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【摘 要】本文论述校企合作模式下大学生创新能力的培养策略，分析校企合作含义及其对培养大学生创新能力的作用意义，从深化校企合作实现创新教学、加强“双师型”教师队伍建设、营造创新氛围激发创新活力等方面提出校企合作模式下大学生创新能力培养策略，以培养符合时代发展需求、社会进步需求的创新性人才，促进国家综合竞争力大幅提高。
【关键词】校企合作 大学生 创新能力 能力培养 培养策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）03C-0117-02
随着国内、国际竞争的日益加剧，作为提高竞争实力的根本资源，创新人才逐步成为各国争抢的重点对象，可以说，当前各国竞争归根结底是人才的竞争，特别是创新人才的竞争。当下，国民经济的迅猛发展迫切要求大学生培养和企业实际发展需求紧密联结，因此亟待探寻到一条校企合作、互利共赢的大学生创新能力培养的道路。本文将深入探讨校企合作模式下大学生创新能力培养策略，以期培养出符合时代发展需求、社会进步需求的创新性人才，促进国家综合竞争力大幅提高。
一、校企合作概述
（一）校企合作含义
校企合作即指的是以社会主义市场经济需求而导向，高校和企业协同合作，共同致力于创新人才的培养。其实现机制是产学合作、共同参与，争取为企业、国家以及社会培养应用型、创新型人才。
在有效的校企合作中，高校能够获得由企业提供的资金支持，为推进校内人才培养机制改革、引入高素质创新型教师提供重要条件，基于企业和社会需求培养针对性人才，有利于改善当前较为严峻的大學生就业情况，能够促进高校实现科技成果的高效转化。反过来，企业可依托高校雄厚的科研实力，充分挖掘并合理配置现有资源，通过优势叠加的方式，大幅提高研发效率，节约研发费用并控制研发成本。
（二）校企合作对培养大学生创新能力的作用意义
创新能力的养成与提高是构建创新型国家的有效途径，同时也是实现民族复兴梦的重要举措，大力推进校企合作模式，培养并提高大学生创新能力是获得高素质技能型人才、促进产业优化的唯一出路。
1.创建实训基地，提高学生实践水平。虽然当前我国大力提倡培养、提高学生的实践水平，为此采取了一系列措施。但是，各种制约因素的存在，特别是实践场所数量的不足，在很大程度上影响了学生手动实践能力的提高，而这也间接造成大学生就业困难。校企合作模式的推行与实施则有利于解决此问题，企业可直接邀请学生前往实地进行参观或者实习，为学生全面直观地掌握工作流程、了解工作环境提供重要平台，能够促使学生充分了解工作内容和工作需求，为培养和提高学生实践能力提供良好环境。
2.准确把握企业需求，合理改进创新人才培养方案。企业发展随着时代发展、技术变革而变化，高校需要准确把握企业需求，合理改进创新人才培养方案。唯有校企携手共进、积极推行校企合作模式，高校方可准确掌握公司运营体系、工作需求，以此为基准合理调整人才培养目标、健全并优化人才培养机制，使得高校培养目标和企业需求完美契合，由此保证高校培养的人才符合企业对创新型人才的需求，从而在促进企业科研实力逐步提高的过程中，促进国家尽快向创新强国转变。
3.掌握科技发展前沿，改善传授知识的滞后性。当前，科学技术保持迅猛发展之势，作为传授知识、培养学生创新创造能力的重要场所，高校亦须紧随时代发展步伐，积极改变传统理念并接受新的思想。唯有大力推行校企合作模式，鼓励并引导教师前往企业进行实地参观和学习，方可全面深入地了解企业最新技术应用情况，以此为依据合理调整和优化教学计划，不断梳理和完善教学资料，改善传授知识的滞后性，促进教学水平的持续提升，从而培育出与时代发展需求相契合的创造型人才。
二、校企合作模式下大学生创新能力培养的策略
早在数十年前，高职院校即大范围推行校企合作模式，不过受各种因素的影响，我国校企合作培养现在依旧处于探索发展时期，大部分合作缺乏深入化，所以当前亟待创建一套完善科学的机制促进校企深度合作，在实现共赢的前提下全面挖掘学生创新能力，为社会培养更多新型人才。
