【摘 要】
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阅读教学在小学中高段语文教学中占重要位置,而阅读教学的最主要任务不是简单、机械地积累知识,而是发展思维。然而,灌输式阅读教学长期存在小学语文阅读课堂中。学起于思,而
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阅读教学在小学中高段语文教学中占重要位置,而阅读教学的最主要任务不是简单、机械地积累知识,而是发展思维。然而,灌输式阅读教学长期存在小学语文阅读课堂中。学起于思,而思源于疑,笔者发现,质疑可以提高学生探究的动力,启迪阅读思维,最终以疑为星星之火,燎阅读之原。结合教学实践,笔者从“在课题中质疑”、“在冲突点质疑”、“在生成时质疑”、“在留白处质疑”四个策略着手,引导学生亲近文本,学会质疑的方法,学生在质疑中发展了阅读思维,提升了语文核心素养。
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