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摘 要：作为培养技能型人才的摇篮，高职教育除了注重教育工作之外，还要注重管理生态环境的改善，为学生营造更加和谐自然、健康向上的管理生态环境。基于此，本文将对当前高职院校教育管理生态环境中存在的问题进行分析，并提出如何对高职教育管理生态环境进行改革和创新，以提升高职教育综合水平。
关键词：高职教育 教育管理 生态环境 改革 创新
在高职教育管理中，营造良好的生态环境对学生的发展来说非常重要。随着高职院校的飞速发展，其教育管理生态环境问题也逐渐显现，这对学生的发展来说有着一定的负面影响。因此，需要对高职院校教育管理生态环境建设问题加以重视，找出原因，并通过适当的措施进行改革和创新，对其生态环境进行优化，为学生提供更好的学习生态环境。
一、教育管理生态环境
教育管理生态环境是借助教育生态学来营造的，其主要是以教育为中心，对教育的产生、存在以及发展起到有效的制约和调控管理作用的多元环境体系。在教育管理生态环境的构建中，遵循着一定的原理，借助这些原理来对高职学生进行良好的教育管理，营造更加积极的学习氛围。
1.花盆效应
花盆效应也可以称之为局部生态环境效应，在花盆内的个体和群体的生态阈值下降、生态幅变窄以及生态价降低，一旦离开了这个环境，个体以及群体很容易失去生存能力。在实际情况中，父母对学生的溺爱就很容易让学生在成长过程中产生花盆效应。这一原理在教育学中较受重视。
2.最适度原则
教育的发展规模和速度始终要与国民经济相适应，量力而行、尽力而为是教育过程中的必然。与此同时，教育生态的个体和群体对于周围的生态环境以及各种生态因子都有着自己的适应范围，在范围内主体能够更好地发展下去，这也是最适度原则的表现。
3.教育生态位原理
教育对社会各方面的发展都有着一定的促进作用，在同一生态位中的竞争体现主动进取，起到积极向上的作用。但是与此同时，竞争和排斥也会产生一定的消极作用，在教育管理过程中需要对这些因素进行分析。
4.社会群聚性
教育与生物一样，都具有群聚性，不适当的密度会对教育群体产生直接影响，比如：班级的人数过多会影响课堂活动的正常开展;过多的理论知识课程会影响学生实践能力的提升。
二、高职教育管理生态环境存在的不足
1.管理者方面的不足
良好的教育管理生态环境的建设必须要达到高质量、高效率。因此，高职院校的管理者通常会根据生态环境建设的基本情况，树立与时俱进的教育观念，并具备开拓创新的思维和竞争意识。但是在当前的高职院校中，多数管理者并不具备这样的思维和意识，通常都是抱着“事不关己高高挂起”“不求有功但求无过”的思想，并按照传统的管理方式展开教育管理，导致管理生态环境的建设与学生所需要的教育环境严重脱节，不仅影响了健康环境的建设，同时还导致管理活动效率低下，对学生的发展甚至是高职教育的发展产生严重的阻碍作用。
2.管理对象方面的不足
高职教育管理不仅是要对学生进行管理，同时也要对教师进行管理。在当前的高职院校教育管理中，教师以及学生的管理都存在着一定的缺陷和弊端。在教师方面，很多高职院校都会对教师进行硬性规定，包括无课坐班、集体备课等，类似不合理的安排导致教师的心理压力较大，却又没有办法改变。此外，很多高职院校都没有为教师提供良好的备课环境，导致教师不能够全身心地投入到备课中，也不能对学生进行更加针对性、细致入微的管理。而在学生方面，一些教师的管理方式较为落后，依然受到传统“教师独尊”思维的影响，没有对学生的心理和行为发展状态进行全面了解与合理的监督，进而无法为学生营造更加健康的学习环境，直接影响了学生综合能力的提升。
