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渗透探伤在裂解炉维护检修中的应用探讨
【出 处】
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扬子石油化工
【发表日期】
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1992年1期
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合作学习是“学讲”课堂的一个重要环节,是一种开放性的教学组织形式。合作学习能够改善课堂气氛,提高学生的学习效率,促进学生形成良好的认知品质。音乐课堂上的合作学习应
[摘 要]基于核心素养的“1 1”式本体性阅读教学，是一种有效提高学生语文核心素养的教学实践。在课堂教学中，教师可以通过比较文章的结构特点、表达方法、文体特点，使学生在比较中思考、探究、迁移，以提高学生的谋篇布局的能力、叙述描写能力和阅读理解能力。 [关键词]本体性阅读；比较；阅读；表达 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）25-002
运用口诀判断出问题中表示单位“1”的量,然后根据单位“1”构建两大类(4小类)解题模型,简单、快捷地解决分数(百分数)问题中的“倍数关系”问题。
[摘 要]群文阅读在中小学语文教学中的合理运用，对提高学生的思辨能力和阅读水平具有深远的影响。而交互式一体机具有互动性强、工具齐全、功能强大的优势。用它贯穿于群文阅读教学始终，能够实现有效增加阅读量、帮助学生理清思路、开展合作学习、增强对比教学效果的教学目标，对于培养学生群文阅读的技巧，引导学生学会自主阅读发挥着至关重要的作用。 [关键词]交互式一体机;群文阅读;作用 [中图分类号] G623
[摘 要]非连续性文本具有鲜明的实用性特征。作为现代公民，应该掌握相应的阅读技能，从非连续性文本中获得自己所需要的日常生活信息。第三学段的课堂教学，教师要充分挖掘教材的非连续性文本，从漫画、图表、说明书等非连续性文本阅读入手，探索不同形式的非连续性文本的阅读策略，使语文课堂教学更具生活性，让学生在生活中运用语文，提高语文学习的综合能力。 [关键词]非连续性文本；语文教学；生活性；策略 [中图分
回归教育本质,就是要潜心教学,把关注点放在学生发展的本质上来。'行止有章,思想无疆',深刻体现了教育回归的姿态,课堂教学要求学生行为要有规矩,但更主要的是使其思
[摘 要]较强的阅读迁移能力是提升学生阅读能力的保证。一直以来，学生的阅读迁移能力并没有得到应的提高。在阅读教学中，教师应从课内向课外拓展、课外向课内聚合以及以表达促进阅读、以评价引领阅读等方面入手展开教学，以提升学生的阅读迁移能力。 [关键词]课堂教学；迁移能力；以写促读；阅读视角 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）19-0028-
苏联教育心理学家赞可夫曾说:"人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。"尤其小学生,更应从小培养之。借助文质兼美的作品,对学生进行审美教育,是教师的责任,亦是语文
[摘 要]微格教学之于作文，就是将写作学的知识系统分解为若干个有机的部分，将各项技能拆分到日常的阅读教学、习作评讲中，一部分一部分地进行分解教学，进行系统训练。微格教学的作文命题视角要小，应贴近学生的生活实践；习作方法训练要渗入日常阅读教学中，拟题、行文、表达均要有例可循，有法可依；批改作文时应师生互动，微格定点，讲究实效。经过持之以恒的微格训练，实现作文教学的由扶到放，能够打开作文高深神秘之“枷