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摘要：初中阶段的教学活动，在整个道德与法治教学过程中教师要抓住学生的特点进行教学，便于帮助学生深化基础知识，帮助学生进行思想道德建设，对学生的思想层面进行积极的引导和教育，树立新的教学理念，给学生带来良好的学习体验，从而更好地提高教学成效。
关键词：小组合作;道德与法治;教学策略
引言：
初中阶段的道德与法治教学在学生的德育培养中占比大、影响广，在学生养成良好道徳素质和法治素质的道路上益处良多。新课改和素质教育如今是教育领域的焦点问题，由此提出的新要求也需要初中的教学工作者引起重视，要打造以学生为主体的学习氖围，充分发挥学生的主观能动性，引导学生形成自主学习的常态。面对这些新要求，在教学一线的工作者们要主动更新教学观念，不断紧跟时代探索更具实效的教学方法。
一、营造轻松民主的学习氛围
心理学家研究指出，环境对学生的认知能力的培养有关键作用，能够唤醒学生的知觉并形成独特的情感体验。由此学习氛围对学生重要性的影响就可见一斑了，如果教师能为学生打造轻松愉悦的学习氛围学生就能保持饱满的精神、思路开阔、动作灵敏、参与的积极性高涨，但是如果在死板的教学方法下感受枯燥的学习氛围就会影响学习注意力，甚至产生逆反的厌学心理。因此教师为了保证学生能够最大限度地把握课堂上的宝贵时间、努力发挥学习潜能，就需要打造良好的课堂氛围。首先，教师要在课上时刻关注学生的学习体验，对学生提出的问题要认真耐心解答，课堂教学的进度要满足绝大多数学生的学习要求，对暂时落后的学生多加鼓励。其次，课上教师要鼓励学生积极回答问题，大胆表达自己的想法。教师认真聆听每个学生的回答并做出针对性的点评，师生共同努力打造民主轻松的课堂氛围，逐渐形成和谐的交流模式，同学之间也可以借此机会互相学习，学习对方优秀的思维方式和表达方式在互相学习中不断成长。
二、实现德育和智育的科学统一
思想品德课程主要负责德育和智育两方面，从学识的角度来看，智育属于社会科学领域;从马克思列宁主义和毛泽东思想教育等方面来说，德育的任务就在于帮助学生树立科学的、积极的世界观、人生观和价值观。初中阶段的道德与法治教育归根结底就是德育的一部分，是一种带有思想建设目的的教学手段，因此要实现德育和智育的有机统一才能真正教好道德与法治这门课。首先，教师提高对马列主义思想政治教育的重视程度，以正确科学的思想观念指导日常的教學生活，并以此提升学生的思想觉悟和认识，为法律法规的学习奠定正确的政治基调。其次，教师要帮助学生树立正确的荣辱观，培养学生明辨是非的能力，鼓励学生勇敢地追求真理、崇尚真知，为良好思想道德观念的养成打下基础。最后，教师自身要有高尚的理想、坚强意志和科学的学习习惯，制定科学的学习计划，不断夯实道德与法治课程的学习内容。在整个教学过程中始终坚持科学的育人观，鼓励学生不断进行自主学习和自我提升，做到“教书”和“育人”并重。
三、学校组织教师定期学习，更新教学理念和方法
教师的自我提升和自我修养是对整个教学活动起到承上启下的关键作用，作为教学工作的一线人员，教师的品德行为直接影响学生对学习、教师、课程的评价和观念形成，因此教师良好道德素质和完整法律法规知识的学习是做好教学工作必不可少的。且教师的教学理念对学校教学工作的成效有很大影响，因此学校在道德与法治课程的教学过程中也要承担起应有的责任。首先，学校要定期组织教师进行最新的道德知识和法律法规的学习，对拓宽教师的知识库有积极影响，这样教师在今后进行教学时可以很轻松的基于课本内容帮助学生进行拓展，开拓学生的思维和眼界，为学生树立心怀天下的理想埋下种子其次，学校要制定科学的评价机制，对教师的自我学习和自我提升的成果进行检验，这样对教师的学习进度有更加科学的把握，便于提出更为科学的指导，并从侧面督促各个教师进行法律法规知识的学习，及时关心社会发展动态，真正为学生做榜样。最后，学校可以定期组织教学小组的交流会，方便教师在集体中分享自己接触到的最新教学理念和方法，集思广益，经过大众的筛选选择最优的最新教学理念加以应用和学习，时刻保持道德与法治课程教学的与时俱进。