3.管理运行方面的不足
高职教育管理生态环境建设的过程中，管理运行是较为重要的环节。但是在当前的管理运行中还存在着一定的不足，其主要表现在：第一，官本位思想较为严重。受到官本位思想的影响，高职院校很多教师都认为职位是权力的象征，因此，很多教师以及管理人员都对权力有着一定的追逐和向往，甚至通过学术造假以及行贿等不正当的手段来进行竞争，使得高职教育管理运行越来越混乱。第二，行政权力使用不当。一些行政权力较大的人会在日常工作中产生强烈的优越感，在其他人的追捧下私欲会过分膨胀，甚至可能会利用职务的便利来做出一些违法乱纪的行为，直接影响到高职院校教育管理运行的效率。
三、高职教育管理生态环境的改革与创新策略
1.教育意识的提高和创新
由于现阶段高职院校对管理工作不够重视，导致管理人员的管理意识低下，进而影响了管理工作的有效性。因此，为了加快高职教育管理生态环境的改革与创新，需要加强管理人员的教育管理意识和教育生态环境建设的意识。管理人员要时刻提醒自己具备较强的责任感，并以此为基础严格要求自己，在实际工作中注意自己的言行举止，并及时意识到环境对学生成长产生的影响，努力为学生营造更加健康的生态环境。此外，高职院校还需要定期对管理人员进行考核和培训，考核其意识的状态，并对跟不上院校发展需求之处进行合理的改进，通过培训的方式来促使管理人员具备更加完善的管理意识，以便能够为学生营造更好的生态环境。
2.开展对称性生态环境管理
对称性生态管理是指，学校的各管理层以及管理人员应当要实行职权分层，明确自身的职责范围和权利义务，并能够在实际工作中各司其职。营造良好的教育管理生态环境并不是一件容易的事情，需要各部门以及各管理人员共同配合与努力，优化调整现有的资源并对其进行有效维护和管理，保证教育生态环境的健康与和谐。因此，为了达到这个目的，高职院校需要做到以下几方面内容：第一，统筹全局。高职院校应明确管理目标，并在此基础上明确各部门的職能和权力范围，根据实际情况及价值需求来赋予部门相应的权力，促进部门之间协调工作，共同建设良好的管理生态环境。第二，中层管理部门在整个管理体系中占据着非常重要的地位，既负责下达命令，同时也负责上传管理成果;因此，要求中层管理部门能够做好“中间转换站”的任务职责，保证上下级之间的紧密性，实现对称性生态管理。 3.实施人性化生态环境管理
人性化生态环境管理对高职教育管理生态环境的改革与创新有着重要的作用。实施人性化管理，顾名思义是要求以人为本，注重参考和尊重他人的意见，采取刚柔相济的方式来进行管理工作。第一，以人为本是我国社会发展过程中的重要指标之一，教育领域也不例外，同样要以人为本，采用刚柔相济的方式来构建合适的规章制度，在制度建设的过程中充分考虑到教职工的实际情况，并对其行为进行有效规范。第二，在开展管理相关活动的过程中，高职院校应当充分尊重教职工的意见，综合众人的智慧，共同出谋划策，建设更加符合实际标准的教育管理生态环境。第三，对于学生管理来说，教师也应当要坚持以人为本的原则，综合考虑学生的实际情况，营造更好的教育管理生态环境，让学生处在健康的环境下，掌握更好的发展方向。
4.开展激励性生态环境管理
激励性生态环境管理是高职教育管理生态建设创新和改革过程中必不可少的环节。第一，利用薪酬杠杆。为了更好地发挥出管理人员的动力，校方应当要对薪酬体系进行适当调整，将其薪酬与日常表现、绩效考核进行挂钩，从多个方面对其薪酬进行制定，以此来激励管理人员，使其将以更加饱满的热情投入到工作中。在高薪酬的刺激下，管理人员会更加全面地完善自我，提高自身能力，加快教育管理生态环境的建设和完善。第二，重视精神激励。精神方面的激励与物质激励同等重要，精神激励的方式有很多，如评优奖励、表扬肯定等，满足管理人员多元化的需求，进而为建设教育管理生态环境奠定良好基础。
