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有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动．目前，我国的有效教学研究也很活跃，如华东师范大学的崔允郭教授在《有效教学：理念与策略》中提出了有效教学的理念，从六个方面对有效教学的内涵与核心思想作出了清晰的界定，并在第三点提到了有效教学关注教学效益．数学教学改革到今天，数学课堂确实发生了许多变化，随着追求课堂形式多样化的热潮逐渐趋于缓和，人们的焦点开始集中到了“形式如何才有效？数学课堂教学效益如何提高？”这样一些实质性的主题．