四、切实融入多元化的教学方式
如今很多初中教师仍然抓着传统的教学方式不放，只按照课本上的知识对学生逐一讲解，但是实际的教学效果和意义都不理想，要想达到预期的教学目标、切实提升品德和法律知识教学的有效性，就需要基于当下学生的学习情况和学习特点，采用多元化的教学方式以保证良好的课堂氛围、打造高效的道德与法治课堂。首先，教师要加强自身道德法治知识的学习，不断提升自己的道德素质和法律素养，树立高尚、稳重、智慧的教师形象。其次，教师可以将情景教学引人课堂，法律法规的相关知识理解起来比较晦涩，借助情景和案例进行解读分析就更容易理解，学生也会为情景的引入而集中注意力，保证整堂课的听讲效率并对涉及的知识印象更深刻。最后，教师还可以采用小组合作的方式，在创建情景后引导学生参与小组讨论，提高学生的感知和思考能力，以此更加全面地理解道德与法治课程的要点和精神。
结论：
总而言之，初中阶段的道德与法治教学的教学观念需要更新，由此指导教学方法的改进有利于保证整体教学的有效性。教师在教学过程中不但要学会主动提高自身的道德和法律知识的学习，还要时刻更新自己的教学理念，不断改进教学方法，采用多元化的教学模式以打造气氛活跃的高效课堂。教师的教学内容的选择也要更加注重实际效用，贴近课本知识并进行科学拓展，这样才能适应时代发展和教育改革的需要，帮助提升学生的道德水平和法律素养，学校才能为国家培养出综合性的素质人才，共同为社会主义的建设作贡献。
参考文献：
[1]金祝余.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].才智，2020，（9）：84.
[2]李飞.信息化时代初中道德与法治教学模式[J].文渊（小学版），2020，（7）：773.
[3]王木君.探析初中道德与法治课堂中多维互动教学模式的运用[J].文渊（高中版），2020，（6）：56.
陕西省西安市西咸新区沣东新城 710000
关键词：小组合作;道德与法治;教学策略
引言：
初中阶段的道德与法治教学在学生的德育培养中占比大、影响广，在学生养成良好道徳素质和法治素质的道路上益处良多。新课改和素质教育如今是教育领域的焦点问题，由此提出的新要求也需要初中的教学工作者引起重视，要打造以学生为主体的学习氖围，充分发挥学生的主观能动性，引导学生形成自主学习的常态。面对这些新要求，在教学一线的工作者们要主动更新教学观念，不断紧跟时代探索更具实效的教学方法。
一、营造轻松民主的学习氛围
心理学家研究指出，环境对学生的认知能力的培养有关键作用，能够唤醒学生的知觉并形成独特的情感体验。由此学习氛围对学生重要性的影响就可见一斑了，如果教师能为学生打造轻松愉悦的学习氛围学生就能保持饱满的精神、思路开阔、动作灵敏、参与的积极性高涨，但是如果在死板的教学方法下感受枯燥的学习氛围就会影响学习注意力，甚至产生逆反的厌学心理。因此教师为了保证学生能够最大限度地把握课堂上的宝贵时间、努力发挥学习潜能，就需要打造良好的课堂氛围。首先，教师要在课上时刻关注学生的学习体验，对学生提出的问题要认真耐心解答，课堂教学的进度要满足绝大多数学生的学习要求，对暂时落后的学生多加鼓励。其次，课上教师要鼓励学生积极回答问题，大胆表达自己的想法。教师认真聆听每个学生的回答并做出针对性的点评，师生共同努力打造民主轻松的课堂氛围，逐渐形成和谐的交流模式，同学之间也可以借此机会互相学习，学习对方优秀的思维方式和表达方式在互相学习中不断成长。
二、实现德育和智育的科学统一