5.实施竞争性生态环境管理
当今是人才竞争的时代，高职院校若想在激烈的竞争中为学生营造良好的教育管理生态环境，就必须要提升本校的管理水平。第一，实施竞争性生态管理，通过适当的宣传以及其他手段来提高相关人员的竞争意识和危机感，使其能够积极参与到教学管理方式的研究以及教学成果的研究和转换。第二，对于教师来说，应尽可能地与管理人员进行配合，共同高质量地完成教育管理工作，采取正确的方式来展开教育管理，促进管理效率和质量的提升。第三，对于学生来说，应积极参与教学活动以及教师组织的各项活动，努力提高自身的能力和意識，形成良好的竞争机制，帮助教育管理工作更好地展开，促进生态环境的良性发展。
四、结语
综上所述，高职院校已经在教育领域占据着重要的地位，其教育管理工作直接关系到高职院校的发展以及学生个体的发展。加强高职教育管理生态环境的建设对学生和高职院校的发展都有着重要的促进作用。因此，高职院校需要全面了解教育管理生态环境的重要性，并找到当前存在的问题，通过适当的方式予以解决，以便为学生构建更加适合其成长和发展的生态环境。
参考文献：
[1]沈小红.高职教育管理生态环境的改革与创新初探[J].湖北函授大学学报，2018（08）.
[2]史达.高职院校教育管理生态环境改革与创新对策探讨[J].当代教育实践与教学研究，2017（08）.
[3]刘双.基于高职教育管理生态环境的创新分析[J].农村经济与科技，2017（06）.
[4]吴慧贞.探究高职教育管理生态环境的改革与创新[J].新校园（上旬），2017（03）.
[5]裴孝清.探讨高职教育管理生态环境的改革与创新[J].现代经济信息，2016（24）.
[6]刘新.改善高职教育管理生态环境的对策分析[J].教育现代化，2016（11）.
[7]熊景强.高职教育管理生态环境的改革与创新[J].佳木斯职业学院学报，2015（09）.
（作者单位：湖南交通职业技术学院）
关键词：高职教育 教育管理 生态环境 改革 创新
在高职教育管理中，营造良好的生态环境对学生的发展来说非常重要。随着高职院校的飞速发展，其教育管理生态环境问题也逐渐显现，这对学生的发展来说有着一定的负面影响。因此，需要对高职院校教育管理生态环境建设问题加以重视，找出原因，并通过适当的措施进行改革和创新，对其生态环境进行优化，为学生提供更好的学习生态环境。
一、教育管理生态环境
教育管理生态环境是借助教育生态学来营造的，其主要是以教育为中心，对教育的产生、存在以及发展起到有效的制约和调控管理作用的多元环境体系。在教育管理生态环境的构建中，遵循着一定的原理，借助这些原理来对高职学生进行良好的教育管理，营造更加积极的学习氛围。
1.花盆效应
花盆效应也可以称之为局部生态环境效应，在花盆内的个体和群体的生态阈值下降、生态幅变窄以及生态价降低，一旦离开了这个环境，个体以及群体很容易失去生存能力。在实际情况中，父母对学生的溺爱就很容易让学生在成长过程中产生花盆效应。这一原理在教育学中较受重视。
2.最适度原则
教育的发展规模和速度始终要与国民经济相适应，量力而行、尽力而为是教育过程中的必然。与此同时，教育生态的个体和群体对于周围的生态环境以及各种生态因子都有着自己的适应范围，在范围内主体能够更好地发展下去，这也是最适度原则的表现。
3.教育生态位原理
教育对社会各方面的发展都有着一定的促进作用，在同一生态位中的竞争体现主动进取，起到积极向上的作用。但是与此同时，竞争和排斥也会产生一定的消极作用，在教育管理过程中需要对这些因素进行分析。
