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摘要：中国有梦，教师有梦，儿童也有梦。我们承载着教育的重托，托起童年的梦。童心似诗，用心才能读懂;关爱如露，坚冰也能消融。用心读懂孩子，读懂孩子的进取心、爱心、荣辱心;用爱教育孩子，走近孩子的心灵，是教育梦想实现的基石。
关键词：梦 童心 进取心 同情心 荣辱心 关爱
正文：
梦想有多远，你就能走多远。中国有梦，教师有梦。我们承载着教育的重托。我们一肩挑起中华民族的复兴，一肩挑着每个孩子的前程。
一、童年有梦 用心才能读懂
俗话说“知子莫若父”，需要懂孩子的不仅是父母，也是我们甘为人梯的老师。每一个学生都是一个七彩的世界，每一个学生都是一本内容丰富的书。
童心是一首诗，诗中有他们五彩斑斓的生活;童心是一首歌，歌中有他们的痛苦和欢乐。作为教师的我们真的读懂了这首首诗吗？这是朋友圈分享的一首诗，题目叫《我也爱我的孩子，可是我却不如他爱我》
“我也爱我的孩子。
可是，我却不如他爱我。
……
我的爱不如孩子多。
我总喜欢对他指手画脚，做不到就大声喊叫，还美其名曰“批评教育”，
而他不但不敢对我指手画脚，
还要努力克制自己的恐惧来討好我。
我的爱不如孩子多。
我总喜欢用哄骗、恐吓的手段来让他做一些事情，
而他依然对我信任有加。
多少次对他说：“我不理你了。”
而他的心从没离开过你，连视线也没脱离过。
多少次你把他推开，而他依然抱着你的大腿。
孩子更爱我们，是我们不懂得珍惜这份爱，是我们在慢慢地把孩子从我们身边推开。
当你要对孩子生气的时候，请你想想，
或许，我们的爱，真的不如孩子多。”
看罢这首诗，为人父母的我们或许首先想到了自己怎么对待自己的孩子，原来，我们的孩子是那么爱我们！其实，转念细细想想，我们班级中的孩子又何尝不是这样爱我们呢？他们对老师的爱也很多很多！
上课了，老师的一声咳嗽，会引起学生紧锁眉头;课间的一耸胳膊，总会有那么一些人难过……但孩子们的心，我们要用心观察才能读懂。
仔细观察读懂孩子们的进取心
每个孩子都是一块可以雕琢的美玉，每个孩子都蕴藏着巨大的潜能。我们常常表扬那些优秀的学生积极进取，但殊不知，后进的学生同样也有一颗不服输的坚强的心灵。
在班里，有一小部分孩子由于这样或那样的原因，成绩滞后。但我用心观察，发现一部分成绩滞后的孩子循规蹈矩，却特别愿意学好。于是，课余时间我经常找他们谈话，我告诉他们世上无难事，只怕有心人，不怕不懂，只怕不学。我面对面辅导。教他们怎样读懂一个个故事，写好一篇篇文章，挖掘他们的潜能。我发现这些孩子听得是那么专注，那么认真。
另一部分，学习意愿不强的孩子，他们其实也有一颗不服输的心。
（二）激励感悟孩子们的爱心
“人之初，性本善”，在拥有五千年文明历史的国度里，同情心是一种美好的品质。但现在的孩子常给人一种缺少同情心的错觉，因为衣来伸手，饭来张口，孩子们或多或少，以自我为中心，很多事事不关己，高高挂起。
谁说孩子们冷血，谁言孩子们无情？激发他们内心的情感，走进他们童稚的心灵，你会发现，孩子们的心有多真！
（三）点拨启发孩子们的荣辱心
一个班的孩子，来自不同的家庭，不一样的生活环境导致了不一样的性格。优秀的学生好像班上的香饽饽，这些学生经常受到老师或同学的赞扬。但当你仔细观察这些优秀学生的行为时，你就会发现他们虽然在学习上占有一定优势，但在情感态度行为价值观上却往往存在不足。相反，成绩相对滞后的学生却更尊敬老师、热爱劳动、乐于助人。
童心似诗，诗中有孩子们不懈地追求;童心如画，画中有孩子们七彩的梦。用心观察孩子，才能给孩子进行把脉;用心倾听孩子，才能和孩子进行平等的对话，真正读懂孩子，走近孩子，走进孩子的内心世界，是实现教育的伟大梦想的基石。
二、关爱如露 托起童年的梦
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：没有爱就没有教育。面对学生，教师要用心去读懂，用爱去教育。特别是那些后进生，需要更多爱的雨露去浇灌心田，才会让教育教学取得事半功倍的效果。走进孩子的心灵，和他们进行情感交流，你会发现关爱的雨露能融化坚冰！
