浅谈如何激发初中学生的体育兴趣

来源 :现代教育信息 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yhbin2yhbing
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  激发和维持学生参与体育运动的兴趣一直是体育教育理论和体育教学实践探讨的核心问题,新的体育课程改革把激发和维持体育兴趣进一步深化,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都應十分关注学生的运动兴趣。
  体育课程把激发培养学生运动兴趣放在中心位置。是因为只有学生对运动有了兴趣,才会经常参加体育锻炼的习惯,才能树立终身锻炼的意识。也才会将体育活动作为生活中不可缺少的重要组成部分,使这种“兴趣-爱好-习惯-发展”的递进关系最后达到结果。运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣。我们从对运动兴趣的内含.激发.培养几方面进行阐述。
  1.运动兴趣的理性认识
  1.1 运动兴趣的含义。
  从心理学角度而言,兴趣是指“个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理项向”,它表现为个体对某一种事物或某种活动的选择性态度和积极的情绪反应;而运动兴趣是指一个人积极探究体育运动及爱好体育运动活动的心理倾向。它是人们认识体育运动需要的情绪反应,反映了人对体育运动的选择性态度。
  1.2 运动兴趣的种类。
  根据运动兴趣的目的不同可将运动兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由有意义运动本身在情绪上引人入胜而引起的,例如,学生对一堂生动课,一个好玩的游戏,一个新奇的动作练习等的兴趣就是直接运动兴趣,直接运动兴趣具有暂时性的特点。间接运动兴趣是指对体育活动的结果感到需要而产生的兴趣,间接兴趣具有较稳定的特点。
  1.3 运动兴趣的特性。运动兴趣的广泛性。运动兴趣的广泛性是指一个人运动兴趣范围的大小或丰富性的程度,也可称运动兴趣的广度,运动兴趣的广度具有明显的个性差异。
  运动兴趣的倾向性。运动兴趣的倾向性是指一个人的兴趣所指向的是什么运动项目。
  1.4 运动兴趣的功效性。运动兴趣的动效性是指运动兴趣对体育活动产生的作用的大小,有的人对运动只停留在生活状态中,有的人的运动兴趣则能推动一个人去积极参加到体育活动中去,产生明显效果。
  2.运动兴趣的激发
  《体育与健康课程标准》指出;“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和维持学生的运动兴趣,才能使学生自觉,积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”那么在体育教学中如何激发学生的运动兴趣,我们从以下几个方面进行试析。
  2.1 从如何教到如何学。
  以往体育教学设计中,教师比较注重技术教学教的设计,对“如何教”考虑得比较多,把学生作为接受知识和技术的容器,而忽视了学生学与练的兴趣,对如何让学生乐学,爱练考虑得较少。导致学生始终是被动参与者,使学生感觉不到运动的乐趣。因此,我们要转变观念,强调从学生学的角度进行教学设计,教师怎么教,学生如何活动,应该是在对“学生该怎么学,能怎么学,会怎么学,最好怎么学”分析的基础上来设计,充分考虑了学生的发展需要,这样就给学生创新学习,开辟了一个广阔的施展才能的空间,体育课不能没有技术练习,但技术练习只是一种载体。要通过学习技术,提高学生的学习兴趣,培养良好的学习态度,学会独立思考,自主学习的学习方法,因而,一切应该从如何有利于学生的“学”为“教”的出发点,而最佳的切入口就是激发和维持学生的学习兴趣。
  2.2 从“失败”到“成功”,注重学生的最近发展区。
  体育教学中,教学内容的新颖、难度和深度安排的适当(一般指学生学习知识,掌握技能的“最近发展区”)是激发和维持学生运动兴趣的前提。我们知道,课堂教学中,只有学生对学习内容感到新颖性,难度适中并和已有的运动经验联系的知识,技能最感兴趣,当学生对所学内容产生似曾相识又陌生。需要经过主观努力、反复练习、不断积累。才能通过产生满足身体和精神需要的多种运动体验(成功的快感、同伴的合作、意志的磨练等),这种体验才会带来学生对体育运动的更多关注、投入与参与。通过“尝试学习——学习——提高”不同层次的学习,也就是说学生通过自身努力,克服困难掌握知识,技术所产生的进一步学练的兴趣,以及在学练过程中产生的成功感对他的影响可能更深远。因而,教学内容安排的适宜是培养体育学习运动兴趣的重要方面。
  2.3 从“学会”到“会学”——教学方法是运动兴趣的切入点。
  在体育教学中、经常会见到部分学生“喜欢课外体育活动,但不喜欢上体育课”的现象,造成这种现象的主要责任在于我们教师。其主要原因是教师教学方法不科学造成的,我们很多教师是为教而教,没有考虑学生的兴趣,没有考虑怎样教才能让学生学得主动,练得积极。我认为要改变这一现象,教学方法的改进是关键,而教学方法的改进应该以激发和维持学生的学习兴趣为切入点,以有利于学生的“乐学”、“乐练”为出发点,运用合理的教学方法力争做到人人爱上体育课。
  2.3.1 创设教学情境。
