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【摘 要】职业教育国际化发展是引领新时期中国职业教育发展的重要部分之一，探讨具备着我国社会主义特色的职业教育国际化发展路径，首先需要梳理职业教育国际化发展的历程，以及根据相关理论了解到高等职业院校国际化发展得到的启示。
【关键词】高等职业院校;国际化;发展历程;相关理论
引言
正确认识高等职业院校国际化发展是构建现代职业教育体系的前提，高职教育应该将国际化为新的增长点，正确理解到国际化的概念性。在高等职业院校国际化发展中的历程了解到我国从教育行业从开始到现如今的阶段性。从而根据其相关的理论进行研究得到一定的启示性，了解到我国教育发展中进行的改革，职业院校在国际化教学的开展过程中，首先要通过国际交流以及开展跨国课题研究等多种方式，才能有效促进教育理念、管理方式以及信息技术的提高。
1.高等职业院校国际化发展历程梳理
1.1原始期
在1978年，邓小平同志讲话发表“两个不怕”全面打开中国教育国际化发展，在1980年时，我国首批13所职业大学产生，在接下来十年的时间中，职业大学所增126所，中国职业教育从成立之初就开始于普通的高等教育一起打开了国际化新篇。而此时的国际化完全是以政府为主体，以公派研修留学为主目的，所具备明显性的行政、计划性特点，自费留学模式以及华留学教育虽然开始有所启动，但是却存在众多的限制性。
1.2调整期
开始进入20世纪90年代时，教育进行对外开放以及国际交流合作再继续发展中，国家陆续对公派留学条件放宽了条件从而也减少了限制性，自主外派留学人员的权利在企业单位中以及高效陆续增加。同时，随着沿海地的开发开放，沿海地区的高职院校也开始进行与海外院校建立友好的合作关系，其中职业技术教育中心研究所，时至今日发展成为了我国教育部职教中心研究所。“高中后职业技术教育合作项目”的开展，使在我国国内获得了33所院校，在我国部分首批示范性高职院校中，比如邢台职业技术学院等都参与其中。总而言之，这一阶段中的国际化改变，主要是以政府为主体的同时，将民间作为第二重要的主体，辅助着政府的前进，从而在一定程度上实现了自主性。
1.3发展期
自2001年中国加入WTO后，教育服务贸易的发展更为开放，《中外合作办学条例》（2003年）以及《中外合作办学条例实施办法》（2003年）等系列文件的颁布，为高等院校职业国际化发展提供了制度基础以及法律的规范性。在这期间，为我国高等院校职业国际化的内容更为全面，形式也越来越丰富，教育部职成教司与德国国际培训协会共同组织了职业教育师资的培训项目，职业教育借引进了多种国际职业资格认证及课程体系，比如珠宝鉴定师等。在中外合作办学项目发展蒸蒸日上，而自费留学生的数量一直不断增加，远远超过了公派留学生，来我国留学生人数也随之上涨，总体而言，这一阶段中在政府与民间配合默契进行的合作，所带来的效果不凡。
1.4全面启动期
2014年，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》中，提出了要建设“体现终身教育理念，而且也要具备中国特色水平以及世界水平的现代职业教育体系”的愿景，通过进行对职业教育赋予现代的使命，从而扩大了其发展空间。职业院校对此机会，开展多元化的“引入进来”“走出去”的中外合作办学项目，我国成功开展针对东盟留学生项目案例比如：广西、云南及贵州地区等。更令人惊讶的是天津的“鲁班工坊”项目开展，不仅是具备着鲜明的品牌效应更是全面展现出中国职业教育特色，进入新时期中，中国高等院校职业国际化全面呈现出政府为主导、民间为主体的良性发展趋势。
2.高等职业院校国际化发展相关理论
职业教育是以技术和应用为核心的教育类型，受教育者的实践能力以及应用能力作为重点培养，相对于知识的获取和传播而言，技术的作用在世界范围内进行推广和交流相对来说比较容易。所以，职业教育具有国际化属性，走向国际化舞台是必然性，从而发挥出更大的作用。职业教育占据着我国教育体系中的重要部分，承担着我国重要的政治、经济及文化使命，在职业教育的政治使命而言，通过传播优质的职业教育资源，有助于增强国际影响力以及提升我国教育对外开放的广阔度和深度，为中国特色社会主义现代化建设作出更大的服务。以职业教育中的经济使命而言，不仅在培养国际化人才的同时在经济发展提供了人力资源的支撑，而且在通过发展教育国际贸易的期间收获了相应的经济利益。而以职业教育中的文化使命而言，职业教育国际化可以有效促进中外文化的交流障碍，而职业教育的自身发展注定了其实施国际化的必须性，职业教育发展蒸蒸日上，虽然高校进行的扩招政策在进行持续发力，但是近年我国的职业教育招生数量却是呈下降趋势。为了有效保持招生的规模，提高核心竞争力，职业教育要主动适应国内教育市场的變化状况，根据产业的结构和市场的需求进行调整教学模式。更要将目光投入到国际市场中，通过吸引更多的国际教育资源来缓解在办学中产生大量的经费压力，在进行不断寻求国际化以及特色化发展的多元化途径，以便有效长期保持。
