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【摘要】教育制度的不断发展，对语文教育的要求越来越高，因此语文课堂效率也有了很大的提高，只是在语文课堂教学中仍然有很大的弊端，小学语文课堂的有效性必须继续提高。笔者针对如何提高小学语文课堂教学的有效性展开了论述。
【关键词】小学语文；课堂教学；有效性
引言：
教学的有效性是课堂教学的目的，只有增加课堂教学的有效性才能提高课堂效率，所以对于课堂教学的有效性的探究是十分重要的。新课标的要求，对语文的教学方法进行了不断的改善，教师的教学思想也有了很大的进步，学生学习语文的兴致在根源上进行了很大的提升，但是课堂的有效性却无法适应教育制度的变革，无法适应语文教学的需要，许多教学方式和教学观念仍旧比较落后，教师依旧采取传统的教学方法，对于学生的语文教学只是灌输自己的思想和语文知识，学生只是作为学习的旁观者。虽然课堂进度加快，但是远远不能提高学生对知识的掌握水平，从而大大降低了课堂学习的有效性。课堂教学内容狭窄，学生思维发展被束缚，学生被困在规定的课堂形式和书本知识中，严重降低了学生的语文学习能力，那么如何才能提高小学语文课堂的有效性呢？
一、教学背景与师生关系
创建良好的教学环境，促进学生自主学习能力的提高是语文学习的基础。教师要确立学生主体的学习地位，要作为学生学习的“引路人”，因此要让学生充分发挥自己的主观能动性，可以自主学习和探究学习的重点难点。这就需要教师在布置学生各种自学任务的同时，充分调动学生的学习积极性，让学生自主的学习，在学习的过程中不断锻炼自己的思维能力和创造能力，让学生作为学习的主宰者。例如：在对《枫桥夜泊》进行学习的时候，教师可以让学生课下调查与作者和写作背景相关的资料，课上让学生将资料进行分享，并让学生自由朗诵这首古诗，分析文章所描写的内容，把不懂的问题提问出来，全班分小组进行分析解答。这样不仅锻炼学生自主学习的能力，还能提高学生学习语文的课堂效率。光建立良好的学生课堂自主学习环境是不够的，教师的引导是学生取得优异成绩的关键，为了教师可以更好的在课堂上传授知识，就要与学生建立良好的师生关系，只有让学生喜欢上一个教师，学生才会爱好这个教师上的课。这就要求教师不可以作为课堂的主宰，不可以表现的高学生一等，要深入学生的学习和生活，做学生的朋友。例如：教师可以在课下多走入班级，多和学生聊一些自己的经历，陪学生做游戏，增进与学生之间的感情，从而建立良好的师生关系，促进课堂上学生可以认真听讲，积极回答问题，锻炼学生的思维能力，加强学生学习语文的兴趣，从而促进有效教学。
二、以学生为教学中心
学生是教学的主体，学生是学习的主人，那么想要提高小学语文课堂的有效性，就要以学生为教学的中心，围绕学生展開各种形式的语文学习。因为学生对语文学习不感兴趣，就不会自主学习，也不会积极思考语文学习中遇到的问题，所以语文学习要以带动学生的学习积极性为主。学生在对语文学习产生兴致的基础上，才会主动融入语文学习中，才会积极思考问题，拓展学生的思维能力，培养学生对不懂知识提问的勇气，锻炼学生的创新思维。所以这就要求教师可以利用先进的科学技术，在掌握好语文知识的基础上，采取正确的方式，加强与学生的交流和互动，培养学生自主学习的意识。首先就要对学生自主学习的行为进行鼓励，要打破学生不爱学习不爱动脑的习惯，对学生进行启发性的教学，锻炼学生独立思考问题的能力。例如在对《春的消息》进行学习的时候，教师可以提问，文章描写了哪些春天的景物？表达了作者什么感情？学生就会对文章描写的景物进行搜寻并标出，然后发言，这时会有全部表达正确的同学，教师就需要对他的行为进行表彰，而对于没有找全的学生，教师也要对他勇于回答问题、善于思考的行为进行表扬，这样才能增加学生学习语文的信心，从而提高学生的语文成绩。然后还要培养学生勇于质疑的能力，在学生遇到不懂的问题时，不可以自己藏着，要敢于提出，然后学生们才能互相帮助，共同寻找答案，共同进步。面对与自己想法不统一的观点，也要敢于表述自己的思想，这样才能将知识融会贯通，促进学生语文学习能力的提升，从而提高小学语文课堂教学的有效性。
三、制定明确的教学目标
想要提高语文课堂学习的有效性，教师必须制定明确的教学目标。没有规矩，不成方圆，只有有了明确的目标，才能更好的指引学生向着这个目标不断靠拢。教师在制定教学目标的同时，首先要注重从学生的实际情况出发，制定符合学生学习标准的目标。例如在学习《父子骑驴》这篇文章的时候，只需要学生掌握文章的重点字词，理解课文中父子两个从骑驴这件事中悟出道理的过程，教育学生无论做什么事情都要有自己的主见，不要人云亦云。而不需要学生对文章进行背诵或者对文章句子进行摘记。其次教学目标要层层递进，要针对不同的学生进行不同的教学方案设计，对于基础差的学生就可以从基础下手，制定相应的目标，对于成绩好的学生就要注重对其能力提升的培养。只有这样才能提高课堂学习的有效性。
结束语：语文教学是需要教师耐心、精心、细心的对学生进行教育引导的教学工作。只有从学生的实际情况出发，确立学生的主体地位，培养学生学习兴趣，建立良好的师生关系，才能提高学生的语文成绩，从而提高小学语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1] 魏本亚，时金芳. 走进高中新课改——语文教师必读[M]. 南京：南京师范大学出版社， 2016.
