【摘 要】
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为了全面分析汉语水平考试(HSK)反拨效应的研究现状,本文对2004年至今的相关研究进行了梳理。结果表明,HSK反拨效应研究呈现波动式发展,针对教学以及教材已取得一定的研究成果,初步体现了HSK“以考促学,以考促教”的原则。然而,已有研究还存在如研究对象、研究方法不平衡,分析方法的科学性不强,缺乏差异性研究及理论探索等不足。本文对HSK未来的研究提出了建议,如加强研究深度,拓宽研究视角,注重研究分析手段的多样性和专业性,以及呼吁在新出台的《国际中文教育中文水平等级标准》的指导下,对HSK3.0进行持续的反
【机 构】
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北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院,上海外国语大学国际文化交流学院
【基金项目】
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“孔子学院建设和汉语国际教育2018年度课题重点项目”资助,项目名称“汉语水平考试(HSK)考教学一体化研究”,批准号“18CI08B”。
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为了全面分析汉语水平考试(HSK)反拨效应的研究现状,本文对2004年至今的相关研究进行了梳理。结果表明,HSK反拨效应研究呈现波动式发展,针对教学以及教材已取得一定的研究成果,初步体现了HSK“以考促学,以考促教”的原则。然而,已有研究还存在如研究对象、研究方法不平衡,分析方法的科学性不强,缺乏差异性研究及理论探索等不足。本文对HSK未来的研究提出了建议,如加强研究深度,拓宽研究视角,注重研究分析手段的多样性和专业性,以及呼吁在新出台的《国际中文教育中文水平等级标准》的指导下,对HSK3.0进行持续的反
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