3.高等职业院校国际化发展启示
职业教育国际化是维持可持续发展的重要保障，职业教育国际化是一个变化多端的发展过程，且要用长期发展的眼光看待高等职业教育国际化领域产生的新形势。职业院校必须对照职业教育国际化的标准，合理建立数据的采集制度，全面完善监测以及评估制度，并成立专业队伍进行监测、发布和梳理以及分析问题，完善职业教育国际化发展中进行宏观管理模式以及微观调控方式。我们要积极自主的融入到国际化教育中，与全球教育竞争，有效构建国际化课程体系，加大国际交换生培养的规模以及共同合作的办学力度，加强对外宣传的力度，建设科学合理能适应国际化要求并且强大的师资队伍。向世界开放高等职业院校服务市场，提高我国高等职业院校在国际上的地位，在国际教育的资源上要进行充分利用，才能有效培养具有国际意识和国际交往能力的中等以及高等职业人才。
4.结语
综上所述，高等职业院校正处于国际化发展的转型时期，在国际化的进程中焕发出新的生机与活力，高等职业教育应大力开展国际化，以国际化为新的增长点，有效提升竞争力，实现跨越式发展。
参考文献
[1]高海燕. 职业教育国际化发展探究[J]. 教育与职业，2019（08）：32-35.
[2]蔡进宝，朱泽浩，熊建辉. 新中国成立70周年高等教育国际化研究的可视化分析[J]. 当代教育论坛，2020（02）：14-30.
基金项目：天津市职业教育与成人教育学会、天津职业院校联合学报2019年度科研课题：基于“国际化评价指标体系”的高等职业院校国际化发展路径研究（编号：XHXB2019B030）
作者简介：陈岗（1980.03--），男，汉族，天津人，本科，学士学位，讲师，研究方向为高职教育。
胡微（1996.03--），女，汉族，天津人，本科，硕士学位，讲师，研究方向为邮轮、教育国际化、双语教学。
【关键词】高等职业院校;国际化;发展历程;相关理论
引言
正确认识高等职业院校国际化发展是构建现代职业教育体系的前提，高职教育应该将国际化为新的增长点，正确理解到国际化的概念性。在高等职业院校国际化发展中的历程了解到我国从教育行业从开始到现如今的阶段性。从而根据其相关的理论进行研究得到一定的启示性，了解到我国教育发展中进行的改革，职业院校在国际化教学的开展过程中，首先要通过国际交流以及开展跨国课题研究等多种方式，才能有效促进教育理念、管理方式以及信息技术的提高。
1.高等职业院校国际化发展历程梳理
1.1原始期
在1978年，邓小平同志讲话发表“两个不怕”全面打开中国教育国际化发展，在1980年时，我国首批13所职业大学产生，在接下来十年的时间中，职业大学所增126所，中国职业教育从成立之初就开始于普通的高等教育一起打开了国际化新篇。而此时的国际化完全是以政府为主体，以公派研修留学为主目的，所具备明显性的行政、计划性特点，自费留学模式以及华留学教育虽然开始有所启动，但是却存在众多的限制性。
1.2调整期
开始进入20世纪90年代时，教育进行对外开放以及国际交流合作再继续发展中，国家陆续对公派留学条件放宽了条件从而也减少了限制性，自主外派留学人员的权利在企业单位中以及高效陆续增加。同时，随着沿海地的开发开放，沿海地区的高职院校也开始进行与海外院校建立友好的合作关系，其中职业技术教育中心研究所，时至今日发展成为了我国教育部职教中心研究所。“高中后职业技术教育合作项目”的开展，使在我国国内获得了33所院校，在我国部分首批示范性高职院校中，比如邢台职业技术学院等都参与其中。总而言之，这一阶段中的国际化改变，主要是以政府为主体的同时，将民间作为第二重要的主体，辅助着政府的前进，从而在一定程度上实现了自主性。
1.3发展期
