【摘 要】
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目的：为提高医学生临床胜任力,考察不同学业水平的医学生在经历不同的形成性考核反馈类型时的终结性成绩的差异。方法：选择2014年9月-2015年1月来我院的临床医学专业学生252人,
【机 构】
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吉林大学公共卫生学院,锦州医科大学附属第一医院
【基金项目】
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辽宁省高等教育教学改革研究项目:卓越医师本科临床医学教育课程考核体系研究(辽教发[2012]130)
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目的：为提高医学生临床胜任力,考察不同学业水平的医学生在经历不同的形成性考核反馈类型时的终结性成绩的差异。方法：选择2014年9月-2015年1月来我院的临床医学专业学生252人,分别以优/差学业水平（2）×正/无反馈类型（2）进行分组完成实验研究。结果：反馈类型对终结性考核成绩影响显著（F=6.784,P〈0.05）,正反馈与不反馈相比,学生的成绩更高。反馈类型和学业水平的交互效应（F=6.729,P〈0.05）显著,反馈类型对学差生的影响程度高于学优生。结论：形成性反馈类型与学业水平影响终结
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