的教学效能。
2.加强实践教学装备建设，切实提高学员动手能力。实践教学设备是实践教学能否取得成功的关键因素，在部局和学校各级领导的大力支持下，学校消防通信装备建设取得了长足的发展，但还远远达不到实践教学需求。现有装备仅够示范教学使用，学校通信装备发展相对滞后，和基层部队所用设备相差甚远。没有实践就没有发言权，学员在学校连有些装备都没见过，到实际使用时会导致睁眼黑，不知道如何使用。建议学校应急通信保障分队装备配备和支队级作战单位标准、性能一致。学员能够分组实际接触装备，并且在云南昆明地区周边发生大型火灾和自然灾害时，学校应急通信保障分队能够作为补充力量，保障灭火救援现场通信。通过实战，既丰富了教学经验，又能够成为灭火救援战斗的保障力量，一举两得。
3.走出去，引进来。在上次部局举办的应急通信培训过程中，本人有幸参观了国防信息学院“四会”教练员示范教学及应急通信演练后，发现了我们自己与通信兵最高学府的差距巨大。“用兵之法，教戒为先”，教练员在通信训练过程中起主导作用。建议学校示教中队成立通信示范教学分队，并按照“四会”教练员要求，规范组织实施程序及讲解词，学员考核以班为单位进行讲解示范，使实践课程有序开展，学员学有所获。在教学过程中增加互动环节，认真设计教学问题，引导学员边学边思考。认真设计教学环节，使教学组织紧密、规范。
三、结语
随着我国国务院机构改革方案的深入推进，消防部队的发展迎来了新的历史机遇，能否在改革的大潮中激流勇进的关键就是搞好整个应急管理的通信指挥和协调能力。部领导多次在办公会上强调：“加强消防部队综合应急救援的国家队、主力军作用的关键就是加强队伍的信息化建设及应急通信保障、指挥能力”。因此，本课程的重要性不言而喻，作为全国唯一的一所消防指挥类院校，我们有责任也有义务建设好《消防通信》课程，为祖国应急管理能力的提高贡献自己应有的力量。
参考文献：
李蕾，滕志军，陈晓娟.《移动通信》课程教学改革的探索与实践[J].东北电力大学学报，2008，（03）：32-34.
樊飞燕，樊棠怀，谭文群.移动通信课程实验实践教学内容的改革与实践[J].教育现代化，2017，（36）：93-94+103.
杨延娇，门维江.自主学习与应用教育相结合的教学改革探究——以西北师范大学《计算机基础》课程为例[J].西北成人教育学院学报，2017，（02）：51-55.王志平，李增.基于移动作战指挥中心的《消防通信A》课程实践教学改革[J].武警学院学报，2014，（09）：81-83.
裴建国，朱红伟.论消防通信装备在使用中存在的问题及对策[J].武警学院学报，2007，（12）：64-66.
杨子鉴.通信指挥系统在消防应急救援中的应用分析[J].新校园（上旬刊），2017，（02）：180.
基金项目：公安消防部队高等专科学校教学改革项目（编号：JG201814）资助课题。
关键词：消防通信；通信装备；实践教学；讲解示范
经过多年的建设发展，公安消防部队高等专科学校在人才培养、部队管理、科研水平、对外交流等方面形成自己的办学特色，各项教学设施日趋完善，师资水平不断提高，教育体系日渐成熟，教研能力不断增强。作为指挥类院校，在学习文化基础知识的基础上，学校着重培养学员的军事业务素质，及灭火、抢险救援指挥能力。兵家古云“兵马未动、粮草先行”，而在如今信息化高速发展的环境下，对于咱们消防部队的现实情况是“兵车未动、通信先行”。在灭火、抢险救援战斗中，通信保障的成功与否直接决定我们的行动质量的好坏，甚至关乎官兵、百姓的生命和财产安全。作为指挥类院校，消防通信课程是我校重要的专业基础课程之一。
自08年开设消防通信课程以来，教学小组先后对教材、教案进行过两次修订，优化了教学内容，调整了教学体系，目前消防通信课程已列入我校重点建设课程。本文将介绍目前的教学情况及教学中存在的问题，并结合当前调研学习情况，笔者提出了自己对相关问题的改进对策，希望能使本课程教学内容理论联系实际，贴近基层，贴近实战。丰富教学形式，使学员对所学知识内化于心，外化于形，真正提高学员的综合业务素质。
一、消防通信课程教学现状及存在问题
1.消防通信课程教学现状
学校《消防通信》课程作为专业基础课程，是我校学员必修课程之一。其中，保送队学员授36课时，普通学员授54课时。在课时的分配中，理论知识讲授课程百分之七十，实践课程百分之三十。课程教材共分为七章，分别是有线通信、无线通信、消防无线通信网、消防图像应用、消防通信调度与现场通信、消防通信指挥系统。其中第一二章节为基础知识讲解，讲授常用的通信手段及通信相关知识；后续章节从接处警通信调度、消防无线通信保障、现场通信、图像传输通信、消防通信指挥系统功能几个方面讲授消防通信的具体应用。通过课程学习，使学员了解国内外消防通信的发展概况，明确消防通信的意义和任务。了解现代通信网络的类型，掌握通信网的基本模型、组网结构，了解现代通信网技术的发展趋势。着重了解当前消防部队通信保障机制，会使用通信装备，会组织现场通信，会讲解教学，为部队培养懂技术的指挥人才。