自2001年中国加入WTO后，教育服务贸易的发展更为开放，《中外合作办学条例》（2003年）以及《中外合作办学条例实施办法》（2003年）等系列文件的颁布，为高等院校职业国际化发展提供了制度基础以及法律的规范性。在这期间，为我国高等院校职业国际化的内容更为全面，形式也越来越丰富，教育部职成教司与德国国际培训协会共同组织了职业教育师资的培训项目，职业教育借引进了多种国际职业资格认证及课程体系，比如珠宝鉴定师等。在中外合作办学项目发展蒸蒸日上，而自费留学生的数量一直不断增加，远远超过了公派留学生，来我国留学生人数也随之上涨，总体而言，这一阶段中在政府与民间配合默契进行的合作，所带来的效果不凡。
1.4全面启动期
2014年，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》中，提出了要建设“体现终身教育理念，而且也要具备中国特色水平以及世界水平的现代职业教育体系”的愿景，通过进行对职业教育赋予现代的使命，从而扩大了其发展空间。职业院校对此机会，开展多元化的“引入进来”“走出去”的中外合作办学项目，我国成功开展针对东盟留学生项目案例比如：广西、云南及贵州地区等。更令人惊讶的是天津的“鲁班工坊”项目开展，不仅是具备着鲜明的品牌效应更是全面展现出中国职业教育特色，进入新时期中，中国高等院校职业国际化全面呈现出政府为主导、民间为主体的良性发展趋势。
2.高等职业院校国际化发展相关理论
职业教育是以技术和应用为核心的教育类型，受教育者的实践能力以及应用能力作为重点培养，相对于知识的获取和传播而言，技术的作用在世界范围内进行推广和交流相对来说比较容易。所以，职业教育具有国际化属性，走向国际化舞台是必然性，从而发挥出更大的作用。职业教育占据着我国教育体系中的重要部分，承担着我国重要的政治、经济及文化使命，在职业教育的政治使命而言，通过传播优质的职业教育资源，有助于增强国际影响力以及提升我国教育对外开放的广阔度和深度，为中国特色社会主义现代化建设作出更大的服务。以职业教育中的经济使命而言，不仅在培养国际化人才的同时在经济发展提供了人力资源的支撑，而且在通过发展教育国际贸易的期间收获了相应的经济利益。而以职业教育中的文化使命而言，职业教育国际化可以有效促进中外文化的交流障碍，而职业教育的自身发展注定了其实施国际化的必须性，职业教育发展蒸蒸日上，虽然高校进行的扩招政策在进行持续发力，但是近年我国的职业教育招生数量却是呈下降趋势。为了有效保持招生的规模，提高核心竞争力，职业教育要主动适应国内教育市场的變化状况，根据产业的结构和市场的需求进行调整教学模式。更要将目光投入到国际市场中，通过吸引更多的国际教育资源来缓解在办学中产生大量的经费压力，在进行不断寻求国际化以及特色化发展的多元化途径，以便有效长期保持。
3.高等职业院校国际化发展启示
职业教育国际化是维持可持续发展的重要保障，职业教育国际化是一个变化多端的发展过程，且要用长期发展的眼光看待高等职业教育国际化领域产生的新形势。职业院校必须对照职业教育国际化的标准，合理建立数据的采集制度，全面完善监测以及评估制度，并成立专业队伍进行监测、发布和梳理以及分析问题，完善职业教育国际化发展中进行宏观管理模式以及微观调控方式。我们要积极自主的融入到国际化教育中，与全球教育竞争，有效构建国际化课程体系，加大国际交换生培养的规模以及共同合作的办学力度，加强对外宣传的力度，建设科学合理能适应国际化要求并且强大的师资队伍。向世界开放高等职业院校服务市场，提高我国高等职业院校在国际上的地位，在国际教育的资源上要进行充分利用，才能有效培养具有国际意识和国际交往能力的中等以及高等职业人才。
4.结语
综上所述，高等职业院校正处于国际化发展的转型时期，在国际化的进程中焕发出新的生机与活力，高等职业教育应大力开展国际化，以国际化为新的增长点，有效提升竞争力，实现跨越式发展。
参考文献
[1]高海燕. 职业教育国际化发展探究[J]. 教育与职业，2019（08）：32-35.
[2]蔡进宝，朱泽浩，熊建辉. 新中国成立70周年高等教育国际化研究的可视化分析[J]. 当代教育论坛，2020（02）：14-30.
基金项目：天津市职业教育与成人教育学会、天津职业院校联合学报2019年度科研课题：基于“国际化评价指标体系”的高等职业院校国际化发展路径研究（编号：XHXB2019B030）
作者简介：陈岗（1980.03--），男，汉族，天津人，本科，学士学位，讲师，研究方向为高职教育。
胡微（1996.03--），女，汉族，天津人，本科，硕士学位，讲师，研究方向为邮轮、教育国际化、双语教学。