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现代心理学认为，孩子识别情感、表达情感的能力，主要是从母亲那里学会的，而与人打交道的社会能力，主要是从父亲那里学会的。
个案 无法无天的孩子
一般来说，到我的心理咨询室咨询的是一个人，偶尔，如果当事人年龄很小，父母就会跟着一起来。这天来到我咨询室的却是一家五口，我不得不从别的地方再搬一把椅子来。
大家都坐下来，五人中年轻一点的女性向我一一介绍：在座的是她父母（孩子的外公外婆）、她的丈夫杜先生和8岁的儿子东东。来咨询的原因，是因为孩子最近在学校出了一系列问题。
她说，东东从小就是一个调皮的孩子，安静不下来，总是动，还经常跟别的孩子打架，几乎每次打架都是他先动手。上小学后，有一段时间稍微好一点，但最近半年又开始犯老毛病，还有点变本加厉。他上课总找其他同学说话，有时候还无故突然大声尖叫，把全班人都吓一跳，他却很得意。老师批评他，他从来都不服气，跟老师頂嘴。在家里，他就更不听话了，不做家庭作业，故意把家里的东西都弄坏。他还脾气暴躁，有时候居然对外公外婆动粗。老师找家长谈了几次，最后大家都认为应该让他来看看心理医生了。
在杜夫人介绍情况的时候，东东没有闲着。他先是摆弄我桌上的盆景，摘了几片叶子丢在地上，然后玩我办公桌上的文具，用订书机把桌上的一本病例订了起来。当他打开我的抽屉，准备看看里面有什么东西的时候，杜先生愤怒地吼了一声：“别动！”孩子这才悻悻地关上了抽屉。
我请杜夫人介绍一下家庭的情况。杜夫人开始有些犹豫，说家庭成员关系很和睦，应该没有什么可以导致孩子出现问题的因素，比如夫妻吵架什么的。我解释说，家庭是塑造孩子情感、认知和行为模式的“工厂”，而且，有时候一些表面看起来并不太坏的因素，也可能对孩子产生很多不利的影响。
杜夫人同意我的看法。她介绍说，她和杜先生是大学同学，她是本地人，杜先生是外地人。结婚后，因为没有自己的房子，他们就跟杜夫人的父母住在一起。婚后不久有了东东，东东立即成了这个三代同堂的家庭的中心。由于杜先生工作忙，带孩子的任务自然而然地落在了杜夫人和孩子外婆的肩上。东东的外公是一个沉默寡言的人，最大的爱好就是在外面跟人下棋，外孙的事很少管，即使想管，中间隔着孩子的妈妈和外婆，他也插不上手。久而久之，家里的一切事情，就变得都由母女俩说了算。
母女俩对孩子可以说是百般娇宠，百依百顺，即使东东犯了错，也只是轻描淡写地说他几句。看东东身上的毛病越来越多，杜先生看不下去，也曾想插手管一管，有时候他的严厉可以让东东安静一会儿，但维持不了多长时间，而且杜先生的粗暴经常遭到妻子和岳母的制约。时间一长，杜先生也就灰心了。
现在的情况是，杜先生已经买了房子，但因为东东如此调皮，家里不多几个人看着实在放心不下，所以仍然三代人住在一起，反正岳父的房子也大，住着并不觉得拥挤。
说这些话的时候，东东已经把我的空白记录纸撕下来好几张。他将撕碎的纸用力一吹，办公室地上就像下了一场大雪。这时候我提议，能不能跟孩子的父母和孩子三个人谈一谈。东东的外婆好一会儿才听懂我的意思，不太想走，但看到我态度坚决，才依依不舍地和东东的外公走了出去。
解析 男孩需要男性榜样
外公外婆一出门，东东明显地安静了一点，但只持续了几分钟，便开始玩我桌上的透明胶带。杜夫人的目光时刻盯着孩子，只是偶尔看我一眼。
