【摘 要】
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起源于美国高中的翻转课堂，如何移植到中国的中小学？分析了翻转课堂知识传授在课前知识内化在课堂的观点，颠覆了传统知识传授、内化的理念，提出了抑制式内化；针对翻转课堂现阶段存
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起源于美国高中的翻转课堂，如何移植到中国的中小学？分析了翻转课堂知识传授在课前知识内化在课堂的观点，颠覆了传统知识传授、内化的理念，提出了抑制式内化；针对翻转课堂现阶段存在的问题，提出了四大改良措施：应用微慕学习系统加强家长监管，兼收导学案的研究成果，结合最近发展区支架式教学加强移动学习师生交互指导，注重学生知识学习的建构和内化过程。
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