【摘 要】
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深入研究中国历史教育史的价值问题,汲取有益部分,对推进新时代中国特色的历史教育必将产生积极影响。回顾百年来我国基础教育历史教育价值研究的轨迹,经历了民国至新中国成
【机 构】
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岭南师范学院教育科学学院,岭南师范学院图书馆
【基金项目】
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国家社会科学基金一般项目:新中国70年课程与教学论的知识书写研究(1949—2019)(19FJKB003),广东省哲学社会科学规划项目:新中国70年教育改革论述中教师主体建构及身份认同研究(GD19CJY20)
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深入研究中国历史教育史的价值问题,汲取有益部分,对推进新时代中国特色的历史教育必将产生积极影响。回顾百年来我国基础教育历史教育价值研究的轨迹,经历了民国至新中国成立前期,新中国成立至21世纪开端,21世纪课程改革伊始至今三个阶段,其历史价值研究从“关注学生视野下的民族复兴”到“引入译介视野下的爱国主义”再到“倡导国民教育视野下的公民素养”的核心变迁取向。站在新的历史起点上,这一研究的梳理对未来我国基础教育历史教育价值研究与实施均有重要启示。
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