我直奔主题，问道：“如果每个家庭都有一个轴心，你们觉得，你们家的轴心是由谁和谁组成的？”
杜夫人看了看自己的丈夫，示意他先开口。杜先生说：“家里的事，孩子的妈妈和外婆管得多些，也很辛苦。”杜夫人接着说：“是的，如果说轴心，那是我和我母亲组成的。”
我说：“家务做得多，当然很辛苦，但我们这里要讨论的，不是谁辛苦的问题，而是什么样的轴心对孩子产生什么样的影响的问题。你们认为，现在这样的轴心，可能会对孩子产生什么样的影响？”
杜夫人说：“女人带孩子，最大的问题就是可能宠坏孩子。这个我们也知道，别的影响就不知道了。”
我说：“你和你母亲的育儿方式，估计不会有太大的区别，老人家当年就是这样教育你的，你已经习惯了。另外，你们都是女性，所以教育方法会有许多相似之处。现代心理学认为，孩子识别情感、表达情感的能力，主要是从母亲那里学会的，而与人打交道的社会能力，主要是从父亲那里学会的。东东由两个女性长辈照顾，得到了双倍的宠爱，另一方面，他身边两个男性长辈对他来说却很陌生。你们看，孩子的成长环境是不是阴阳失衡？”
杜夫人有点生气地插话：“难道妈妈和姥姥就不能教孩子做人的道理吗？”
我耐心地回答：“当然可以，不过，小孩子很难理解成人的道理，他的强项是模仿。从心理发展的观点来看，男孩子的成长需要有一个他认同的男性对象，这个对象常常是自己的父亲。东东的问题，明显是社会适应方面的问题。由于父亲在家庭教育中的缺席，夫妻轴心少了一端，孩子缺乏男性榜样，不知道自己的行为边界在哪里，所以他想做什么就做什么。他的无法无天，实际上是在试探行为边界，看看在什么地方有人制止他，如果成人不及时给他一个边界，他就不会停止试探。现在，东东是在试探家里和学校里的边界，将来进入社会，就可能会试探法律的边界，那后果可就严重了。”
听完我的话，杜夫人神情黯淡，似乎感觉到自己的价值被贬低了。
杜先生忙说：“都怪我，成天忙工作，把孩子给耽误了。”
我说：“父母没有不爱孩子的，你们找心理医生寻求帮助，就是你们爱孩子并且愿意做得更好的表现。我们现在要做的，就是调整一下家庭结构，建立一个夫妻俩共同教育孩子的轴心。”
杜夫人说：“要外婆少跟孩子在一起，那可能有些困难。老人年纪大了，没别的念想，只关心外孙。”
我说：“那当然，我们岂能剥夺老人家的天伦之乐？但外婆外公不能成为主要的教育者，他们可以做顾问，帮助女儿女婿教育外孙，而不是越俎代庖，造成家庭结构的混乱，更不能溺爱孩子，使孩子失去善恶标准和行为边界。再说，子不教，父之过，教育孩子是父母的责任，不能图省事，把孩子推给外公外婆，自己当甩手掌柜。具体的，我有四点建议，供你们参考。第一，以后一切与孩子有关的大事，都由你们夫妇出面解决。这不会影响外婆对外孙的爱，对不对？”见夫妇俩点头认可，我接着说，“第二点，父亲要尽可能多地跟孩子在一起。我想，杜先生不会把外面的任何事情看得比儿子更重要吧？每天抽出一两个小时的时间陪儿子，影响不会太大吧？”
杜先生点头说：“影响不大，即使影响，孩子也是第一位的。”