（一）深化校企合作，实现创新教学
1.合作办学，大力推进教学改革。当前很多高校已逐步认识到校企合作在培养学生创新精神、提高学生实践能力具有突出优势，但是受资金、场地等相关因素的制约，并未和相关企业达成深度合作，仅是在学生即将毕业时期组织学生前往企业进行为期数月的“浅表式”实习，在培养学生创新精神、提高学生实践能力方面作用甚微。对此，笔者认为，高校应进一步加大和企业的合作力度，即从设备、资金以及人才等多方面达成深度合作协议，全面实现合作办学。第一，高校和企业面向各专业学科特征、学生实际情况制定不同的教学方案，调动学生对专业课程的学习积极性，充分挖掘学生潜能，促其创新精神得到全面发扬。第二，企业可为学校提供设备、场地、技术等支持，为学生开展实践操作提供强大保障，鼓励并引导学生积极参与实践，有效提高创新创造能力。
2.互利共赢，共建产学研创新基地。创建产学研创新基地不仅是响应素质教育的重要举措，亦是培养和提高学生实践能力、创新能力的有效途径。高校和企业通过共同出资、携手创建的方式在企业内部创建专门的技术研发基地，为学生开展实践工作提供重要场地，高校可定期组织学生前往企业生产和研发中心了解最新技术与设备，在扩大学生视野、发散学生思维的同时进一步挖掘并充分发挥其创新潜力。此外，还有助于学生将个人所学理论知识与企业实践工作相结合，加深对前沿技术的认识与掌握，促进个人综合素养有效提高。
3.创办创新大赛，全面提高大学生综合素质。高校和企业要增强责任感，将培养和提高大学生创新能力作为一项重要任务进行实现。首先，高校和企业要保持良性互动，共同创办创新技能大赛，促进学生开发并发展创新思维，尽可能地挖掘大学生的创新潜能，增强其创新和创造意识，进一步提高其创新水平，为企业技术革新和战略发展提供强大的智力支持。其次，设立创新技能专项奖学金，鼓励并引导学生在日常学生和生活中积极拓展创造思维与意识，对于通过自主研发而获取科技成果的同学，要颁发一定数额的奖学金。这样不仅能够激发学生研发、创新热情，还能够为学生开展其他科研项目提供必要经费，有助于在校园内营造浓郁的科研氛围，切实增强学生的创新、创造意识，为将我国打造成名副其实的创新大国提供强大的人才保障。 （二）加强“双师型”教师队伍建设
高校教师不仅是知识的传播者，也是科研实践的引导者;不仅是答疑解惑的智者，也是科技活动的组织者。在培养和提高学生创新能力方面，教师发挥着不可或缺的重要作用，所以当前应加强双师型教师队伍建设。所谓的“双师型”教师即指的是不仅能够开展理论教学，也能够组织专业实践的教师。不过受传统教育理念的制约，高校还未正确认识到建设“双师型”教师队伍的必要性和重要性，导致“双师型”教师数量明显不足，不利于实践性较强的教学工作的顺利開展。对此，笔者认为，高校应根据校内开设专业、实践课程和当地相关企业达成合作，鼓励并引导企业技术骨干和高校教师组成“双师”队伍，创建一个完善合理的校企双向流动机制，定期邀请企业技术骨干前往高校为学生讲解最新技术动态、带领学生开展实践活动，同时，高校教师也应定期前往企业接收专业技能培训，掌握最新技术和理念，将其传授给学生，实现创新教学，由此确保学生及时更新理论知识并全面掌握先进技术和专业技能，促进学生创新创造能力进一步提高。
（三）营造创新氛围，激发创新活力
1.共创造良好创新环境，积极营造浓郁的创新氛围。当代大学生崇尚自由、民主，思维活跃，敢于并乐于探索和接触新事物，实现个人价值的意愿比较强烈。在合理引导与精心培养下，学生的创新潜力往往能够得到有效释放，创新水平也会得到明显提升。所以，高校需要努力为大学生创建一个良好的创新环境，比如，和当地企业达成合作协议，共同举办创新能力评比大赛，充分激发学生参与比赛的积极性，促使学生全面释放个人创新能力，在全校上下营造浓郁的创新氛围，增强学生创新意识，促其思维得到进一步发展，创新素养大幅改善。
