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为了配合高中新课标的实施,不少学校都在组织编写语文乡土教材,使语文课程更符合新的要求,我作为一名曾参加过编写语文乡土教材的编者,想给正在准备编写乡土教材的同行们提几点建议。
一、必须明确乡土教材的概念
何谓乡土教材?简单地说就是反映家乡历史文化、本民族历史文化的教材。乡土教材能让学生更贴近生活。对土生土长的学生来说,乡土文化是更有生命力,更能深入人心。我们对乡土教材的编写与研究,就是让学生对乡土文化有更深入的了解。尊重乡土文化,就是尊重人类文化。明确了乡土教材的概念,我们所编写的内容就不会偏离主旨。
二、必须弄清本地区的悠久历史
每个地区,都有自己的悠久历史。这期间已出过不少的历史人物,有丰富的矿产资源,有丰富的文化底蕴。有些地区出了不少的政治家、经济学家、文学家、教育家、艺术家等。在编写乡土教材时,我们应以介绍这些人物为主,便于学生了解本地区的政治经济文化。在编写和研究的过程中,我们应将本土文明成果与其他民族地区的文明成果进行比较,让学生既看到本民族地区的文化亮点,也看到其他民族地区的文化亮点,并吸收其他民族地区的文化精华。
三、必须明确选文的背景及研究价值
不同的地区有不同的民族。特别是以少数民族聚居为主的地区,民族文化资源十分丰富。为了更好地实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,为了保护非物质文化遗产,教育学生热爱自己的家乡,热爱自己的民族,我们对乡土教材的编写要突出乡土味。我们通过乡土教育,使本地区本民族的文化得到传承和宏扬,学生的综合素质教育得到全面的发展和提高,能更多更好地造就高素质的人才。
四、必须明确编写的目标、内容及重点
1、编写目标。乡土教材的编写与研究目的,就是更好地对下一代进行乡土教育。因为乡土教育有很强的生命力和亲和力,编写乡土教材,实施乡土教育,研究乡土教材,能让学生更多地了解自己的家乡,热爱自己的家乡,建设自己的家乡。
2、编写内容。根据本地区历史文化源远流长的特点,乡土语言、乡土历史、乡土文化、乡土地理、乡土自然和乡土艺术是我们的编写和研究的主要内容。因为乡土文明是人类文明的具体体现,在编写研究乡土教材时,我们应以学生为主体,尊重学生,尊重乡俗,让学生对养育自己的这片土地和独特的乡土文化充满亲切感和自豪感。
3、编写重点。乡土语言、乡土文学、乡土艺术、乡俗活动应是我们编写和研究的重点。我们通过充分挖掘利用本地文化资源,可以促进优秀传统文化的传承和发展,使乡土教材更具有生命力。
五、必须明确编写的思路和方法
1、确定以学生了解家乡,热爱家乡,建设家乡为主体的编写思路。在编写和研究教材时,我们以增强学生的综合素质为起点,拓展本土文化,然后再延伸到国家文化和人类的共享文化。
2、建立团结和谐的团队机构。在编写和研究乡土教材时,教材编写组应共同收集整理资料,共同讨论审定教材内容,挖掘丰富宝贵的乡土文化。编写教材时,我们应与当地文化人、地方专家、政府机关共同探讨审定教材,广泛地听取专家的意见和建议。
3、尊重本地区、本民族的风俗。在少数民族聚居地,各民族有不少语言和风俗是非常忌讳的,我们在编写教材时切不可犯大忌,做出有损民族团结的事来。尊重本地区民族文化,就是尊重人类文明。我们处理好了少数民族语言与汉语言的关系,这既传承了本民族的语言文化,也促进了整个中华民族的汉语言文化的大融合。
六、必须做好编写步骤
1、建立编写小组。要想使教材的编写工作有条不紊地开展,首先要建立编写小组,以校长为编写组组长,其他编辑为组员,这样才有凝聚力,编写工作才能更有效地开展。群龙无首,工作是散漫的,效率是低下的。
2、制定编写方案。教材未编写前,必须拟定出编写方案,这样工作才有序,如果没有一个具体的方案,工作起来就无从着手,使整个编写工作成了一盘散沙。
3、申请编写经费。我国有句俗语:“兵马未动,粮草先行。”要想把教材编写好,经费是最大的保障。因此,我们必须向学校或相关部门申请编写经费,使教材的编写工作没有后顾之忧。
4、收集整理资料。对教材编写的内容和资料,组员必须分工负责收集整理资料,要把任务具体落实到人头上,各负其责,各施其能,共同把资料收集整理好。
5、拟写教材提纲。编写教材是一项细致重要的工作,我们要想在宏观上把握,就得拟写教材提纲,有了提纲,编写的思路就会更清楚,工作就不会杂乱无章。
6、编写印刷教材。教材编写好了,最关键的是要印刷教材。既然是教材,就得设计好版式,校对好文字,决不能因版式和错别字而影响教材的质量。
7、实施乡土教材。既然是教材,编写组必须提请学校每周安排一节乡土教材课,在教师的指导下,让学生欣赏、讨论教材内容,决不能流于形式。
8、问卷实施效果。通过学生对乡土教材的学习,教师必须听取学生的反馈意见,进行问卷调查,了解实施乡土教材的教学效果,这样才能真正达到我们编写乡土教材的目的。