[2] 中華人民共和国教育部. 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2015.
【关键词】小学语文；课堂教学；有效性
引言：
教学的有效性是课堂教学的目的，只有增加课堂教学的有效性才能提高课堂效率，所以对于课堂教学的有效性的探究是十分重要的。新课标的要求，对语文的教学方法进行了不断的改善，教师的教学思想也有了很大的进步，学生学习语文的兴致在根源上进行了很大的提升，但是课堂的有效性却无法适应教育制度的变革，无法适应语文教学的需要，许多教学方式和教学观念仍旧比较落后，教师依旧采取传统的教学方法，对于学生的语文教学只是灌输自己的思想和语文知识，学生只是作为学习的旁观者。虽然课堂进度加快，但是远远不能提高学生对知识的掌握水平，从而大大降低了课堂学习的有效性。课堂教学内容狭窄，学生思维发展被束缚，学生被困在规定的课堂形式和书本知识中，严重降低了学生的语文学习能力，那么如何才能提高小学语文课堂的有效性呢？
一、教学背景与师生关系
创建良好的教学环境，促进学生自主学习能力的提高是语文学习的基础。教师要确立学生主体的学习地位，要作为学生学习的“引路人”，因此要让学生充分发挥自己的主观能动性，可以自主学习和探究学习的重点难点。这就需要教师在布置学生各种自学任务的同时，充分调动学生的学习积极性，让学生自主的学习，在学习的过程中不断锻炼自己的思维能力和创造能力，让学生作为学习的主宰者。例如：在对《枫桥夜泊》进行学习的时候，教师可以让学生课下调查与作者和写作背景相关的资料，课上让学生将资料进行分享，并让学生自由朗诵这首古诗，分析文章所描写的内容，把不懂的问题提问出来，全班分小组进行分析解答。这样不仅锻炼学生自主学习的能力，还能提高学生学习语文的课堂效率。光建立良好的学生课堂自主学习环境是不够的，教师的引导是学生取得优异成绩的关键，为了教师可以更好的在课堂上传授知识，就要与学生建立良好的师生关系，只有让学生喜欢上一个教师，学生才会爱好这个教师上的课。这就要求教师不可以作为课堂的主宰，不可以表现的高学生一等，要深入学生的学习和生活，做学生的朋友。例如：教师可以在课下多走入班级，多和学生聊一些自己的经历，陪学生做游戏，增进与学生之间的感情，从而建立良好的师生关系，促进课堂上学生可以认真听讲，积极回答问题，锻炼学生的思维能力，加强学生学习语文的兴趣，从而促进有效教学。
二、以学生为教学中心
学生是教学的主体，学生是学习的主人，那么想要提高小学语文课堂的有效性，就要以学生为教学的中心，围绕学生展開各种形式的语文学习。因为学生对语文学习不感兴趣，就不会自主学习，也不会积极思考语文学习中遇到的问题，所以语文学习要以带动学生的学习积极性为主。学生在对语文学习产生兴致的基础上，才会主动融入语文学习中，才会积极思考问题，拓展学生的思维能力，培养学生对不懂知识提问的勇气，锻炼学生的创新思维。所以这就要求教师可以利用先进的科学技术，在掌握好语文知识的基础上，采取正确的方式，加强与学生的交流和互动，培养学生自主学习的意识。首先就要对学生自主学习的行为进行鼓励，要打破学生不爱学习不爱动脑的习惯，对学生进行启发性的教学，锻炼学生独立思考问题的能力。例如在对《春的消息》进行学习的时候，教师可以提问，文章描写了哪些春天的景物？表达了作者什么感情？学生就会对文章描写的景物进行搜寻并标出，然后发言，这时会有全部表达正确的同学，教师就需要对他的行为进行表彰，而对于没有找全的学生，教师也要对他勇于回答问题、善于思考的行为进行表扬，这样才能增加学生学习语文的信心，从而提高学生的语文成绩。然后还要培养学生勇于质疑的能力，在学生遇到不懂的问题时，不可以自己藏着，要敢于提出，然后学生们才能互相帮助，共同寻找答案，共同进步。面对与自己想法不统一的观点，也要敢于表述自己的思想，这样才能将知识融会贯通，促进学生语文学习能力的提升，从而提高小学语文课堂教学的有效性。
三、制定明确的教学目标
想要提高语文课堂学习的有效性，教师必须制定明确的教学目标。没有规矩，不成方圆，只有有了明确的目标，才能更好的指引学生向着这个目标不断靠拢。教师在制定教学目标的同时，首先要注重从学生的实际情况出发，制定符合学生学习标准的目标。例如在学习《父子骑驴》这篇文章的时候，只需要学生掌握文章的重点字词，理解课文中父子两个从骑驴这件事中悟出道理的过程，教育学生无论做什么事情都要有自己的主见，不要人云亦云。而不需要学生对文章进行背诵或者对文章句子进行摘记。其次教学目标要层层递进，要针对不同的学生进行不同的教学方案设计，对于基础差的学生就可以从基础下手，制定相应的目标，对于成绩好的学生就要注重对其能力提升的培养。只有这样才能提高课堂学习的有效性。
结束语：语文教学是需要教师耐心、精心、细心的对学生进行教育引导的教学工作。只有从学生的实际情况出发，确立学生的主体地位，培养学生学习兴趣，建立良好的师生关系，才能提高学生的语文成绩，从而提高小学语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1] 魏本亚，时金芳. 走进高中新课改——语文教师必读[M]. 南京：南京师范大学出版社， 2016.
[2] 中華人民共和国教育部. 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2015.