2.优化考核机制，激发学生的创新潜力和创造精神。在校企合作模式下，加强对学生学业的考核，不单单要对学生的基础理论知识进行考虑，还需要对学生的创新能力、取得的创新成果等进行全面考核。而这即需要对现行考核机制做进一步改进和优化，构建一套严谨完善的教学评估体系，由此激发学生的创新潜力和创造精神。与此同时，教师需要树立起理论考核与实践能力考核并重的正确理念，高度重视对学生创新能力的培养和提高。
除此之外，还应构建一套完善合理的教师考核体系，将教师考核和指导学生创新成果的展示、企业实践成效等相挂钩，对于在培养和提高学生创新能力方面取得良好成绩的教师予以适当的奖励，由此调动教师培养学生创新能力的热情。
三、结语
校企合作是新时代发展背景形成并发展的一种重要培养模式，它不仅能够调动学生的自主性、积极性，还能够通过理论和实践相结合的方式促进学生不断提高其独立学习和解决问题的能力，有益于学生形成创造性思维，实现创新能力、综合素养的有效改善。
当然，大学生创新能力并非一朝一夕就能够提高的，尽管高职院校多年前就推行并实施了校企合作模式，不过其体系并非尽善尽美，依旧存在着诸多不足和问题，所以在今后研究中，还需要随着时代发展、在相关理论的指导下健全和优化校企合作模式，更新和调整合作体系，以此为国家发展、社会进步培养更多创新人才。
【参考文献】
[1]李不言，吴雷鸣，杨丽.校企合作模式下大学生创新能力培养的策略研究[J].现代企业教育，2014（4）
[2]程书强，杨建斌.校企合作模式下大学生创新人才培养的策略研究[J].技术与创新管理，2011（5）
[3]姚恩菊.基于校企合作模式的大学生创业能力培养研究[J].黑龙江畜牧兽医，2017（13）
[4]陈立福，马瑞.深度校企合作模式下应用创新型人才培养研究[J].中国电力教育，2013（19）
[5]陈东华，张翠凤.校企深度融合下应用型本科人才培养模式研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016（6）
[6]殷文，唐建云，王英民，等.基于政校企深度合作的应用型本科人才培养模式研究[J].技术与创新管理，2015（3）
【基金项目】2015年度广西职业教育教学改革立项项目“国家创新战略背景下的校企合作大学生创新能力提升路径研究”（GXGZJG2015A038）
【作者简介】罗兰芬（1981— ），女，广西百色人，广西国际商务职业技术学院副教授，研究方向：创新创业教育。
（责编 何田田）
【关键词】校企合作 大学生 创新能力 能力培养 培养策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）03C-0117-02
随着国内、国际竞争的日益加剧，作为提高竞争实力的根本资源，创新人才逐步成为各国争抢的重点对象，可以说，当前各国竞争归根结底是人才的竞争，特别是创新人才的竞争。当下，国民经济的迅猛发展迫切要求大学生培养和企业实际发展需求紧密联结，因此亟待探寻到一条校企合作、互利共赢的大学生创新能力培养的道路。本文将深入探讨校企合作模式下大学生创新能力培养策略，以期培养出符合时代发展需求、社会进步需求的创新性人才，促进国家综合竞争力大幅提高。
一、校企合作概述
（一）校企合作含义
校企合作即指的是以社会主义市场经济需求而导向，高校和企业协同合作，共同致力于创新人才的培养。其实现机制是产学合作、共同参与，争取为企业、国家以及社会培养应用型、创新型人才。
在有效的校企合作中，高校能够获得由企业提供的资金支持，为推进校内人才培养机制改革、引入高素质创新型教师提供重要条件，基于企业和社会需求培养针对性人才，有利于改善当前较为严峻的大學生就业情况，能够促进高校实现科技成果的高效转化。反过来，企业可依托高校雄厚的科研实力，充分挖掘并合理配置现有资源，通过优势叠加的方式，大幅提高研发效率，节约研发费用并控制研发成本。
（二）校企合作对培养大学生创新能力的作用意义
创新能力的养成与提高是构建创新型国家的有效途径，同时也是实现民族复兴梦的重要举措，大力推进校企合作模式，培养并提高大学生创新能力是获得高素质技能型人才、促进产业优化的唯一出路。