9、做好评价体系。通过乡土教材的教学和问卷后,学校应组织学生、教师、专家对教材和教法做评价,这样才能知道乡土教材的收效和不足,以便今后不断地修订教材和用好教材。
一、必须明确乡土教材的概念
何谓乡土教材?简单地说就是反映家乡历史文化、本民族历史文化的教材。乡土教材能让学生更贴近生活。对土生土长的学生来说,乡土文化是更有生命力,更能深入人心。我们对乡土教材的编写与研究,就是让学生对乡土文化有更深入的了解。尊重乡土文化,就是尊重人类文化。明确了乡土教材的概念,我们所编写的内容就不会偏离主旨。
二、必须弄清本地区的悠久历史
每个地区,都有自己的悠久历史。这期间已出过不少的历史人物,有丰富的矿产资源,有丰富的文化底蕴。有些地区出了不少的政治家、经济学家、文学家、教育家、艺术家等。在编写乡土教材时,我们应以介绍这些人物为主,便于学生了解本地区的政治经济文化。在编写和研究的过程中,我们应将本土文明成果与其他民族地区的文明成果进行比较,让学生既看到本民族地区的文化亮点,也看到其他民族地区的文化亮点,并吸收其他民族地区的文化精华。
三、必须明确选文的背景及研究价值
不同的地区有不同的民族。特别是以少数民族聚居为主的地区,民族文化资源十分丰富。为了更好地实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,为了保护非物质文化遗产,教育学生热爱自己的家乡,热爱自己的民族,我们对乡土教材的编写要突出乡土味。我们通过乡土教育,使本地区本民族的文化得到传承和宏扬,学生的综合素质教育得到全面的发展和提高,能更多更好地造就高素质的人才。
四、必须明确编写的目标、内容及重点
1、编写目标。乡土教材的编写与研究目的,就是更好地对下一代进行乡土教育。因为乡土教育有很强的生命力和亲和力,编写乡土教材,实施乡土教育,研究乡土教材,能让学生更多地了解自己的家乡,热爱自己的家乡,建设自己的家乡。
2、编写内容。根据本地区历史文化源远流长的特点,乡土语言、乡土历史、乡土文化、乡土地理、乡土自然和乡土艺术是我们的编写和研究的主要内容。因为乡土文明是人类文明的具体体现,在编写研究乡土教材时,我们应以学生为主体,尊重学生,尊重乡俗,让学生对养育自己的这片土地和独特的乡土文化充满亲切感和自豪感。
3、编写重点。乡土语言、乡土文学、乡土艺术、乡俗活动应是我们编写和研究的重点。我们通过充分挖掘利用本地文化资源,可以促进优秀传统文化的传承和发展,使乡土教材更具有生命力。
五、必须明确编写的思路和方法
1、确定以学生了解家乡,热爱家乡,建设家乡为主体的编写思路。在编写和研究教材时,我们以增强学生的综合素质为起点,拓展本土文化,然后再延伸到国家文化和人类的共享文化。
2、建立团结和谐的团队机构。在编写和研究乡土教材时,教材编写组应共同收集整理资料,共同讨论审定教材内容,挖掘丰富宝贵的乡土文化。编写教材时,我们应与当地文化人、地方专家、政府机关共同探讨审定教材,广泛地听取专家的意见和建议。
3、尊重本地区、本民族的风俗。在少数民族聚居地,各民族有不少语言和风俗是非常忌讳的,我们在编写教材时切不可犯大忌,做出有损民族团结的事来。尊重本地区民族文化,就是尊重人类文明。我们处理好了少数民族语言与汉语言的关系,这既传承了本民族的语言文化,也促进了整个中华民族的汉语言文化的大融合。
六、必须做好编写步骤
1、建立编写小组。要想使教材的编写工作有条不紊地开展,首先要建立编写小组,以校长为编写组组长,其他编辑为组员,这样才有凝聚力,编写工作才能更有效地开展。群龙无首,工作是散漫的,效率是低下的。
2、制定编写方案。教材未编写前,必须拟定出编写方案,这样工作才有序,如果没有一个具体的方案,工作起来就无从着手,使整个编写工作成了一盘散沙。
3、申请编写经费。我国有句俗语:“兵马未动,粮草先行。”要想把教材编写好,经费是最大的保障。因此,我们必须向学校或相关部门申请编写经费,使教材的编写工作没有后顾之忧。
4、收集整理资料。对教材编写的内容和资料,组员必须分工负责收集整理资料,要把任务具体落实到人头上,各负其责,各施其能,共同把资料收集整理好。
5、拟写教材提纲。编写教材是一项细致重要的工作,我们要想在宏观上把握,就得拟写教材提纲,有了提纲,编写的思路就会更清楚,工作就不会杂乱无章。
6、编写印刷教材。教材编写好了,最关键的是要印刷教材。既然是教材,就得设计好版式,校对好文字,决不能因版式和错别字而影响教材的质量。
7、实施乡土教材。既然是教材,编写组必须提请学校每周安排一节乡土教材课,在教师的指导下,让学生欣赏、讨论教材内容,决不能流于形式。
8、问卷实施效果。通过学生对乡土教材的学习,教师必须听取学生的反馈意见,进行问卷调查,了解实施乡土教材的教学效果,这样才能真正达到我们编写乡土教材的目的。
9、做好评价体系。通过乡土教材的教学和问卷后,学校应组织学生、教师、专家对教材和教法做评价,这样才能知道乡土教材的收效和不足,以便今后不断地修订教材和用好教材。