【摘要】“说”数学是数学学习中培养学生语言和思维能力的一种重要形式。本文结合教学实践，设置开放而有层次的问题，教师有效“主讲”学生自由“辩论”；科学分组明确探究的方向，教师有效指导学生充分讨论；强化认知冲突开展变式训练，动手操作在实践中探究真知等方面阐述了采用主讲辩论、小组讨论，实践探究等方式科学组织“说”数学教学活动，提高教学实效性的问题。
　　【关键词】说数学；组织方式；活动实效
　　学生数学语言的培养是一项长期的教学任务，开展“说数学”教学活动能够使学生获得数学交流的机会，发展学生的数学思维，培养学生学习的主动性，树立学习的自尊心和自信心，提高听说能力。初中数学课堂教学应该重视对学生数学语言能力的培养，让学生去说、去写，创设名副其实的交流情景，给学生提供锻炼听说读写能力的机会。通过动口、动手、动脑亲自体验认知过程，使学生能够清晰、精确、毫不含糊地思维和表达，做到“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”，真正地把知识融会贯通起来。这样，学生学习数学的过程就是不断摆脱对老师的依赖的过程，走向独立的过程。然而遗憾的是，传统的数学教学活动主要是教师讲学生听这种单向灌输式教学，这是与新课程改革转变学生的学习方式相悖的，教师应该采用主讲辩论、小组讨论、实践探究等方式科学组织“说数学”教学活动，让学生积极参与，成为学习数学的主人。