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【摘要】本文认为创设愉悦和谐的教学环境，激发学生的学习兴趣，选择先进的教学方法，利用现代化的教学手段是提高课堂效益，培养学生创新能力的有效措施。
【关键词】美术教育；课堂情境；创新能力
现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育。因为它涉及人类的精神创造。”由此可见，艺术对人的塑造起着多么大的作用，作为一名艺术教师，怎样在艺术教学中把握课堂，通过各种艺术教育手段激发学生审美情趣，提高学生审美意识，让学生自由的探索、去感受、去总结、去创新、去塑造，正是我们应该为之奋斗终生的永恒课题。我认为在美术教学中培养学生的创新能力必须做到以下几点：
一、创设愉悦和谐的教学环境
在美术课堂上，无论是老师点拨还是学生探索创造，营造一种轻松、愉悦、充满美感的艺术氛围是上好美术课的前提条件。因为美术本身就是一种比较自由主观的行为，完全要发挥出自己的想象能力和创新能力的。那么在此之前，需要的就是一种轻松的环境。创造和谐宽松的环境，这需要我们教师多动脑子。在课前，教师出示一些个性张扬的艺术作品，引导学生对作品进行欣赏、评价，使学生充分感知作品的构图、用色和创意，产生对美的向往。或者干脆让学生直接参与其中。在上初一年级第五单元第一课丰富的表情之会变的脸时，我请两个学生到讲台上表演，一个表演滑稽可爱的动作，另一个表演严肃认真的动作。两位学生的精彩表演会迎来同学的热烈掌声和笑声。同时对两位同学的表演做出不同的评价。这一举动可以说是带着学生玩，学生因上其他文化课绷紧的心境得到放松。整个班的学生都积极参与到这个活动中来。这时，老师可以提出问题，你们能否把他们刚刚的表演的动作用线条画下来呢？在此基础直接导入新课。这样，就可以水到渠成，为教学确定了一个良好开端，创设了一个较浓的艺术学习氛围。
二、激发兴趣引导思考
教育方法与兴趣的培养是相辅相成的，甚至可以相互转化。有了兴趣，枯燥的课堂教学也能够为学生所接受，而有了教育方法，原本没有的学习兴趣，也可以培养出来。因此，我们在教育中不可能忽视二者的互动性。所以，开课之初，就要利用他们已有的知识，讲述他们意料之外的内容。例如，在讲《蒙娜丽莎》这课，我先大致介绍这幅作品的世界影响和它在美术上的地位。提问学生：“这一平淡无奇的女子形象何以能有如此盛名？”然后，通过这幅画背景后的故事进一步引发学生的兴趣。曾有人专门做过实验，让两个吵架的人站到面前。不久两人在这“神秘的微笑”面前渐渐平静下来。最后，讲述达·芬奇为了表现这个动人的形象，历时四年呕心沥血的绘画过程，在引导学生体会动人的形象神秘的微笑中的表现手法和绘画技巧。使学生随意问题展开，层层深入美术杰出的技术与艺术的内在世界。
三、好的教学方法为学生创新学习提供了条件
美术课应以开放性教学活动为主要形式，学生在接触自然、接触社会中和实践活动中，积极主动探索、发现、认识和总结造型方法和规律，以及运用物质材料进行表达的能力。课堂气氛应宽松、自由、生动、和谐。我对教学方法的设计着重探索于以下几点：1.着力培养学生的创造性思维，让学生思维发散。我从实践中得出以下几点培养创造思维是可行的（1）寻找美术教学中的创造点，（2）提供激发创造灵感的美术教学素材，（3）创设自由学习的空间，增强课堂的随意性，降低对学习过程的要求。2.培养学生的自主学习能力，让学生在实践中得到锻炼、提高。我认为以下几种形式是促进学生自主学习的有效方法：（1）可采用情景教学、跨学科联系教学、回以现实生活教学、音乐激励教学、游戏教学等教学形式激励学生自主学习。（2）利用先进的教学手段促进学生的自主学习。利用现代教育技术探索并尝试新的教学方式与表现形式，打破机械的成人化的循序渐进教学程序，以更广泛地适应学生全面发展需要，学生可以利用计算机多媒体、视听媒体，利用各种艺术活动拓宽视野，接受超前教育。（3）培养学生的创新学习能力，创新不等于创造，创造是自己独创的，新是在别人的基础上有所发展、有所提高，在美术教学中，应时时做到少提一点要求，多给一点自由，为学生创新思维发展提供良好的空间。