  这是一种寓教材内容于各种有益的活动情境之中,通过创设具体而生动的场境激起学生深厚运动兴趣的教学方法。如:某老师在上几种不同跳跃方法时就创设了“欢乐的小青蛙”在稻田地上活泼跳跃的情景。所以欢乐的音乐,戴上漂亮的头饰,“害虫”在地里跳,小青蛙追赶“害虫”,巧妙地将“跳跃”融入到“玩——练——比——评”中,当学生产生向往成功的情感体验时,兴奋喜悦的情绪就会充满全部身心,成功后就会产生一种内心的满足感。学生就会不断地练习。达到数学目标。
  2.3.2 引入游戏和比赛法。
  教学中,通过各种符合学生心理的游戏和比赛方法来促进和完成目标,激发了学生的求知欲、表现欲创、造欲及学习兴趣,很好的调动学生的积极性,特别在比较枯燥的身体素质练习中,可以使学生重变厌学为乐学。如发展学生柔韧专质的练习大多非常的枯燥,无味,对部分学生也很痛苦。因而教师要利用不同的方法、不同时间、不同内容进行练习,应用游戏和比赛法将会有很好的效果。
其他文献
【摘要】自主学习是自我成为主体的学习过程。自主学习要着重培养自主识别、自主选择、自主摄取、自主调控的自主学习能力,而自主学习能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境。在物理教学中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。  【关键词】物理教学 自主学习 能力 培养  1.培养学生动手能
期刊
眼睛是心灵的窗户,标题是文章的眼睛,是文章内容,作者情感的高度概括。文章标题具有深刻的含义,正确理解标题的含义能够帮助我们分析文章内容,领悟作品的内涵。因此,对文章标题的分析显得非常重要。  那么,如何分析文章标题的含义呢?分析标题的含义标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义,深层含义即引申义、比喻义、象征义。  1.从一语双关中分析标题的含义  七年级课文《爸爸
期刊
【摘要】Euler数中的末几位数字周期出现,以前人们没有深入地研究.本文给出这方面的一个性质定理,并用数学归纳法加以证明.最后提供了部分实验数据,并提出一个猜想。  【关键词】Euler数 周期性 数学归纳法 猜想    参考文献  [1](前苏联)马尔库雪维奇著,黄正中,莫绍揆,周伯熏,徐家福譯.解析函数论.北京:高等教育出版社,1957:227,286.
期刊
初中历史实行开卷考试以后,在我们乡镇中学普遍存在一种误解,把初中历史开卷考试单纯地理解为翻书,不仅仅是学生这样认为,就连我们其他学科的一些老师还有我们的部分领导也这样理解。于是,一些学校尤其是部分乡镇中学的领导开始明显的表现出对历史学科的不重视,把历史学科当成是副科,每周只排两节课,明确规定不准布置过多作业和占用其他时间,有的甚至初一、二年级历史由其他学科教师兼搭,初三再安排专职历史教师把关突击。
期刊
我们知道,有了天平、量筒、水可以测量石子密度,那么,没有天平或量筒或者二者均没有时,还可以测量石子的密度吗?答案是肯定的,且方法并不唯一。下面给大家介绍几种测量石子密度的其它方法。  1.运用直尺、铁架台、细线、烧杯和水测量  此种条件下借助杠杆平衡条件和浮力知识,便可以测出石子的密度。之所以选择直尺,是因为它既可做杠杆,又可读出力臂;当然,如果没有直尺,有可做杠杆的硬棒和刻度尺也可实现目标。具体
期刊
【摘要】在经济全球化的背景下,英语作为当今世界用得最广的一门国际语言,有着"世界通用语"之称,它的使用价值越来越高。在交往中,,英语口语交际的重要性不言而喻。时至今日,已成为我们工作和生活中必不可少的交际工具。由于多年来受应试制度的影响,在素质教育的大环境下,应试教育仍然变相存在。很多学生虽然学了好多年的英语,但是在他们身上“哑巴英语”现象仍然存在。甚至一些优异的学生只能读普通的英语材料,用简单的
期刊
随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创造思维能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,新课标下如何培养学生创造思维能力,找到培养和发展学生创造思维能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。在新课标下数学教学中,如何培养学生的创造性思维能力,是一个非常值得探讨的问题。本
期刊
如何在化學实验教学中培养学生的实践能力和创新能力呢?  1.教师要有高度的使命感和责任感  要克服惰性,积极主动的结合实验室现有条件,因陋就简,自制教具,寻找替代品以完成更多的实验。把更多的演示实验和学生实验开起来,让学生有更多的机会观察和动手实验。  2.改变教师做实验学生看结果的教学模式  初中化学实验要充分发挥学生为主体,教师作指导的作用。除少数危险性较大的实验外,教师可以根据实验难易情况让
期刊
新课程的实施,更新了教师的教育观念,改善了学生的学习方式,在新课程改革的教学课堂上呈现了一道道亮丽的风景线,焕发出了英语课堂教学的活力。这些都有利于教师与学生在教与学中更好地体现互动。本文介绍了新课程背景下英语课堂教学中教师的行为准则与学生的行为转变,为广大师生提供一点参考。  1.新课程背景下教师行为要求与分析  关注人,是新课程的核心理念。所以,在我们新课程改革后的英语课堂教学中,我们教师应充
期刊
当前我国正处于应试教育向素质教育转轨,教育结构高速改革的阶段,中等教育、中小班教学及个性教学也成为必然发展的趋势。因此结合我国教育教学的现状,探索高中生物课堂的教学方式具有一定的理论和实践意义。《生物课程标准》明确了面向全体学生、倡导探究性学习、提高学生生物科学素养的课程理念,这是生物课堂教学的出发点和归宿,也是课堂教学的行动纲领。故在教学实践过程中,创建出新的课堂教学模式迫不及待,为了提高学生的
期刊