（一）关爱孩子，从聆听开始
教师应学会倾听、乐于倾听，才能真正学会从孩子的倾诉中真切地感受和把握孩子的喜怒哀乐，真正了解孩子在想些什么，要求什么，希望什么;才能真正领会孩子的思想意图，分享孩子的快乐，真诚地为孩子的进步而高兴，为孩子的成功而喝彩。高尔基说过，谁爱孩子，孩子就爱谁。的确，你用心关爱孩子，孩子就能感受并回报你的爱。
（二）爱孩子，就放下你的“架子”
老师在孩子面前不只是老师，还是他们的朋友，也是老鹰，还是鸡妈妈。在各种活动中教师扮演着很多角色。和孩子们一起做早操，跟孩子们一起玩游戏，与孩子们同台辩论……你会发现，孩子们会特别投入、特别认真。老师，请放下你们的“架子”，和我们可爱的孩子玩在一起吧！你们的爱，他们能懂。
师爱的力量是无可估量的，能使迷途的羔羊找到回家的路;使受伤的小鸟得到抚慰;使失落的太阳重新升起。“世界也许很小很小，心的领域却很大很大”。走进孩子们的心灵，全心全意关爱他们，才能让孩子们的天空更高、更蓝。
魏书生先生曾这样写道：“教师不仅要从外部输入一些观念让学生接受，而且要善于借助学生美好的心灵基础，从那里面挖掘美好理想的种子，利用他已有的心理土壤加以培养。这样植根于学生原有心理基础的理想，才易于成长。”我们要从心理学的角度对他们进行了心灵的洗礼，用爱融化他们心里的坚冰！
农民教育家周弘说过“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子，只有不会教的父母！”我想，老师也是孩子的再生父母，农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，我们和家长怎样对待孩子，也会决定孩子的一生！中国有梦，每个教师每个孩子心中都有梦！唯有用心读懂每一个孩子，用爱的甘露滋润每一个孩子，爱才能让坚冰消融！教育之梦才会更真更美！
参考文献
《教育心理学》作者：章志光 中国人民大学出版社 2001年3月第一版
《赏识教育》 作者：周弘
《用心读懂孩子 关注学生成长》作者 霍万红
关键词：梦 童心 进取心 同情心 荣辱心 关爱
正文：
梦想有多远，你就能走多远。中国有梦，教师有梦。我们承载着教育的重托。我们一肩挑起中华民族的复兴，一肩挑着每个孩子的前程。
一、童年有梦 用心才能读懂
俗话说“知子莫若父”，需要懂孩子的不仅是父母，也是我们甘为人梯的老师。每一个学生都是一个七彩的世界，每一个学生都是一本内容丰富的书。
童心是一首诗，诗中有他们五彩斑斓的生活;童心是一首歌，歌中有他们的痛苦和欢乐。作为教师的我们真的读懂了这首首诗吗？这是朋友圈分享的一首诗，题目叫《我也爱我的孩子，可是我却不如他爱我》
“我也爱我的孩子。
可是，我却不如他爱我。
……
我的爱不如孩子多。
我总喜欢对他指手画脚，做不到就大声喊叫，还美其名曰“批评教育”，
而他不但不敢对我指手画脚，
还要努力克制自己的恐惧来討好我。
我的爱不如孩子多。
我总喜欢用哄骗、恐吓的手段来让他做一些事情，
而他依然对我信任有加。
多少次对他说：“我不理你了。”
而他的心从没离开过你，连视线也没脱离过。
多少次你把他推开，而他依然抱着你的大腿。
孩子更爱我们，是我们不懂得珍惜这份爱，是我们在慢慢地把孩子从我们身边推开。
当你要对孩子生气的时候，请你想想，
或许，我们的爱，真的不如孩子多。”
看罢这首诗，为人父母的我们或许首先想到了自己怎么对待自己的孩子，原来，我们的孩子是那么爱我们！其实，转念细细想想，我们班级中的孩子又何尝不是这样爱我们呢？他们对老师的爱也很多很多！
上课了，老师的一声咳嗽，会引起学生紧锁眉头;课间的一耸胳膊，总会有那么一些人难过……但孩子们的心，我们要用心观察才能读懂。
仔细观察读懂孩子们的进取心
每个孩子都是一块可以雕琢的美玉，每个孩子都蕴藏着巨大的潜能。我们常常表扬那些优秀的学生积极进取，但殊不知，后进的学生同样也有一颗不服输的坚强的心灵。