四、合理使用现代教学技术
现代教育技术的出现确实给美术教学带来了生机和活力。这种声音、图像、文字、动画、信息于一体的教学技术，不仅弥补了传统教学方法的不足，而且更好地激发了学生的学习兴趣。但无论这种教育技术多么先进，也只是美术教学中的一种辅助手段。如果过分依赖，甚至完全取代教师在教学中的作用，就走向一个极端，背离“师生互动”的双边活动关系，剥夺了学生主动参与活动的积极性。比如在一次美术课竞赛中，有一位教师在上欣赏教学过程中，总共只讲了三句话，“同学们好”，然后便贴出课题，接着是一幕幕的电教节目，最好教师简单小结“这堂课大家学习很认真，希望大家课后好好复习。”然后宣布下课，“同学们再见”。像这样，教学的肤浅性是必然的，学生共花了时间与精力，其结果也只是在热闹中走了一个过场。如果这也能算是一堂成功美术课的话，那么我们只要准备有关资料，上课时找一个播放员操作一下就行了。那还要教师干什么？
创新教学的开展，要求教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，全方位的设计课堂教学的过程。总之，发展学生的创新能力就是让学生成为美术教育的主体，让他们内在的创造性、造型表现欲望与客观的美术学习与实践相碰撞。让美术世界与学生的“生活世界”（包括现实生活和未来生活）相沟通，从而使学生真正获得受益终生。
（作者单位：江苏省邳州市明德实验学校）
【关键词】美术教育；课堂情境；创新能力
现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育。因为它涉及人类的精神创造。”由此可见，艺术对人的塑造起着多么大的作用，作为一名艺术教师，怎样在艺术教学中把握课堂，通过各种艺术教育手段激发学生审美情趣，提高学生审美意识，让学生自由的探索、去感受、去总结、去创新、去塑造，正是我们应该为之奋斗终生的永恒课题。我认为在美术教学中培养学生的创新能力必须做到以下几点：
一、创设愉悦和谐的教学环境
在美术课堂上，无论是老师点拨还是学生探索创造，营造一种轻松、愉悦、充满美感的艺术氛围是上好美术课的前提条件。因为美术本身就是一种比较自由主观的行为，完全要发挥出自己的想象能力和创新能力的。那么在此之前，需要的就是一种轻松的环境。创造和谐宽松的环境，这需要我们教师多动脑子。在课前，教师出示一些个性张扬的艺术作品，引导学生对作品进行欣赏、评价，使学生充分感知作品的构图、用色和创意，产生对美的向往。或者干脆让学生直接参与其中。在上初一年级第五单元第一课丰富的表情之会变的脸时，我请两个学生到讲台上表演，一个表演滑稽可爱的动作，另一个表演严肃认真的动作。两位学生的精彩表演会迎来同学的热烈掌声和笑声。同时对两位同学的表演做出不同的评价。这一举动可以说是带着学生玩，学生因上其他文化课绷紧的心境得到放松。整个班的学生都积极参与到这个活动中来。这时，老师可以提出问题，你们能否把他们刚刚的表演的动作用线条画下来呢？在此基础直接导入新课。这样，就可以水到渠成，为教学确定了一个良好开端，创设了一个较浓的艺术学习氛围。