4.社会群聚性
教育与生物一样，都具有群聚性，不适当的密度会对教育群体产生直接影响，比如：班级的人数过多会影响课堂活动的正常开展;过多的理论知识课程会影响学生实践能力的提升。
二、高职教育管理生态环境存在的不足
1.管理者方面的不足
良好的教育管理生态环境的建设必须要达到高质量、高效率。因此，高职院校的管理者通常会根据生态环境建设的基本情况，树立与时俱进的教育观念，并具备开拓创新的思维和竞争意识。但是在当前的高职院校中，多数管理者并不具备这样的思维和意识，通常都是抱着“事不关己高高挂起”“不求有功但求无过”的思想，并按照传统的管理方式展开教育管理，导致管理生态环境的建设与学生所需要的教育环境严重脱节，不仅影响了健康环境的建设，同时还导致管理活动效率低下，对学生的发展甚至是高职教育的发展产生严重的阻碍作用。
2.管理对象方面的不足
高职教育管理不仅是要对学生进行管理，同时也要对教师进行管理。在当前的高职院校教育管理中，教师以及学生的管理都存在着一定的缺陷和弊端。在教师方面，很多高职院校都会对教师进行硬性规定，包括无课坐班、集体备课等，类似不合理的安排导致教师的心理压力较大，却又没有办法改变。此外，很多高职院校都没有为教师提供良好的备课环境，导致教师不能够全身心地投入到备课中，也不能对学生进行更加针对性、细致入微的管理。而在学生方面，一些教师的管理方式较为落后，依然受到传统“教师独尊”思维的影响，没有对学生的心理和行为发展状态进行全面了解与合理的监督，进而无法为学生营造更加健康的学习环境，直接影响了学生综合能力的提升。
3.管理运行方面的不足
高职教育管理生态环境建设的过程中，管理运行是较为重要的环节。但是在当前的管理运行中还存在着一定的不足，其主要表现在：第一，官本位思想较为严重。受到官本位思想的影响，高职院校很多教师都认为职位是权力的象征，因此，很多教师以及管理人员都对权力有着一定的追逐和向往，甚至通过学术造假以及行贿等不正当的手段来进行竞争，使得高职教育管理运行越来越混乱。第二，行政权力使用不当。一些行政权力较大的人会在日常工作中产生强烈的优越感，在其他人的追捧下私欲会过分膨胀，甚至可能会利用职务的便利来做出一些违法乱纪的行为，直接影响到高职院校教育管理运行的效率。
三、高职教育管理生态环境的改革与创新策略
1.教育意识的提高和创新
由于现阶段高职院校对管理工作不够重视，导致管理人员的管理意识低下，进而影响了管理工作的有效性。因此，为了加快高职教育管理生态环境的改革与创新，需要加强管理人员的教育管理意识和教育生态环境建设的意识。管理人员要时刻提醒自己具备较强的责任感，并以此为基础严格要求自己，在实际工作中注意自己的言行举止，并及时意识到环境对学生成长产生的影响，努力为学生营造更加健康的生态环境。此外，高职院校还需要定期对管理人员进行考核和培训，考核其意识的状态，并对跟不上院校发展需求之处进行合理的改进，通过培训的方式来促使管理人员具备更加完善的管理意识，以便能够为学生营造更好的生态环境。
2.开展对称性生态环境管理
对称性生态管理是指，学校的各管理层以及管理人员应当要实行职权分层，明确自身的职责范围和权利义务，并能够在实际工作中各司其职。营造良好的教育管理生态环境并不是一件容易的事情，需要各部门以及各管理人员共同配合与努力，优化调整现有的资源并对其进行有效维护和管理，保证教育生态环境的健康与和谐。因此，为了达到这个目的，高职院校需要做到以下几方面内容：第一，统筹全局。高职院校应明确管理目标，并在此基础上明确各部门的職能和权力范围，根据实际情况及价值需求来赋予部门相应的权力，促进部门之间协调工作，共同建设良好的管理生态环境。第二，中层管理部门在整个管理体系中占据着非常重要的地位，既负责下达命令，同时也负责上传管理成果;因此，要求中层管理部门能够做好“中间转换站”的任务职责，保证上下级之间的紧密性，实现对称性生态管理。 3.实施人性化生态环境管理