在班里，有一小部分孩子由于这样或那样的原因，成绩滞后。但我用心观察，发现一部分成绩滞后的孩子循规蹈矩，却特别愿意学好。于是，课余时间我经常找他们谈话，我告诉他们世上无难事，只怕有心人，不怕不懂，只怕不学。我面对面辅导。教他们怎样读懂一个个故事，写好一篇篇文章，挖掘他们的潜能。我发现这些孩子听得是那么专注，那么认真。
另一部分，学习意愿不强的孩子，他们其实也有一颗不服输的心。
（二）激励感悟孩子们的爱心
“人之初，性本善”，在拥有五千年文明历史的国度里，同情心是一种美好的品质。但现在的孩子常给人一种缺少同情心的错觉，因为衣来伸手，饭来张口，孩子们或多或少，以自我为中心，很多事事不关己，高高挂起。
谁说孩子们冷血，谁言孩子们无情？激发他们内心的情感，走进他们童稚的心灵，你会发现，孩子们的心有多真！
（三）点拨启发孩子们的荣辱心
一个班的孩子，来自不同的家庭，不一样的生活环境导致了不一样的性格。优秀的学生好像班上的香饽饽，这些学生经常受到老师或同学的赞扬。但当你仔细观察这些优秀学生的行为时，你就会发现他们虽然在学习上占有一定优势，但在情感态度行为价值观上却往往存在不足。相反，成绩相对滞后的学生却更尊敬老师、热爱劳动、乐于助人。
童心似诗，诗中有孩子们不懈地追求;童心如画，画中有孩子们七彩的梦。用心观察孩子，才能给孩子进行把脉;用心倾听孩子，才能和孩子进行平等的对话，真正读懂孩子，走近孩子，走进孩子的内心世界，是实现教育的伟大梦想的基石。
二、关爱如露 托起童年的梦
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：没有爱就没有教育。面对学生，教师要用心去读懂，用爱去教育。特别是那些后进生，需要更多爱的雨露去浇灌心田，才会让教育教学取得事半功倍的效果。走进孩子的心灵，和他们进行情感交流，你会发现关爱的雨露能融化坚冰！
（一）关爱孩子，从聆听开始
教师应学会倾听、乐于倾听，才能真正学会从孩子的倾诉中真切地感受和把握孩子的喜怒哀乐，真正了解孩子在想些什么，要求什么，希望什么;才能真正领会孩子的思想意图，分享孩子的快乐，真诚地为孩子的进步而高兴，为孩子的成功而喝彩。高尔基说过，谁爱孩子，孩子就爱谁。的确，你用心关爱孩子，孩子就能感受并回报你的爱。
（二）爱孩子，就放下你的“架子”
老师在孩子面前不只是老师，还是他们的朋友，也是老鹰，还是鸡妈妈。在各种活动中教师扮演着很多角色。和孩子们一起做早操，跟孩子们一起玩游戏，与孩子们同台辩论……你会发现，孩子们会特别投入、特别认真。老师，请放下你们的“架子”，和我们可爱的孩子玩在一起吧！你们的爱，他们能懂。
师爱的力量是无可估量的，能使迷途的羔羊找到回家的路;使受伤的小鸟得到抚慰;使失落的太阳重新升起。“世界也许很小很小，心的领域却很大很大”。走进孩子们的心灵，全心全意关爱他们，才能让孩子们的天空更高、更蓝。
魏书生先生曾这样写道：“教师不仅要从外部输入一些观念让学生接受，而且要善于借助学生美好的心灵基础，从那里面挖掘美好理想的种子，利用他已有的心理土壤加以培养。这样植根于学生原有心理基础的理想，才易于成长。”我们要从心理学的角度对他们进行了心灵的洗礼，用爱融化他们心里的坚冰！
农民教育家周弘说过“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子，只有不会教的父母！”我想，老师也是孩子的再生父母，农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，我们和家长怎样对待孩子，也会决定孩子的一生！中国有梦，每个教师每个孩子心中都有梦！唯有用心读懂每一个孩子，用爱的甘露滋润每一个孩子，爱才能让坚冰消融！教育之梦才会更真更美！
参考文献
《教育心理学》作者：章志光 中国人民大学出版社 2001年3月第一版
《赏识教育》 作者：周弘
《用心读懂孩子 关注学生成长》作者 霍万红