二、激发兴趣引导思考
教育方法与兴趣的培养是相辅相成的，甚至可以相互转化。有了兴趣，枯燥的课堂教学也能够为学生所接受，而有了教育方法，原本没有的学习兴趣，也可以培养出来。因此，我们在教育中不可能忽视二者的互动性。所以，开课之初，就要利用他们已有的知识，讲述他们意料之外的内容。例如，在讲《蒙娜丽莎》这课，我先大致介绍这幅作品的世界影响和它在美术上的地位。提问学生：“这一平淡无奇的女子形象何以能有如此盛名？”然后，通过这幅画背景后的故事进一步引发学生的兴趣。曾有人专门做过实验，让两个吵架的人站到面前。不久两人在这“神秘的微笑”面前渐渐平静下来。最后，讲述达·芬奇为了表现这个动人的形象，历时四年呕心沥血的绘画过程，在引导学生体会动人的形象神秘的微笑中的表现手法和绘画技巧。使学生随意问题展开，层层深入美术杰出的技术与艺术的内在世界。
三、好的教学方法为学生创新学习提供了条件
美术课应以开放性教学活动为主要形式，学生在接触自然、接触社会中和实践活动中，积极主动探索、发现、认识和总结造型方法和规律，以及运用物质材料进行表达的能力。课堂气氛应宽松、自由、生动、和谐。我对教学方法的设计着重探索于以下几点：1.着力培养学生的创造性思维，让学生思维发散。我从实践中得出以下几点培养创造思维是可行的（1）寻找美术教学中的创造点，（2）提供激发创造灵感的美术教学素材，（3）创设自由学习的空间，增强课堂的随意性，降低对学习过程的要求。2.培养学生的自主学习能力，让学生在实践中得到锻炼、提高。我认为以下几种形式是促进学生自主学习的有效方法：（1）可采用情景教学、跨学科联系教学、回以现实生活教学、音乐激励教学、游戏教学等教学形式激励学生自主学习。（2）利用先进的教学手段促进学生的自主学习。利用现代教育技术探索并尝试新的教学方式与表现形式，打破机械的成人化的循序渐进教学程序，以更广泛地适应学生全面发展需要，学生可以利用计算机多媒体、视听媒体，利用各种艺术活动拓宽视野，接受超前教育。（3）培养学生的创新学习能力，创新不等于创造，创造是自己独创的，新是在别人的基础上有所发展、有所提高，在美术教学中，应时时做到少提一点要求，多给一点自由，为学生创新思维发展提供良好的空间。
四、合理使用现代教学技术
现代教育技术的出现确实给美术教学带来了生机和活力。这种声音、图像、文字、动画、信息于一体的教学技术，不仅弥补了传统教学方法的不足，而且更好地激发了学生的学习兴趣。但无论这种教育技术多么先进，也只是美术教学中的一种辅助手段。如果过分依赖，甚至完全取代教师在教学中的作用，就走向一个极端，背离“师生互动”的双边活动关系，剥夺了学生主动参与活动的积极性。比如在一次美术课竞赛中，有一位教师在上欣赏教学过程中，总共只讲了三句话，“同学们好”，然后便贴出课题，接着是一幕幕的电教节目，最好教师简单小结“这堂课大家学习很认真，希望大家课后好好复习。”然后宣布下课，“同学们再见”。像这样，教学的肤浅性是必然的，学生共花了时间与精力，其结果也只是在热闹中走了一个过场。如果这也能算是一堂成功美术课的话，那么我们只要准备有关资料，上课时找一个播放员操作一下就行了。那还要教师干什么？
创新教学的开展，要求教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，全方位的设计课堂教学的过程。总之，发展学生的创新能力就是让学生成为美术教育的主体，让他们内在的创造性、造型表现欲望与客观的美术学习与实践相碰撞。让美术世界与学生的“生活世界”（包括现实生活和未来生活）相沟通，从而使学生真正获得受益终生。
（作者单位：江苏省邳州市明德实验学校）