思想品德课程主要负责德育和智育两方面，从学识的角度来看，智育属于社会科学领域;从马克思列宁主义和毛泽东思想教育等方面来说，德育的任务就在于帮助学生树立科学的、积极的世界观、人生观和价值观。初中阶段的道德与法治教育归根结底就是德育的一部分，是一种带有思想建设目的的教学手段，因此要实现德育和智育的有机统一才能真正教好道德与法治这门课。首先，教师提高对马列主义思想政治教育的重视程度，以正确科学的思想观念指导日常的教學生活，并以此提升学生的思想觉悟和认识，为法律法规的学习奠定正确的政治基调。其次，教师要帮助学生树立正确的荣辱观，培养学生明辨是非的能力，鼓励学生勇敢地追求真理、崇尚真知，为良好思想道德观念的养成打下基础。最后，教师自身要有高尚的理想、坚强意志和科学的学习习惯，制定科学的学习计划，不断夯实道德与法治课程的学习内容。在整个教学过程中始终坚持科学的育人观，鼓励学生不断进行自主学习和自我提升，做到“教书”和“育人”并重。
三、学校组织教师定期学习，更新教学理念和方法
教师的自我提升和自我修养是对整个教学活动起到承上启下的关键作用，作为教学工作的一线人员，教师的品德行为直接影响学生对学习、教师、课程的评价和观念形成，因此教师良好道德素质和完整法律法规知识的学习是做好教学工作必不可少的。且教师的教学理念对学校教学工作的成效有很大影响，因此学校在道德与法治课程的教学过程中也要承担起应有的责任。首先，学校要定期组织教师进行最新的道德知识和法律法规的学习，对拓宽教师的知识库有积极影响，这样教师在今后进行教学时可以很轻松的基于课本内容帮助学生进行拓展，开拓学生的思维和眼界，为学生树立心怀天下的理想埋下种子其次，学校要制定科学的评价机制，对教师的自我学习和自我提升的成果进行检验，这样对教师的学习进度有更加科学的把握，便于提出更为科学的指导，并从侧面督促各个教师进行法律法规知识的学习，及时关心社会发展动态，真正为学生做榜样。最后，学校可以定期组织教学小组的交流会，方便教师在集体中分享自己接触到的最新教学理念和方法，集思广益，经过大众的筛选选择最优的最新教学理念加以应用和学习，时刻保持道德与法治课程教学的与时俱进。
四、切实融入多元化的教学方式
如今很多初中教师仍然抓着传统的教学方式不放，只按照课本上的知识对学生逐一讲解，但是实际的教学效果和意义都不理想，要想达到预期的教学目标、切实提升品德和法律知识教学的有效性，就需要基于当下学生的学习情况和学习特点，采用多元化的教学方式以保证良好的课堂氛围、打造高效的道德与法治课堂。首先，教师要加强自身道德法治知识的学习，不断提升自己的道德素质和法律素养，树立高尚、稳重、智慧的教师形象。其次，教师可以将情景教学引人课堂，法律法规的相关知识理解起来比较晦涩，借助情景和案例进行解读分析就更容易理解，学生也会为情景的引入而集中注意力，保证整堂课的听讲效率并对涉及的知识印象更深刻。最后，教师还可以采用小组合作的方式，在创建情景后引导学生参与小组讨论，提高学生的感知和思考能力，以此更加全面地理解道德与法治课程的要点和精神。
结论：
总而言之，初中阶段的道德与法治教学的教学观念需要更新，由此指导教学方法的改进有利于保证整体教学的有效性。教师在教学过程中不但要学会主动提高自身的道德和法律知识的学习，还要时刻更新自己的教学理念，不断改进教学方法，采用多元化的教学模式以打造气氛活跃的高效课堂。教师的教学内容的选择也要更加注重实际效用，贴近课本知识并进行科学拓展，这样才能适应时代发展和教育改革的需要，帮助提升学生的道德水平和法律素养，学校才能为国家培养出综合性的素质人才，共同为社会主义的建设作贡献。
参考文献：
[1]金祝余.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].才智，2020，（9）：84.
[2]李飞.信息化时代初中道德与法治教学模式[J].文渊（小学版），2020，（7）：773.
[3]王木君.探析初中道德与法治课堂中多维互动教学模式的运用[J].文渊（高中版），2020，（6）：56.
陕西省西安市西咸新区沣东新城 710000