我说：“第三点建议，杜先生要多带孩子出去玩，跟小朋友一起玩。很多情况下，你跟他在一起，什么都不说，什么都不做，就已经足够了。如果他做了什么错事，温柔而坚决地给他指出来；当然，如果他做得好，也要及时地表扬，不要过分信奉‘谦虚使人进步，骄傲使人落后’之类的话。很多人就是小时候缺乏表扬，长大之后一点自信都没有，进步从何谈起？‘温柔而坚决’这五个字，是家庭教育的五字真言。态度不温柔不行，不温柔就可能造成孩子心理上的伤害，还可能激起他的反抗情绪，久而久之孩子就变得越来越逆反，你说的对他也不会听，因为他反感你的态度；不坚决也不行，不坚决就不能把‘你不能这样做，你只能这样做’的信息清楚地传达给他。这个信息就是给他一个边界，让他知道自己的言行在某些方面是要受到一定约束的。”
杜夫人问：“孩子在学校该怎么办呢？”
我说：“我正要说到。第四点建议是，你们要多和老师沟通，让老师像对待别的孩子一样对待东东，该表扬就表扬，该批评就批评，不要有任何特殊。一特殊，就会把‘我有问题’的感觉深深地印在孩子的脑海里，变成他对自己的一种成见，容易使他破罐子破摔，不思进取。”
最后我说，教育孩子要耐心，不要指望一两天就会收到好的效果，应寄希望于远期的效果。我建议他们，最好半年以后再到我这里来一次，当然，如果中间发生了什么特殊的事想找我谈一谈，随时都可以来。
七个月之后，东东和他的父母又一次来到我的咨询室。夫妻俩脸上挂着轻松的微笑，跟上次来的时候完全不同。在妈妈的提醒下，东东还大方地叫了我一声阿姨。
杜先生说：“我们根据您的四点建议，对孩子的教育做了调整，主要是我多跟孩子在一起。我花了很多时间，陪孩子做作业，给他讲故事，还带他出去参加各种孩子的活动，甚至有些大人的活动，我也带他去参加。孩子有很大进步，在家里情绪很稳定，在学校虽然还是有点调皮，但起码能遵守纪律了，不再是老师心中的问题学生了。”
在我们谈话的过程中，东东的一双眼睛一直在好奇地东张西望。看得出来，他对我办公室桌上的一个手枪外形的卷笔刀很感兴趣，盯着看了好几次，却没有离开座位去碰它。我很高兴，因为他已经明显懂规矩了，说明他的大脑里已经有了一些边界意识。
【编辑：陈彤】
个案 无法无天的孩子
一般来说，到我的心理咨询室咨询的是一个人，偶尔，如果当事人年龄很小，父母就会跟着一起来。这天来到我咨询室的却是一家五口，我不得不从别的地方再搬一把椅子来。
大家都坐下来，五人中年轻一点的女性向我一一介绍：在座的是她父母（孩子的外公外婆）、她的丈夫杜先生和8岁的儿子东东。来咨询的原因，是因为孩子最近在学校出了一系列问题。
她说，东东从小就是一个调皮的孩子，安静不下来，总是动，还经常跟别的孩子打架，几乎每次打架都是他先动手。上小学后，有一段时间稍微好一点，但最近半年又开始犯老毛病，还有点变本加厉。他上课总找其他同学说话，有时候还无故突然大声尖叫，把全班人都吓一跳，他却很得意。老师批评他，他从来都不服气，跟老师頂嘴。在家里，他就更不听话了，不做家庭作业，故意把家里的东西都弄坏。他还脾气暴躁，有时候居然对外公外婆动粗。老师找家长谈了几次，最后大家都认为应该让他来看看心理医生了。
在杜夫人介绍情况的时候，东东没有闲着。他先是摆弄我桌上的盆景，摘了几片叶子丢在地上，然后玩我办公桌上的文具，用订书机把桌上的一本病例订了起来。当他打开我的抽屉，准备看看里面有什么东西的时候，杜先生愤怒地吼了一声：“别动！”孩子这才悻悻地关上了抽屉。
我请杜夫人介绍一下家庭的情况。杜夫人开始有些犹豫，说家庭成员关系很和睦，应该没有什么可以导致孩子出现问题的因素，比如夫妻吵架什么的。我解释说，家庭是塑造孩子情感、认知和行为模式的“工厂”，而且，有时候一些表面看起来并不太坏的因素，也可能对孩子产生很多不利的影响。
