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摘 要：随着幼儿教育事业的不断发展，幼儿绘本双语教学蓬勃的发展起来，绘本的内容具有使用性、思想性、趣味性、等特点，可以激发幼儿的学习乐趣，有利于培养幼儿的想象力和语言表达能力，绘本教材寓意丰富、题材广泛、绘本内容可以为幼儿带来多元化的感知，便于双语教学更快、更好的展开，本文以下将对绘本双语教学的策略进行探讨和研究。
关键词：双语教学；绘本教材；策略研究
绘本是幼儿进行双语学习的重要方式，绘本有独特的内容价值和教育价值，绘本教材有利于幼儿语感的培养和思维的开发，可以激发幼儿的双语言学习乐趣，培养幼儿的观察力和想象力，教师可以运用绘本教材开展多种多样双语教学活动，通过讲故事、表演节目、幼儿和家长的互听互读等各种形式来达成双语教学的目标。
一、对双語学前绘本教学价值要有正确的认识
教师在教学前要深入了解要教内容，对双语绘本教材要有充分的了解和深刻的认识，灵活运用绘本教材培养幼儿的语言能力。
（一）满足幼儿阅读的兴趣
幼儿园进行绘本双语教学，首先要了解幼儿双语语言的学习规律，幼儿在学习语言的过程中，是有自己的意识和想法的，幼儿喜欢在欢乐的情景中，经过交流去学习语法、语音、语用。然后用自然的方式表达自己的情感和意识，教学时要为幼儿提供趣味性的语言教材。绘本具有构图生动、色彩精美、语言韵律感强、风趣诙谐、等特点，完全迎合了幼儿的阅读兴趣，绘本双语教学首先要吸引幼儿的对阅读兴趣，引导幼儿自己去感悟让其发挥想象力，虽然幼儿绘本的题材意义和寓意非常丰富，但是双语教学前，绘本首要价值是吸引幼儿的阅读兴趣。
（二）绘本双语教学满足幼儿对多元文化感知
新时代的文化发展下，国家之间的主流文化的在相互影响、相互交流、相互融合，幼儿园双语教学就要培养幼儿的接受跨文化适应能力，能以不同文化观点看待事情，现在我们国家的绘本很多一部分是在国外引进的，绘本中的童话故事和生活相关的故事情节，既引起了幼儿的情意共鸣又为幼儿带来了多元文化的感知，这就是绘本汇集了园本化、国际化、本土化的所带来的价值。
二、选择绘本教材，尊重幼儿语言学习规律
绘本双语教学中统计显示，幼儿在双语学习初期，能否掌握语言技巧是次要的，主要是培养幼儿对双语言的兴趣，重点在如何引导、熏陶、体验、影响上下功夫，如果对幼儿进行机械性的语言训练，只会让教学目标背道而驰，绘本双语教学时，幼儿对音韵节奏感强的语句，非常感兴趣，所以在选择双语绘本时，要选择具有拟人、夸张、对比等特点的绕口令、诗歌、童话故事、谜语的绘本教材，还有绘本教材的主题目要符合双语幼儿的日常生活，内容要贴近幼儿的实际生活，让幼儿在绘本中找到自己的熟悉而又陌生内容发挥想象力，选择绘本时还要注意绘本的组织美学、图画设计、色彩平衡、精美印刷这些特点可以激发双语幼儿的表达欲望和审美能力，这样就解决了幼儿在学习时，因为语言受限而怯于表达的现象。
三、双语幼儿的科学导读
学习是理解和记忆新的知识，然后结合新知识的合理性、科学性形成自己新的观点和新的思想，学习就是获取新的知识，对已理解知识经验的进行改善。所以幼儿绘本双语教学要基于幼儿的实际学习经验基础。
（一）培养幼儿观察力和想象力
