【摘 要】
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学习研究在科学主义和人文主义两大思潮的对峙与融合中发生了转向,这从实质上赋予了学习研究的科学客观性解释和人文价值的理解,而且意味着学习理论体系的科学重构。学习科学
【机 构】
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扬州大学新闻与传媒学院,华东师范大学学习科学研究中心
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目“学习科学与技术设计的理论与应用”(项目批准号:07JA880056);江苏省“十一五”教育科学规划重点资助课题“学习科学与技术支持的理论与实践研究”(项目编号:B—a/2006/01/017)
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学习研究在科学主义和人文主义两大思潮的对峙与融合中发生了转向,这从实质上赋予了学习研究的科学客观性解释和人文价值的理解,而且意味着学习理论体系的科学重构。学习科学正是在这样的背景下形成和发展起来的有关学习研究的新领域,它聚合、反思、融合和转化了多学科领域的观点和方法,将学习研究置于多学科这样一个宏大的视域下进行多维度透视,形成了有关学习研究的新观念、新视角、新方法。本文遵循学习研究的发展脉络,探讨了主导学习研究转向、引领学习科学形成与发展的思想和研究特征。
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