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【摘要】会计电算化课程利用移动微课平台走进如今的课堂中，能够大大的提高课程效率，提高了人们学习课程的便携性，移动分享的特点，也会让移动微课的传播和应用更加的广泛。在移动微课系统中，良好的逻辑构架能够让学习者更加方便和便捷，功能一目了然。而适用于会计电算化课程的移动微课系统的逻辑构架和实现依然是需要探讨的问题。
【关键词】会计电算化 微课 互联网+
会计电算化课程是一门实践和理论相结合的课程，在会计专业的学习中处于核心地位，虽然目前有部分院校把本课程变成微课，然而移动和便携功能的实现以及如何在系统逻辑构架和功能的实现上更加具有特色，适应我院会计专业学生学习的实际情况，需要进一步的研究和探索。本文从会计电算化的应用需求和逻辑构架具体分析，探索一条实用和科学的实现路径。
一、会计电算化移动微课系統的应用需求
会计电算化课程在传统的会计学习基础上，还需要利用一些国内常用的财务软件处理账务，同时需要掌握经济法、金融、税收等。在课程的设置上，需要将所学知识更进一步的模块化。在备课的时候，会计电算化课程的知识模块更进一步的切分成小任务，而随着移动端的普及和大量运用。微课的知识点由于具有短小精悍的特点，更加适合于学生进行系统化的学习。教师在备课的时候，将案例和知识点分解来制作成微课，更进一步深层次逻辑性的挖掘了知识点的重点和难点，真正做到简单易学，方便携带。
二、会计电算化移动微课的系统逻辑构架
（一）登录权限管理
微课是需要更好的进行分享的，更多的学生在利用移动端进行会计电算化微课的学习中能受益并推广，才能更好的实现移动微课的使用价值。因此在权限上可以采取开放状态，国内很多移动微课平台采用在线申请帐号，填写个人资料就能进入平台体验微课。由于具有个人ID帐号，更多的交互功能也能使用比如留言，讨论，试卷测试等。交互性是需要在权限上做出更进一步的优化的。比如在会计电算化平台学习过程中，对于税法的知识点有疑问，可以随时查询常见问题的解答甚至对答疑进行定期更新。
（二）视频学习模块
在视频学习模块上，首先要考虑到移动端学习平台的分辨率，比如手机分辨率下，字幕是否能让学习者清晰辨识。视频在不同网络速率下，实现分辨率的切换。在制作会计电算化微课视频资源的时候，更加需要考虑微课的整体性，因此在片头的制作上需要做到统一和素材的完整。让学习在视频资源的学习过程中，能够系统性随时切换下一节的内容或者进行重复观看。
（三）课件下载模块
由于会计电算化课程的案例很多，学生在学习完视频后，需要进行一些模拟操作进一步加深对知识点的理解。因此课件下载模块是非常重要的，在课件下载模块系统相对应课程名称的文件提供给学生下载。在移动微课平台下的课件的文件不宜过大，需要进一步整理和优化成微课件。
（四）讨论留言板模块
留言板模块在移动只能微课平台上能够实现互动和讨论功能。但是在会计电算化移动微课，必须实现留言板自动排序。教师可以根据课后留言板了解课程答疑或者讨论。教师利用移动端登陆后，才能对后台进行设置，对用户和留言管理，比如可以修改个人信息等。在功能上实现移动端的留言列表，添加和管理留言。
（五）在线模拟题模块
海量题库，快速生成作业和试卷，能批改分析学生学习情况。在线试题集中制作程模拟题库，针对每次学生测试的不同结果，利用大数据分析学生的学习行为，认知特点以及出现错误率较高的知识点。
三、会计电算化移动微课系统关键技术分析
基于HTML5技术的移动交互式微课，课程制作简单便捷，融入了教学理念和方法。HTML5是取代HTML4的新一代WEB技术，已经广泛的应用到了移动端，目前已经被众多的浏览器支持。在会计电算化APP前端开发中，使用的也是HTML+css+JS，主要实现新的HTML元素，用于播放所媒体微课视频的VIDEO和AUDIO元素。以及部分的会计电算化微课资源的本地储存和离线应用。例如移动端经常需要进入全屏模式来观看清晰的视频，因此在功能设计上使用如下代码：
进入全屏模式
// 找到正确的方法
function launchFullScreen（element） {
if（element.requestFullScreen） {
element.requestFullScreen（）；
} else if（element.mozRequestFullScreen） {
element.mozRequestFullScreen（）；
} else if（element.webkitRequestFullScreen） {
element.webkitRequestFullScreen（）；
}
}
//启动全屏模式
launchFullScreen（document.documentElement）；//整个页面
launchFullScreen（document.getElementById（“videoElement”））；//单独元素
退出全屏模式
HTML5课件相对传统的HTML技术，具有跨平台，跨分辨率，具有更好的交互。微课制作的教学人员可以更好的制作一些交互的学习手段，更好的提升学生学习的热情。未来移动终端将更加的多样化，HTML5能更好的满足跨平台的学习体验。
四、移动微课系统的总结展望
会计电算化的移动微课，在移动互联网不断的发展，分享学习和终生学习的大环境下，成为终生学习的手段。有助于培养会计电算化学生更加的专注和专业。通过移动端在教育教学中的应用，有助于教师更进一步的提交教学效率。当然，会计电算化教师应该不断拓展新的教学手段和形式，更好的讲移动学习运用到提高教学质量上去。
参考文献
[1]孙莉梅，黄军仓，刘欢.基于微课在会计电算化实务中的教学探析[J].经贸实践，2017，（10）：3.
[2]赵慧，韩志涌.基于移动网络课程的会计电算化教学资源开发研究[J].中国乡镇企业会计，2016，（01）：193-194.
