【摘 要】
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孩子们告别幼儿园，进入小学后，心理上往往“贪恋”幼儿园的生活，对于小学的学习和生活迟迟进入不了状态，存在“低幼衔接”和“学习适应期”的问题。加之上学后，一打开课本就是大量
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孩子们告别幼儿园，进入小学后，心理上往往“贪恋”幼儿园的生活，对于小学的学习和生活迟迟进入不了状态，存在“低幼衔接”和“学习适应期”的问题。加之上学后，一打开课本就是大量抽象的汉字，而低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点。因此，为了低幼衔接的顺畅，也为了孩子识字任务的完成，
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