消防通信课程在各级领导的关心和帮助下取得了长足进步，教员的教学经验得到积累，教学方法不断改进，教学质量显著提高。特别是近几年部消防局和学校加大了对通信教学设备的支持力度，2013年部局配发了部分教学设备，包括卫星便携站2套，卫星单兵图传设备两套，卫星电话两部，为学校搭建了语音综合平台、图像综合平台，配备了短波电台，3G图传设备等通信装备。学校在增加实践课程比重的同时，成立应急通信保障分队，两次圆满完成了学校应急救援拉动演练的通信保障任务。作为教员，虽然看到取得的进步，但也不能忽视教学中存在的问题。
2.消防通信课程教学中存在的问题
（1）基础知识讲解部分结合案例教学不够紧密，学生听过即忘，对通信课程的学习积极性不高。消防通信课程属于基础课程，通信课程的基础知识中有大量专业化术语。在基础课程的教学过程中，往往存在教员难讲授，学员难听懂的问题。大部分学员对这部分的知识学习比较排斥，知识结构理解不成体系。2015年9月问卷调查显示，所授课班级中百分之八十五的学员对这部分内容不感兴趣，或是想学学不懂。这就为后期应用课程的教学埋下隐患，学员即使懂操作也不懂原理，遇到突发装备问题便无法解决。
（2）实践课程中学员动手能力普遍偏弱，或是胆怯不敢动手操作，实践课程效果不佳。我校学员多数为战斗员出身，专业基础知识普遍薄弱，通信课程属专业性较强课程。学员在基层部队时，由于大部分不是工作在信通岗位，所以对通信课程的重要性理解不足。由于不懂，所以更加怯学，尤其實践课程中，通信装备数量有限，教学课时有限，学员人数众多，仅有少数学员能够动手操作。通信设备的操作熟能生巧，如果不实践就没有发言权，所以教学效果并不理想。
（3）实践教学课程程序不规范，课堂互动不足，学员积极性没有得到充分调度。目前教学组没有统一的设备操作规程，有些步骤缺乏详细讲解，学员无法真正看出门道，热闹过后，印象不深刻。教学课程中，教员没有很好的调动学员的积极性，缺少问题，缺少思考，学员的参与感不强。整个教学过程组织不够严密，教学环节设计不到位，教学现场秩序有待提高，教学时效性不高。
二、消防通信课程教学改进建议
1.教为战，练为战。教学的目的是为了使学员能够把学校所学知识运用到实际工作之中。要提高学员的学习兴趣，关键是让学员了解到消防通信课程的重要性，提高自己的主观认识，不畏难，敢担当。增加案例教学的比重，让案例引导学员增强对消防通信的认识。通过案例分析，增加和学员的交互研讨，把基础知识的讲解和实际使用相结合。调整教学内容，增加应急通信预案与通信想定作业编写的相关知识，使教学内容和部队参谋业务相结合，使教学环境更加贴近工作实际。以班为单位增加一次应急通信综合演练考核，增加学员的组织协作能力，既调动了学员学习的积极性，也检验了我们的教学效能。
2.加强实践教学装备建设，切实提高学员动手能力。实践教学设备是实践教学能否取得成功的关键因素，在部局和学校各级领导的大力支持下，学校消防通信装备建设取得了长足的发展，但还远远达不到实践教学需求。现有装备仅够示范教学使用，学校通信装备发展相对滞后，和基层部队所用设备相差甚远。没有实践就没有发言权，学员在学校连有些装备都没见过，到实际使用时会导致睁眼黑，不知道如何使用。建议学校应急通信保障分队装备配备和支队级作战单位标准、性能一致。学员能够分组实际接触装备，并且在云南昆明地区周边发生大型火灾和自然灾害时，学校应急通信保障分队能够作为补充力量，保障灭火救援现场通信。通过实战，既丰富了教学经验，又能够成为灭火救援战斗的保障力量，一举两得。
3.走出去，引进来。在上次部局举办的应急通信培训过程中，本人有幸参观了国防信息学院“四会”教练员示范教学及应急通信演练后，发现了我们自己与通信兵最高学府的差距巨大。“用兵之法，教戒为先”，教练员在通信训练过程中起主导作用。建议学校示教中队成立通信示范教学分队，并按照“四会”教练员要求，规范组织实施程序及讲解词，学员考核以班为单位进行讲解示范，使实践课程有序开展，学员学有所获。在教学过程中增加互动环节，认真设计教学问题，引导学员边学边思考。认真设计教学环节，使教学组织紧密、规范。
三、结语
随着我国国务院机构改革方案的深入推进，消防部队的发展迎来了新的历史机遇，能否在改革的大潮中激流勇进的关键就是搞好整个应急管理的通信指挥和协调能力。部领导多次在办公会上强调：“加强消防部队综合应急救援的国家队、主力军作用的关键就是加强队伍的信息化建设及应急通信保障、指挥能力”。因此，本课程的重要性不言而喻，作为全国唯一的一所消防指挥类院校，我们有责任也有义务建设好《消防通信》课程，为祖国应急管理能力的提高贡献自己应有的力量。
参考文献：
李蕾，滕志军，陈晓娟.《移动通信》课程教学改革的探索与实践[J].东北电力大学学报，2008，（03）：32-34.
樊飞燕，樊棠怀，谭文群.移动通信课程实验实践教学内容的改革与实践[J].教育现代化，2017，（36）：93-94+103.
杨延娇，门维江.自主学习与应用教育相结合的教学改革探究——以西北师范大学《计算机基础》课程为例[J].西北成人教育学院学报，2017，（02）：51-55.王志平，李增.基于移动作战指挥中心的《消防通信A》课程实践教学改革[J].武警学院学报，2014，（09）：81-83.
裴建国，朱红伟.论消防通信装备在使用中存在的问题及对策[J].武警学院学报，2007，（12）：64-66.
杨子鉴.通信指挥系统在消防应急救援中的应用分析[J].新校园（上旬刊），2017，（02）：180.
基金项目：公安消防部队高等专科学校教学改革项目（编号：JG201814）资助课题。