绘本是通过文字和图画的交织来叙述故事，绘本故事看似简单，但是蕴含的意义非常丰富多样，绘本在叙述故事的同时也提升了幼儿的观察力，丰富了幼儿想象力，所以在绘本双语教学时，教师要引导幼儿去观察去想象，让幼儿去主动的寻找自己喜欢的图画，在对图画的阅读中感受不同文化的定义和魅力。
（二）双语幼儿的语言表达
学前的幼儿的语言能力基本成熟，已经可以合理的运用词汇，使用正确的发音来表达自己的思想，还可以用丰富的动作来进行配合，幼儿的好奇心和求知欲望非常强烈，语言能力是智力水平的展现，双语幼儿在运用母语和学习第二语言时，认知水平也会有极大的提升，但是幼儿的记忆力还比较浅，教学时要多运用游戏的形式来刺激幼儿语言学习的兴趣。
（三）多种形式教学方法
开展绘本双语教学时，教师可以搭建绘本分享阅读的平台，幼儿在平台上可以快乐交流和分享阅读带来的知识，运用多种形式的教学方法，可以让幼儿模仿绘本进行绘画来丰富想象力、还可以让幼儿创作故事、进行故事角色表演，让幼儿在交流中分享绘本的阅读知识，在幼儿园中也可以让孩子和家长配合开展活动，比如说亲子阅读、孩子和家长进行互问互答，家长还可以和孩子一起根据绘本创作新的故事，教师要让幼儿感受绘本阅读的幸福乐趣，让幼儿在欢乐中开展绘本双语教学。
四、结语
教师在开展双语教育的工作中，要科学合理的利用绘本，来引导幼儿的阅读兴趣，开展多种多样的延伸活动培养幼儿的语言表达能力，选择绘本时要有合理性、实用性、目的性，让绘本在教学中发挥最大的价值，进一步促进双语教学。
参考文献：
[1]方卫平，王昆建.儿童文学教程[M].北京：高等教育出版社，2014.
[2]陈帼眉，姜勇.幼儿教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2015.
[3]王振宇.学前儿童发展心理学[M].北京：人民教育出版社，2015.
[4]周兢，余珍有.幼儿园语言教育[M].人民教育出版社，2015.
[5]张明红.幼儿语言教育[M].上海：华东师范大学出版社，2015.
关键词：双语教学；绘本教材；策略研究
绘本是幼儿进行双语学习的重要方式，绘本有独特的内容价值和教育价值，绘本教材有利于幼儿语感的培养和思维的开发，可以激发幼儿的双语言学习乐趣，培养幼儿的观察力和想象力，教师可以运用绘本教材开展多种多样双语教学活动，通过讲故事、表演节目、幼儿和家长的互听互读等各种形式来达成双语教学的目标。
一、对双語学前绘本教学价值要有正确的认识
教师在教学前要深入了解要教内容，对双语绘本教材要有充分的了解和深刻的认识，灵活运用绘本教材培养幼儿的语言能力。
（一）满足幼儿阅读的兴趣
幼儿园进行绘本双语教学，首先要了解幼儿双语语言的学习规律，幼儿在学习语言的过程中，是有自己的意识和想法的，幼儿喜欢在欢乐的情景中，经过交流去学习语法、语音、语用。然后用自然的方式表达自己的情感和意识，教学时要为幼儿提供趣味性的语言教材。绘本具有构图生动、色彩精美、语言韵律感强、风趣诙谐、等特点，完全迎合了幼儿的阅读兴趣，绘本双语教学首先要吸引幼儿的对阅读兴趣，引导幼儿自己去感悟让其发挥想象力，虽然幼儿绘本的题材意义和寓意非常丰富，但是双语教学前，绘本首要价值是吸引幼儿的阅读兴趣。
（二）绘本双语教学满足幼儿对多元文化感知