杜夫人同意我的看法。她介绍说，她和杜先生是大学同学，她是本地人，杜先生是外地人。结婚后，因为没有自己的房子，他们就跟杜夫人的父母住在一起。婚后不久有了东东，东东立即成了这个三代同堂的家庭的中心。由于杜先生工作忙，带孩子的任务自然而然地落在了杜夫人和孩子外婆的肩上。东东的外公是一个沉默寡言的人，最大的爱好就是在外面跟人下棋，外孙的事很少管，即使想管，中间隔着孩子的妈妈和外婆，他也插不上手。久而久之，家里的一切事情，就变得都由母女俩说了算。
母女俩对孩子可以说是百般娇宠，百依百顺，即使东东犯了错，也只是轻描淡写地说他几句。看东东身上的毛病越来越多，杜先生看不下去，也曾想插手管一管，有时候他的严厉可以让东东安静一会儿，但维持不了多长时间，而且杜先生的粗暴经常遭到妻子和岳母的制约。时间一长，杜先生也就灰心了。
现在的情况是，杜先生已经买了房子，但因为东东如此调皮，家里不多几个人看着实在放心不下，所以仍然三代人住在一起，反正岳父的房子也大，住着并不觉得拥挤。
说这些话的时候，东东已经把我的空白记录纸撕下来好几张。他将撕碎的纸用力一吹，办公室地上就像下了一场大雪。这时候我提议，能不能跟孩子的父母和孩子三个人谈一谈。东东的外婆好一会儿才听懂我的意思，不太想走，但看到我态度坚决，才依依不舍地和东东的外公走了出去。
解析 男孩需要男性榜样
外公外婆一出门，东东明显地安静了一点，但只持续了几分钟，便开始玩我桌上的透明胶带。杜夫人的目光时刻盯着孩子，只是偶尔看我一眼。
我直奔主题，问道：“如果每个家庭都有一个轴心，你们觉得，你们家的轴心是由谁和谁组成的？”
杜夫人看了看自己的丈夫，示意他先开口。杜先生说：“家里的事，孩子的妈妈和外婆管得多些，也很辛苦。”杜夫人接着说：“是的，如果说轴心，那是我和我母亲组成的。”
我说：“家务做得多，当然很辛苦，但我们这里要讨论的，不是谁辛苦的问题，而是什么样的轴心对孩子产生什么样的影响的问题。你们认为，现在这样的轴心，可能会对孩子产生什么样的影响？”
杜夫人说：“女人带孩子，最大的问题就是可能宠坏孩子。这个我们也知道，别的影响就不知道了。”
我说：“你和你母亲的育儿方式，估计不会有太大的区别，老人家当年就是这样教育你的，你已经习惯了。另外，你们都是女性，所以教育方法会有许多相似之处。现代心理学认为，孩子识别情感、表达情感的能力，主要是从母亲那里学会的，而与人打交道的社会能力，主要是从父亲那里学会的。东东由两个女性长辈照顾，得到了双倍的宠爱，另一方面，他身边两个男性长辈对他来说却很陌生。你们看，孩子的成长环境是不是阴阳失衡？”
杜夫人有点生气地插话：“难道妈妈和姥姥就不能教孩子做人的道理吗？”
我耐心地回答：“当然可以，不过，小孩子很难理解成人的道理，他的强项是模仿。从心理发展的观点来看，男孩子的成长需要有一个他认同的男性对象，这个对象常常是自己的父亲。东东的问题，明显是社会适应方面的问题。由于父亲在家庭教育中的缺席，夫妻轴心少了一端，孩子缺乏男性榜样，不知道自己的行为边界在哪里，所以他想做什么就做什么。他的无法无天，实际上是在试探行为边界，看看在什么地方有人制止他，如果成人不及时给他一个边界，他就不会停止试探。现在，东东是在试探家里和学校里的边界，将来进入社会，就可能会试探法律的边界，那后果可就严重了。”
