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[摘 要] 当前，我国高职学生在英语课堂上存在一系列问题，如英语基础薄弱、学习热情很低、课堂互动性不高、教师不重视课堂效率等。结合作者多年的教学经验，针对以上存在的多种问题，提出并介绍了高职英语教学的有效模式，即“以学生为中心的课堂教学”，并且探讨了如何在高职英语课堂中实施“以学生为中心的课堂教学”的教学模式，为高职学生英语水平的提高奠定了一定的基础。
[关 键 词] 高职英语；有效模式；兴趣；信心
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）07-0190-01
当前，中国的“应试教育”仍然居于教学模式的主要地位。大多数教师在课堂上的授课仅仅是为了完成教学任务，而忽略了作为一名教师教书育人的本职工作。学生在课堂上居于被动接受的地位，学习的主动性和积极性不高，课堂气氛沉闷无趣，久而久之，学生的学习积极性消磨无几，课堂效率无法保证，教学目的无法达成。如何解决上述的问题，高效有趣地进行教学，保证学生的学习效率，是高职英语教师当仁不让的任务。通过多年的教学总结，“以学生为中心”的教学模式，是高职英语教学有效的模式。
一、“以学生为中心”教学模式的理论来源
“以学生为中心”的观念来源于美国儿童教育学家杜威的“以儿童为中心”的观念。杜威极力反对在教学中以教师为中心的做法，反对在课堂教育中采用填鸭式、灌输式的教学。学生是教师教学活动中的主体，因此教师在教学过程中应当尊重学生的主体地位，将学生作为教学过程中的中心，围绕学生开展相关的教学工作。教师对学生进行引导和鼓励，以此来培养学生的自主学习能力。学生全身心投入到学习过程当中，不仅能获得最后的结论性知识点，更能在参与教学活动当中掌握知识形成过程，从而更容易理解和记忆相关知识点。
二、在教学过程当中体现教师的主导地位
一般来说，在高职英语教学活动进行中施教者和学习者两方是有着本质上的区别的，主要体现在教学过程当中老师与学生之间的关系。教师在教学过程当中充当的是引导者，通过教案等教学手段，将课本中的知识传授给学生。此外，教师还需要在教学过程当中提高学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，培养学生的相关学科素养，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的全面素质。而学生作为教学活动中的主体出现，教学活动的主要目的是帮助学生提高素养，提高学习成绩。学生的学习过程是将教师讲授的相关知识进行理解、分析，进而转化为自己的知识储备从而加以运用。很多老师反映，如今高职英文课堂学生的学习积极性不高，课堂参与度低，课堂教学效率也降低不少。因此，相关的高职英文教师应当从思想观念上进行改变，树立以学生为教学中心的理念，帮助学生形成自主学习的习惯。
三、让学生在练习中进步、熟练掌握知识
高职英语作为一门语言类学科，其实践性很强，这就要求学生在学习过程中不断进行练习，这样才能熟练掌握语言，达到熟练使用的目的。高职英语的应用性强的特点，决定了其教学模式的重要性，只有处理好教学之间的关系，才能让学生轻松提高学习成绩。
教师在安排教学任务时，需要让学生明白相关的教学内容，让学生根据教学内容进行分组讨论。制订出一些可行性较高的计划，并从旁指导，让学生自己总结重点、难点，并根据学生在活动过程中所呈现的一些问题进行分析与讲解。教学活动结束之后，教师要对小组中的成员进行评价，采取同学之间互评、教师评价、个人评价等多种评价方式。让学生在评价中得到心理上的满足，从而更加有兴趣和信心参与到教学活动当中。
以学生作为课堂的教学中心的高职英语教学模式从根本上改变了以往应试教育的死板，让学生由被动式学习变为主动参与到学习过程当中，让师生之间形成融洽和谐的关系教师在教学过程中、学生在学习过程中都会感到轻松高效，学生成绩也能很快提高。此教学模式更将学生的学习中心地位和教师的主导地位有机结合起来，让学生能够轻松高效地完成相关的教学内容掌握，并在自主学习的过程中不断进行巩固和加强，并能有效培养学生的学习兴趣，提高学习积极性，虽然此教学模式在发展过程中取得了一些成就，但总体而言还存在一些问题，还需要广大教师不断进行探索和研究，为今后改进此模式提供相应的资料和经验。
参考文献：
[1]李有贵.高职高专讨论式英语课堂教学模式研究[J].上海理工大学学报，2015.
[2]张烨，周大军.大学英语学生课堂参与模式研究[J].外语界，2004.
[3]李广琴.以“学生为中心的课堂交互活动中教师的中介作用[J].外语教学，2005.
[4]曾海萍.“学生为中心”论的困惑与对策[J].吕梁学院学报，2011.
