摘 要：《语文课程标准》中指出语文课程的基本特点：“工具性和人文性的统一”。作为母语教育，它的人文性体现在它是一门植根于人们民族心理中的精神之学。
　　关键词：语文教学； 工具性； 人文性； 统一
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）3-006-001
　　
　　自我从教以来，认识到传统教育存在诸多弊病，那么如何促进学生全面发展，提升其人文素养，真正实现语文“工具性和人文性统一”？我想应该从以下几方面入手：
　　一、注重培养学生良好的学习习惯、学习能力
　　古人云：“授其师，不如授其道。”学生如果今天不学习，明天就不会有发展和创造的潜力，教师要帮助学生建立明确而持久的语文学习动机，培养良好的阅读习惯、书写习惯、言语习惯等等。达到知识与能力的同步进步，培养终身受用的语文能力。引导学生关注和研究身边的语言，接受新的词汇，新的语言表达方式。培养学生对新思想、新知识、新事物的感受和吸纳能力，为学生的语言注入源头活水，激励学生始终与时代同步前进。如新课程指导下的语文课本中的综合性学习中，要求学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，通过调查、整理、交流、讨论、写作等过程，既可以使学生发现语文世界丰富多彩的表现形式，又培养了学生在生活中学习语文、运用语文的能力与习惯。
　　二、激发学生的情感内驱力，培养学生的语言技能
　　为达到新课标所提出的：“具有日常口语交际的基本能力，在多种交际活动中，学会倾听、表达与交流的要求。”这就要求我们语文老师在教学中注重听、说、读、写的分项训练，坚持以读为写、以写促读、读写沟通，加强课堂诵读、研读、讨论、口头作文、辩论、演讲等训练方式的组合应用，进行口语交流，提高口语表达能力。
　　接手新班后，我发现了课堂气氛沉闷，学生不愿多说的现象。如何调动学生学习的积极性，创造一个宽松、愉悦、竞争有序的学习氛围，就成为当务之急。我首先推行课堂教学的“无错原则”，联想到教学过程中有的学生不敢质疑问难，怕说错了惹人笑话或挨老师批评，干脆就不说。实行了“无错原则”，引导学生提问、质疑，从科学的角度理解学生在学习中可能出现的各种错误，将重点放在出错的原因及如何纠正错误，让学生明确课堂提问没有错误，任何一位同学的任何一个问题都是有价值的，其价值就是思考的力量。由此以来大大改观了课堂学习气氛，提高了课堂学习效率，让学生“动”起来了。
　　其次，实行教学民主。在教学过程中理解学生，尊重学生，做到真正的民主教学。学习优秀教师的做法：“三个欢迎”、“三个允许”，即欢迎质疑、争辩、发表意见，允许出错、改正、保留意见，给学生创造安全、自由、愉悦的心理优势。教师真正从教坛上走下来，参与到课堂讨论中，课堂才会更生动、更人性、更自然。如在教授《羚羊木雕》这一课时，为了使每个人物心理、语言、动作表现得更充分，我们先采用课本剧的形式将文中人物性格展现出来，再分角色展开讨论。教师参与学生其中，作为家长方的一员，与学生展开讨论，在辩论中的确能发现学生语言的思维的精华点在闪耀，蛰伏的文体意识在觉醒，更促进了学生实现自我价值的成功感、愉悦感。
　　三、在语文教学中，注重挖掘语言文字的内涵，达到对作品的精读，多渠道、多途径地培养学生的创新意识和创新能力
　　语文学习过程中学生通过对文章中重点词语、语句的品味、揣摩，把握文章的主题，逐渐深入理解文章的内涵。再拓宽眼界，联系实际生活，挖掘作品主题蕴含的哲理。如《皇帝的新装》这篇课文中，先引导学生抓住文章中描绘皇帝嗜好新装的语句，描绘皇帝大臣语言、神态、心理描写的语句，深入理解文中人物昏庸虚伪的性格特点。再挖掘产生这种性格心态的社会历史原因。然后引导学生联系生活实际，启发同学们观察现代生活中某些人身上存在类似的性格弱点——人类虚荣的一面。帮助学生建立正确的人生观、价值观。
　　俗语说“巧妇难为无米之炊”，要让学生们能说能写，肚子中一定要有“存货”。所以要指导学生阅读大量的科技、文学作品，以此来加大学生思维的广度和深度，使其具备敏捷的思维能力、丰富的想像力、新奇的创造力。如务必要求初中生阅读四大名著，学生在读《西游记》时，必定增强其对真善美的追求，对假恶丑的憎恨，阅读中通过对人物语言、动作、心理描写语句的揣摩，日积月累必然能提高学生语言技巧的运用能力，激发起思维创造力；在阅读《红楼梦》过程中，学生可以从人物的塑造中，了解当时的社会现状，如社会的腐败、官场的险恶、人与人的勾心斗角，争权夺势，及下层人物的悲惨命运等等。从而使学生对社会人生有更深刻的认识，提高其品味生活、思考人生的成熟度。教学中还应该宽容和鼓励学生不合常理的思维方式，鼓励学生大胆质疑，不惟师，不惟书，不迷信权威。培养学生思维的广阔性、灵活性与独特性。