1.创建实训基地，提高学生实践水平。虽然当前我国大力提倡培养、提高学生的实践水平，为此采取了一系列措施。但是，各种制约因素的存在，特别是实践场所数量的不足，在很大程度上影响了学生手动实践能力的提高，而这也间接造成大学生就业困难。校企合作模式的推行与实施则有利于解决此问题，企业可直接邀请学生前往实地进行参观或者实习，为学生全面直观地掌握工作流程、了解工作环境提供重要平台，能够促使学生充分了解工作内容和工作需求，为培养和提高学生实践能力提供良好环境。
2.准确把握企业需求，合理改进创新人才培养方案。企业发展随着时代发展、技术变革而变化，高校需要准确把握企业需求，合理改进创新人才培养方案。唯有校企携手共进、积极推行校企合作模式，高校方可准确掌握公司运营体系、工作需求，以此为基准合理调整人才培养目标、健全并优化人才培养机制，使得高校培养目标和企业需求完美契合，由此保证高校培养的人才符合企业对创新型人才的需求，从而在促进企业科研实力逐步提高的过程中，促进国家尽快向创新强国转变。
3.掌握科技发展前沿，改善传授知识的滞后性。当前，科学技术保持迅猛发展之势，作为传授知识、培养学生创新创造能力的重要场所，高校亦须紧随时代发展步伐，积极改变传统理念并接受新的思想。唯有大力推行校企合作模式，鼓励并引导教师前往企业进行实地参观和学习，方可全面深入地了解企业最新技术应用情况，以此为依据合理调整和优化教学计划，不断梳理和完善教学资料，改善传授知识的滞后性，促进教学水平的持续提升，从而培育出与时代发展需求相契合的创造型人才。
二、校企合作模式下大学生创新能力培养的策略
早在数十年前，高职院校即大范围推行校企合作模式，不过受各种因素的影响，我国校企合作培养现在依旧处于探索发展时期，大部分合作缺乏深入化，所以当前亟待创建一套完善科学的机制促进校企深度合作，在实现共赢的前提下全面挖掘学生创新能力，为社会培养更多新型人才。
（一）深化校企合作，实现创新教学
1.合作办学，大力推进教学改革。当前很多高校已逐步认识到校企合作在培养学生创新精神、提高学生实践能力具有突出优势，但是受资金、场地等相关因素的制约，并未和相关企业达成深度合作，仅是在学生即将毕业时期组织学生前往企业进行为期数月的“浅表式”实习，在培养学生创新精神、提高学生实践能力方面作用甚微。对此，笔者认为，高校应进一步加大和企业的合作力度，即从设备、资金以及人才等多方面达成深度合作协议，全面实现合作办学。第一，高校和企业面向各专业学科特征、学生实际情况制定不同的教学方案，调动学生对专业课程的学习积极性，充分挖掘学生潜能，促其创新精神得到全面发扬。第二，企业可为学校提供设备、场地、技术等支持，为学生开展实践操作提供强大保障，鼓励并引导学生积极参与实践，有效提高创新创造能力。
2.互利共赢，共建产学研创新基地。创建产学研创新基地不仅是响应素质教育的重要举措，亦是培养和提高学生实践能力、创新能力的有效途径。高校和企业通过共同出资、携手创建的方式在企业内部创建专门的技术研发基地，为学生开展实践工作提供重要场地，高校可定期组织学生前往企业生产和研发中心了解最新技术与设备，在扩大学生视野、发散学生思维的同时进一步挖掘并充分发挥其创新潜力。此外，还有助于学生将个人所学理论知识与企业实践工作相结合，加深对前沿技术的认识与掌握，促进个人综合素养有效提高。
3.创办创新大赛，全面提高大学生综合素质。高校和企业要增强责任感，将培养和提高大学生创新能力作为一项重要任务进行实现。首先，高校和企业要保持良性互动，共同创办创新技能大赛，促进学生开发并发展创新思维，尽可能地挖掘大学生的创新潜能，增强其创新和创造意识，进一步提高其创新水平，为企业技术革新和战略发展提供强大的智力支持。其次，设立创新技能专项奖学金，鼓励并引导学生在日常学生和生活中积极拓展创造思维与意识，对于通过自主研发而获取科技成果的同学，要颁发一定数额的奖学金。这样不仅能够激发学生研发、创新热情，还能够为学生开展其他科研项目提供必要经费，有助于在校园内营造浓郁的科研氛围，切实增强学生的创新、创造意识，为将我国打造成名副其实的创新大国提供强大的人才保障。 （二）加强“双师型”教师队伍建设