[5]万忠.“以学生为中心”的高职教学改革[J].教育与职业，2012.
[6]张秀芳.高职英语教学现状分析及改革刍议[J].开封大学学报，2012.
[7]霍云贞.如何提高英语课堂讨论的效率[J].中国成人教育，2009.
[关 键 词] 高职英语；有效模式；兴趣；信心
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）07-0190-01
当前，中国的“应试教育”仍然居于教学模式的主要地位。大多数教师在课堂上的授课仅仅是为了完成教学任务，而忽略了作为一名教师教书育人的本职工作。学生在课堂上居于被动接受的地位，学习的主动性和积极性不高，课堂气氛沉闷无趣，久而久之，学生的学习积极性消磨无几，课堂效率无法保证，教学目的无法达成。如何解决上述的问题，高效有趣地进行教学，保证学生的学习效率，是高职英语教师当仁不让的任务。通过多年的教学总结，“以学生为中心”的教学模式，是高职英语教学有效的模式。
一、“以学生为中心”教学模式的理论来源
“以学生为中心”的观念来源于美国儿童教育学家杜威的“以儿童为中心”的观念。杜威极力反对在教学中以教师为中心的做法，反对在课堂教育中采用填鸭式、灌输式的教学。学生是教师教学活动中的主体，因此教师在教学过程中应当尊重学生的主体地位，将学生作为教学过程中的中心，围绕学生开展相关的教学工作。教师对学生进行引导和鼓励，以此来培养学生的自主学习能力。学生全身心投入到学习过程当中，不仅能获得最后的结论性知识点，更能在参与教学活动当中掌握知识形成过程，从而更容易理解和记忆相关知识点。
二、在教学过程当中体现教师的主导地位
一般来说，在高职英语教学活动进行中施教者和学习者两方是有着本质上的区别的，主要体现在教学过程当中老师与学生之间的关系。教师在教学过程当中充当的是引导者，通过教案等教学手段，将课本中的知识传授给学生。此外，教师还需要在教学过程当中提高学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，培养学生的相关学科素养，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的全面素质。而学生作为教学活动中的主体出现，教学活动的主要目的是帮助学生提高素养，提高学习成绩。学生的学习过程是将教师讲授的相关知识进行理解、分析，进而转化为自己的知识储备从而加以运用。很多老师反映，如今高职英文课堂学生的学习积极性不高，课堂参与度低，课堂教学效率也降低不少。因此，相关的高职英文教师应当从思想观念上进行改变，树立以学生为教学中心的理念，帮助学生形成自主学习的习惯。
三、让学生在练习中进步、熟练掌握知识
高职英语作为一门语言类学科，其实践性很强，这就要求学生在学习过程中不断进行练习，这样才能熟练掌握语言，达到熟练使用的目的。高职英语的应用性强的特点，决定了其教学模式的重要性，只有处理好教学之间的关系，才能让学生轻松提高学习成绩。
教师在安排教学任务时，需要让学生明白相关的教学内容，让学生根据教学内容进行分组讨论。制订出一些可行性较高的计划，并从旁指导，让学生自己总结重点、难点，并根据学生在活动过程中所呈现的一些问题进行分析与讲解。教学活动结束之后，教师要对小组中的成员进行评价，采取同学之间互评、教师评价、个人评价等多种评价方式。让学生在评价中得到心理上的满足，从而更加有兴趣和信心参与到教学活动当中。
以学生作为课堂的教学中心的高职英语教学模式从根本上改变了以往应试教育的死板，让学生由被动式学习变为主动参与到学习过程当中，让师生之间形成融洽和谐的关系教师在教学过程中、学生在学习过程中都会感到轻松高效，学生成绩也能很快提高。此教学模式更将学生的学习中心地位和教师的主导地位有机结合起来，让学生能够轻松高效地完成相关的教学内容掌握，并在自主学习的过程中不断进行巩固和加强，并能有效培养学生的学习兴趣，提高学习积极性，虽然此教学模式在发展过程中取得了一些成就，但总体而言还存在一些问题，还需要广大教师不断进行探索和研究，为今后改进此模式提供相应的资料和经验。
参考文献：
[1]李有贵.高职高专讨论式英语课堂教学模式研究[J].上海理工大学学报，2015.
[2]张烨，周大军.大学英语学生课堂参与模式研究[J].外语界，2004.
[3]李广琴.以“学生为中心的课堂交互活动中教师的中介作用[J].外语教学，2005.
[4]曾海萍.“学生为中心”论的困惑与对策[J].吕梁学院学报，2011.
[5]万忠.“以学生为中心”的高职教学改革[J].教育与职业，2012.
[6]张秀芳.高职英语教学现状分析及改革刍议[J].开封大学学报，2012.
[7]霍云贞.如何提高英语课堂讨论的效率[J].中国成人教育，2009.