听完我的话，杜夫人神情黯淡，似乎感觉到自己的价值被贬低了。
杜先生忙说：“都怪我，成天忙工作，把孩子给耽误了。”
我说：“父母没有不爱孩子的，你们找心理医生寻求帮助，就是你们爱孩子并且愿意做得更好的表现。我们现在要做的，就是调整一下家庭结构，建立一个夫妻俩共同教育孩子的轴心。”
杜夫人说：“要外婆少跟孩子在一起，那可能有些困难。老人年纪大了，没别的念想，只关心外孙。”
我说：“那当然，我们岂能剥夺老人家的天伦之乐？但外婆外公不能成为主要的教育者，他们可以做顾问，帮助女儿女婿教育外孙，而不是越俎代庖，造成家庭结构的混乱，更不能溺爱孩子，使孩子失去善恶标准和行为边界。再说，子不教，父之过，教育孩子是父母的责任，不能图省事，把孩子推给外公外婆，自己当甩手掌柜。具体的，我有四点建议，供你们参考。第一，以后一切与孩子有关的大事，都由你们夫妇出面解决。这不会影响外婆对外孙的爱，对不对？”见夫妇俩点头认可，我接着说，“第二点，父亲要尽可能多地跟孩子在一起。我想，杜先生不会把外面的任何事情看得比儿子更重要吧？每天抽出一两个小时的时间陪儿子，影响不会太大吧？”
杜先生点头说：“影响不大，即使影响，孩子也是第一位的。”
我说：“第三点建议，杜先生要多带孩子出去玩，跟小朋友一起玩。很多情况下，你跟他在一起，什么都不说，什么都不做，就已经足够了。如果他做了什么错事，温柔而坚决地给他指出来；当然，如果他做得好，也要及时地表扬，不要过分信奉‘谦虚使人进步，骄傲使人落后’之类的话。很多人就是小时候缺乏表扬，长大之后一点自信都没有，进步从何谈起？‘温柔而坚决’这五个字，是家庭教育的五字真言。态度不温柔不行，不温柔就可能造成孩子心理上的伤害，还可能激起他的反抗情绪，久而久之孩子就变得越来越逆反，你说的对他也不会听，因为他反感你的态度；不坚决也不行，不坚决就不能把‘你不能这样做，你只能这样做’的信息清楚地传达给他。这个信息就是给他一个边界，让他知道自己的言行在某些方面是要受到一定约束的。”
杜夫人问：“孩子在学校该怎么办呢？”
我说：“我正要说到。第四点建议是，你们要多和老师沟通，让老师像对待别的孩子一样对待东东，该表扬就表扬，该批评就批评，不要有任何特殊。一特殊，就会把‘我有问题’的感觉深深地印在孩子的脑海里，变成他对自己的一种成见，容易使他破罐子破摔，不思进取。”
最后我说，教育孩子要耐心，不要指望一两天就会收到好的效果，应寄希望于远期的效果。我建议他们，最好半年以后再到我这里来一次，当然，如果中间发生了什么特殊的事想找我谈一谈，随时都可以来。
七个月之后，东东和他的父母又一次来到我的咨询室。夫妻俩脸上挂着轻松的微笑，跟上次来的时候完全不同。在妈妈的提醒下，东东还大方地叫了我一声阿姨。
杜先生说：“我们根据您的四点建议，对孩子的教育做了调整，主要是我多跟孩子在一起。我花了很多时间，陪孩子做作业，给他讲故事，还带他出去参加各种孩子的活动，甚至有些大人的活动，我也带他去参加。孩子有很大进步，在家里情绪很稳定，在学校虽然还是有点调皮，但起码能遵守纪律了，不再是老师心中的问题学生了。”
在我们谈话的过程中，东东的一双眼睛一直在好奇地东张西望。看得出来，他对我办公室桌上的一个手枪外形的卷笔刀很感兴趣，盯着看了好几次，却没有离开座位去碰它。我很高兴，因为他已经明显懂规矩了，说明他的大脑里已经有了一些边界意识。
【编辑：陈彤】