创设问题性情境让学生在思维冲突中形成正确的认识

来源 :现代教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qubinai
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
创设问题情境,实际上是提出要解决的问题,创设要解决问题的矛盾冲突,使学生原有知识与需要掌握的新知识发生强烈的冲突,使学生意识中的矛盾激化,从而激发学生探索的兴趣和产生进一步学习的动力。本文着重谈谈自己在物理概念教学、规律教学、实验教学、习题教学等教学过程中的问题情境创设实践。
其他文献
针对碟式太阳能斯特林热发电系统不具备储热功能而无法连续稳定发电的问题,提出了带蓄热的碟式直接蒸汽热发电系统。以25kW·h发电功率和8h蓄热时间为约束,设计了双罐间
基于赞比亚谦比希(Chambishi)铜矿带中的多种蚀变矿物及其在ASTER影像VNIR-SWIR谱带的特征光谱分析,采用相对波段吸收深度(Relative absorption-Band Depth,RBD)和波段比值的方法对蚀变信息进行增强处理。用波段比值ASTER 2/ASTER 1和ASTER 3的RBD增强黄铁矿和黄铜矿信息,用ASTER 8的RBD增强白云石、方解石和黑云母信息,用AS
[案例1:非智力型学困生转化个案]小Z从小生活在单亲家庭里,缺少关爱,情绪不太稳定,学习成绩时好时坏,自控能力较差,上课不专心、作业经常不能按时完成,对学习缺乏主动性。
在军队院校改革不断深化的背景下,针对"现代管理理论与方法"课程在前期改革和当前教学施训过程中存在的瓶颈性障碍,提出了课程教学改革的整体思路与方法措施,为管理基础理论
在2003年10月27日和28日观测的太湖水质光谱试验数据的支持下,利用数值模拟方法研究了试验数据误差与水质浓度反演模型经验常数之间的关系。研究结果表明,当试验数据误差分别服从正态分布与均匀分布时,反演模型的经验常数随着试验数据误差的增加而呈发散状态。根据试验数据误差与反演精度的关系可知,26.58%的试验误差对应着30%的反演精度,这就意味着在不考虑遥感影像处理所产生误差的前提下,严格控制试验数
一、什么是森林植物检疫? 答:为了禁止和限制危险性病虫在国内外区域间进行人为的传播扩散,把一些能通过人为活动传播,而且危害严重,只发生在局部地区的林木病虫,列为森林植
我区于1996年被原国家教委确立为全国活动课程实验区,在一期课改的背景下,致力于课程改革的研究和实践,取得了一定的成果。但是在推进拓展型课程建设的过程中,我们面临三个问题:①
中华优秀传统文化博大精深,内容丰富。其中的“大同”理想一直鼓舞和激励着历代的仁人志士,也是今天构建人类命运共同体的重要思想文化资源。《礼记·礼运》假借孔子之口
为解决目前建筑行业与单一技术结合应用所带来的造价过高,普及度和拓展度不够等问题进行研究,本文引入目前市场上主流的VR系统平台与无人机作为新的技术工具,结合到BIM建模之
高频PWM整流器可实现正弦输入电流。能在全功率范围达到单位功率因数。而在400Hz配电系统中,由于开关频率的限制,整流器的电流环将存在较大静差。针对上述问题,分析了400Hz三相