新时代的文化发展下，国家之间的主流文化的在相互影响、相互交流、相互融合，幼儿园双语教学就要培养幼儿的接受跨文化适应能力，能以不同文化观点看待事情，现在我们国家的绘本很多一部分是在国外引进的，绘本中的童话故事和生活相关的故事情节，既引起了幼儿的情意共鸣又为幼儿带来了多元文化的感知，这就是绘本汇集了园本化、国际化、本土化的所带来的价值。
二、选择绘本教材，尊重幼儿语言学习规律
绘本双语教学中统计显示，幼儿在双语学习初期，能否掌握语言技巧是次要的，主要是培养幼儿对双语言的兴趣，重点在如何引导、熏陶、体验、影响上下功夫，如果对幼儿进行机械性的语言训练，只会让教学目标背道而驰，绘本双语教学时，幼儿对音韵节奏感强的语句，非常感兴趣，所以在选择双语绘本时，要选择具有拟人、夸张、对比等特点的绕口令、诗歌、童话故事、谜语的绘本教材，还有绘本教材的主题目要符合双语幼儿的日常生活，内容要贴近幼儿的实际生活，让幼儿在绘本中找到自己的熟悉而又陌生内容发挥想象力，选择绘本时还要注意绘本的组织美学、图画设计、色彩平衡、精美印刷这些特点可以激发双语幼儿的表达欲望和审美能力，这样就解决了幼儿在学习时，因为语言受限而怯于表达的现象。
三、双语幼儿的科学导读
学习是理解和记忆新的知识，然后结合新知识的合理性、科学性形成自己新的观点和新的思想，学习就是获取新的知识，对已理解知识经验的进行改善。所以幼儿绘本双语教学要基于幼儿的实际学习经验基础。
（一）培养幼儿观察力和想象力
绘本是通过文字和图画的交织来叙述故事，绘本故事看似简单，但是蕴含的意义非常丰富多样，绘本在叙述故事的同时也提升了幼儿的观察力，丰富了幼儿想象力，所以在绘本双语教学时，教师要引导幼儿去观察去想象，让幼儿去主动的寻找自己喜欢的图画，在对图画的阅读中感受不同文化的定义和魅力。
（二）双语幼儿的语言表达
学前的幼儿的语言能力基本成熟，已经可以合理的运用词汇，使用正确的发音来表达自己的思想，还可以用丰富的动作来进行配合，幼儿的好奇心和求知欲望非常强烈，语言能力是智力水平的展现，双语幼儿在运用母语和学习第二语言时，认知水平也会有极大的提升，但是幼儿的记忆力还比较浅，教学时要多运用游戏的形式来刺激幼儿语言学习的兴趣。
（三）多种形式教学方法
开展绘本双语教学时，教师可以搭建绘本分享阅读的平台，幼儿在平台上可以快乐交流和分享阅读带来的知识，运用多种形式的教学方法，可以让幼儿模仿绘本进行绘画来丰富想象力、还可以让幼儿创作故事、进行故事角色表演，让幼儿在交流中分享绘本的阅读知识，在幼儿园中也可以让孩子和家长配合开展活动，比如说亲子阅读、孩子和家长进行互问互答，家长还可以和孩子一起根据绘本创作新的故事，教师要让幼儿感受绘本阅读的幸福乐趣，让幼儿在欢乐中开展绘本双语教学。
四、结语
教师在开展双语教育的工作中，要科学合理的利用绘本，来引导幼儿的阅读兴趣，开展多种多样的延伸活动培养幼儿的语言表达能力，选择绘本时要有合理性、实用性、目的性，让绘本在教学中发挥最大的价值，进一步促进双语教学。
参考文献：
[1]方卫平，王昆建.儿童文学教程[M].北京：高等教育出版社，2014.
[2]陈帼眉，姜勇.幼儿教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2015.
[3]王振宇.学前儿童发展心理学[M].北京：人民教育出版社，2015.
[4]周兢，余珍有.幼儿园语言教育[M].人民教育出版社，2015.
[5]张明红.幼儿语言教育[M].上海：华东师范大学出版社，2015.