高校教师不仅是知识的传播者，也是科研实践的引导者;不仅是答疑解惑的智者，也是科技活动的组织者。在培养和提高学生创新能力方面，教师发挥着不可或缺的重要作用，所以当前应加强双师型教师队伍建设。所谓的“双师型”教师即指的是不仅能够开展理论教学，也能够组织专业实践的教师。不过受传统教育理念的制约，高校还未正确认识到建设“双师型”教师队伍的必要性和重要性，导致“双师型”教师数量明显不足，不利于实践性较强的教学工作的顺利開展。对此，笔者认为，高校应根据校内开设专业、实践课程和当地相关企业达成合作，鼓励并引导企业技术骨干和高校教师组成“双师”队伍，创建一个完善合理的校企双向流动机制，定期邀请企业技术骨干前往高校为学生讲解最新技术动态、带领学生开展实践活动，同时，高校教师也应定期前往企业接收专业技能培训，掌握最新技术和理念，将其传授给学生，实现创新教学，由此确保学生及时更新理论知识并全面掌握先进技术和专业技能，促进学生创新创造能力进一步提高。
（三）营造创新氛围，激发创新活力
1.共创造良好创新环境，积极营造浓郁的创新氛围。当代大学生崇尚自由、民主，思维活跃，敢于并乐于探索和接触新事物，实现个人价值的意愿比较强烈。在合理引导与精心培养下，学生的创新潜力往往能够得到有效释放，创新水平也会得到明显提升。所以，高校需要努力为大学生创建一个良好的创新环境，比如，和当地企业达成合作协议，共同举办创新能力评比大赛，充分激发学生参与比赛的积极性，促使学生全面释放个人创新能力，在全校上下营造浓郁的创新氛围，增强学生创新意识，促其思维得到进一步发展，创新素养大幅改善。
2.优化考核机制，激发学生的创新潜力和创造精神。在校企合作模式下，加强对学生学业的考核，不单单要对学生的基础理论知识进行考虑，还需要对学生的创新能力、取得的创新成果等进行全面考核。而这即需要对现行考核机制做进一步改进和优化，构建一套严谨完善的教学评估体系，由此激发学生的创新潜力和创造精神。与此同时，教师需要树立起理论考核与实践能力考核并重的正确理念，高度重视对学生创新能力的培养和提高。
除此之外，还应构建一套完善合理的教师考核体系，将教师考核和指导学生创新成果的展示、企业实践成效等相挂钩，对于在培养和提高学生创新能力方面取得良好成绩的教师予以适当的奖励，由此调动教师培养学生创新能力的热情。
三、结语
校企合作是新时代发展背景形成并发展的一种重要培养模式，它不仅能够调动学生的自主性、积极性，还能够通过理论和实践相结合的方式促进学生不断提高其独立学习和解决问题的能力，有益于学生形成创造性思维，实现创新能力、综合素养的有效改善。
当然，大学生创新能力并非一朝一夕就能够提高的，尽管高职院校多年前就推行并实施了校企合作模式，不过其体系并非尽善尽美，依旧存在着诸多不足和问题，所以在今后研究中，还需要随着时代发展、在相关理论的指导下健全和优化校企合作模式，更新和调整合作体系，以此为国家发展、社会进步培养更多创新人才。
【参考文献】
[1]李不言，吴雷鸣，杨丽.校企合作模式下大学生创新能力培养的策略研究[J].现代企业教育，2014（4）
[2]程书强，杨建斌.校企合作模式下大学生创新人才培养的策略研究[J].技术与创新管理，2011（5）
[3]姚恩菊.基于校企合作模式的大学生创业能力培养研究[J].黑龙江畜牧兽医，2017（13）
[4]陈立福，马瑞.深度校企合作模式下应用创新型人才培养研究[J].中国电力教育，2013（19）
[5]陈东华，张翠凤.校企深度融合下应用型本科人才培养模式研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016（6）
[6]殷文，唐建云，王英民，等.基于政校企深度合作的应用型本科人才培养模式研究[J].技术与创新管理，2015（3）
【基金项目】2015年度广西职业教育教学改革立项项目“国家创新战略背景下的校企合作大学生创新能力提升路径研究”（GXGZJG2015A038）
【作者简介】罗兰芬（1981— ），女，广西百色人，广西国际商务职业技术学院副教授，研究方向：创新创业教育。
（责编 何田田）