人性化生态环境管理对高职教育管理生态环境的改革与创新有着重要的作用。实施人性化管理，顾名思义是要求以人为本，注重参考和尊重他人的意见，采取刚柔相济的方式来进行管理工作。第一，以人为本是我国社会发展过程中的重要指标之一，教育领域也不例外，同样要以人为本，采用刚柔相济的方式来构建合适的规章制度，在制度建设的过程中充分考虑到教职工的实际情况，并对其行为进行有效规范。第二，在开展管理相关活动的过程中，高职院校应当充分尊重教职工的意见，综合众人的智慧，共同出谋划策，建设更加符合实际标准的教育管理生态环境。第三，对于学生管理来说，教师也应当要坚持以人为本的原则，综合考虑学生的实际情况，营造更好的教育管理生态环境，让学生处在健康的环境下，掌握更好的发展方向。
4.开展激励性生态环境管理
激励性生态环境管理是高职教育管理生态建设创新和改革过程中必不可少的环节。第一，利用薪酬杠杆。为了更好地发挥出管理人员的动力，校方应当要对薪酬体系进行适当调整，将其薪酬与日常表现、绩效考核进行挂钩，从多个方面对其薪酬进行制定，以此来激励管理人员，使其将以更加饱满的热情投入到工作中。在高薪酬的刺激下，管理人员会更加全面地完善自我，提高自身能力，加快教育管理生态环境的建设和完善。第二，重视精神激励。精神方面的激励与物质激励同等重要，精神激励的方式有很多，如评优奖励、表扬肯定等，满足管理人员多元化的需求，进而为建设教育管理生态环境奠定良好基础。
5.实施竞争性生态环境管理
当今是人才竞争的时代，高职院校若想在激烈的竞争中为学生营造良好的教育管理生态环境，就必须要提升本校的管理水平。第一，实施竞争性生态管理，通过适当的宣传以及其他手段来提高相关人员的竞争意识和危机感，使其能够积极参与到教学管理方式的研究以及教学成果的研究和转换。第二，对于教师来说，应尽可能地与管理人员进行配合，共同高质量地完成教育管理工作，采取正确的方式来展开教育管理，促进管理效率和质量的提升。第三，对于学生来说，应积极参与教学活动以及教师组织的各项活动，努力提高自身的能力和意識，形成良好的竞争机制，帮助教育管理工作更好地展开，促进生态环境的良性发展。
四、结语
综上所述，高职院校已经在教育领域占据着重要的地位，其教育管理工作直接关系到高职院校的发展以及学生个体的发展。加强高职教育管理生态环境的建设对学生和高职院校的发展都有着重要的促进作用。因此，高职院校需要全面了解教育管理生态环境的重要性，并找到当前存在的问题，通过适当的方式予以解决，以便为学生构建更加适合其成长和发展的生态环境。
参考文献：
[1]沈小红.高职教育管理生态环境的改革与创新初探[J].湖北函授大学学报，2018（08）.
[2]史达.高职院校教育管理生态环境改革与创新对策探讨[J].当代教育实践与教学研究，2017（08）.
[3]刘双.基于高职教育管理生态环境的创新分析[J].农村经济与科技，2017（06）.
[4]吴慧贞.探究高职教育管理生态环境的改革与创新[J].新校园（上旬），2017（03）.
[5]裴孝清.探讨高职教育管理生态环境的改革与创新[J].现代经济信息，2016（24）.
[6]刘新.改善高职教育管理生态环境的对策分析[J].教育现代化，2016（11）.
[7]熊景强.高职教育管理生态环境的改革与创新[J].佳木斯职业学院学报，2015（09）.
（作者单位：湖南交通职业技术学院）