作者简介：文翠（1987-），女，海南琼海人，工作单位：海南软件职业技术学院信息管理系，学历：本科，职称：助教，研究方向：会计学。
【关键词】会计电算化 微课 互联网+
会计电算化课程是一门实践和理论相结合的课程，在会计专业的学习中处于核心地位，虽然目前有部分院校把本课程变成微课，然而移动和便携功能的实现以及如何在系统逻辑构架和功能的实现上更加具有特色，适应我院会计专业学生学习的实际情况，需要进一步的研究和探索。本文从会计电算化的应用需求和逻辑构架具体分析，探索一条实用和科学的实现路径。
一、会计电算化移动微课系統的应用需求
会计电算化课程在传统的会计学习基础上，还需要利用一些国内常用的财务软件处理账务，同时需要掌握经济法、金融、税收等。在课程的设置上，需要将所学知识更进一步的模块化。在备课的时候，会计电算化课程的知识模块更进一步的切分成小任务，而随着移动端的普及和大量运用。微课的知识点由于具有短小精悍的特点，更加适合于学生进行系统化的学习。教师在备课的时候，将案例和知识点分解来制作成微课，更进一步深层次逻辑性的挖掘了知识点的重点和难点，真正做到简单易学，方便携带。
二、会计电算化移动微课的系统逻辑构架
（一）登录权限管理
微课是需要更好的进行分享的，更多的学生在利用移动端进行会计电算化微课的学习中能受益并推广，才能更好的实现移动微课的使用价值。因此在权限上可以采取开放状态，国内很多移动微课平台采用在线申请帐号，填写个人资料就能进入平台体验微课。由于具有个人ID帐号，更多的交互功能也能使用比如留言，讨论，试卷测试等。交互性是需要在权限上做出更进一步的优化的。比如在会计电算化平台学习过程中，对于税法的知识点有疑问，可以随时查询常见问题的解答甚至对答疑进行定期更新。
（二）视频学习模块
在视频学习模块上，首先要考虑到移动端学习平台的分辨率，比如手机分辨率下，字幕是否能让学习者清晰辨识。视频在不同网络速率下，实现分辨率的切换。在制作会计电算化微课视频资源的时候，更加需要考虑微课的整体性，因此在片头的制作上需要做到统一和素材的完整。让学习在视频资源的学习过程中，能够系统性随时切换下一节的内容或者进行重复观看。
（三）课件下载模块
由于会计电算化课程的案例很多，学生在学习完视频后，需要进行一些模拟操作进一步加深对知识点的理解。因此课件下载模块是非常重要的，在课件下载模块系统相对应课程名称的文件提供给学生下载。在移动微课平台下的课件的文件不宜过大，需要进一步整理和优化成微课件。
（四）讨论留言板模块
留言板模块在移动只能微课平台上能够实现互动和讨论功能。但是在会计电算化移动微课，必须实现留言板自动排序。教师可以根据课后留言板了解课程答疑或者讨论。教师利用移动端登陆后，才能对后台进行设置，对用户和留言管理，比如可以修改个人信息等。在功能上实现移动端的留言列表，添加和管理留言。
（五）在线模拟题模块
海量题库，快速生成作业和试卷，能批改分析学生学习情况。在线试题集中制作程模拟题库，针对每次学生测试的不同结果，利用大数据分析学生的学习行为，认知特点以及出现错误率较高的知识点。
三、会计电算化移动微课系统关键技术分析
基于HTML5技术的移动交互式微课，课程制作简单便捷，融入了教学理念和方法。HTML5是取代HTML4的新一代WEB技术，已经广泛的应用到了移动端，目前已经被众多的浏览器支持。在会计电算化APP前端开发中，使用的也是HTML+css+JS，主要实现新的HTML元素，用于播放所媒体微课视频的VIDEO和AUDIO元素。以及部分的会计电算化微课资源的本地储存和离线应用。例如移动端经常需要进入全屏模式来观看清晰的视频，因此在功能设计上使用如下代码：
进入全屏模式
// 找到正确的方法
function launchFullScreen（element） {
if（element.requestFullScreen） {
element.requestFullScreen（）；
} else if（element.mozRequestFullScreen） {
element.mozRequestFullScreen（）；
} else if（element.webkitRequestFullScreen） {
element.webkitRequestFullScreen（）；
}
}
//启动全屏模式
launchFullScreen（document.documentElement）；//整个页面
launchFullScreen（document.getElementById（“videoElement”））；//单独元素
退出全屏模式
HTML5课件相对传统的HTML技术，具有跨平台，跨分辨率，具有更好的交互。微课制作的教学人员可以更好的制作一些交互的学习手段，更好的提升学生学习的热情。未来移动终端将更加的多样化，HTML5能更好的满足跨平台的学习体验。
四、移动微课系统的总结展望
会计电算化的移动微课，在移动互联网不断的发展，分享学习和终生学习的大环境下，成为终生学习的手段。有助于培养会计电算化学生更加的专注和专业。通过移动端在教育教学中的应用，有助于教师更进一步的提交教学效率。当然，会计电算化教师应该不断拓展新的教学手段和形式，更好的讲移动学习运用到提高教学质量上去。
参考文献
[1]孙莉梅，黄军仓，刘欢.基于微课在会计电算化实务中的教学探析[J].经贸实践，2017，（10）：3.
[2]赵慧，韩志涌.基于移动网络课程的会计电算化教学资源开发研究[J].中国乡镇企业会计，2016，（01）：193-194.
作者简介：文翠（1987-），女，海南琼海人，工作单位：海南软件职业技术学院信息管理系，学历：本科，职称：助教，研究方向：会计学。