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【摘要】数位板的美术教学是运用数位绘画表现形式进行的一种教学活动，它改变了传统美术教学方式，影响了美术实践活动中解决问题的思考方式，促进了教学信息的交流与互动。本文针对素描教学与一体化课程改革进行两者的结合，介绍了数位板在美术教学中的作用，分析了数位板教学与素描教学两者结合的可行性以及需要解决的关键问题，在研究的基础上进行案例分析，通过笔者的教学实验提出一体化课程中素描教学的创新性以及操作实施的具体步骤和意义。
【关键词】一体化课程 数位板 素描教学 案例分析
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0246-02
引言
在电脑技术和数位板没有诞生普及的时候，你所看到动画片的每一个镜头，都要经过绘制黑白稿、绘制连续动作、叠合人物与背景、上色、一张张拍摄、拍摄胶片、剪辑等大量密集和乏味的劳动产生，这里面还不包括在纸上作业时反复的擦涂，修改，上色之后错误。 但是随着近年来国家经济的转型，科学技术不断进步，很多东西只需要借助电脑绘图软件加上数位板就可以解决。但是众多毕业生在求职设计类岗位的时候面临绘画造型能力低下的情况并束手无策，传统的绘畫教学必将走向多元化的现代绘画教学模式，与计算机软件结合更为紧密的数位板素描速写教学终将走进众人的视线之内，更好的为其它计算机软件教学提供更为直接而有效的辅助作用。
一、数位板在美术教学中的应用意义
1.改变了传统美术以实体媒介为基础的美术活动方式
数位板在美术教学中的应用改变了以纸、布、木板等实体媒介为基础的传统美术活动方式，真正实现了“无纸绘画”。工具上学生只需用一套数位板设备便可在软件支持下模拟出几乎所有真实绘画工具的表现效果，实现了“一笔写丹青”。传统画室格局发生了改变，数位板与计算机成为绘画教室的必备工具，既可用传统画室的方式进行数位绘画教室建设，也可用普通电脑教室直接进行数位绘画教学。
2.影响了传统美术教学实践中解决问题的思路
我们需要在现有美术教学基础上发展出新的表现技法与操作模式，来实现传统绘画所不能企及的视觉效果，这就需要转变思路。从大部分学生现阶段的学习能力和水平来看，学生在具备一定的绘画与设计操作水平的情况下，再使用数位板进行本课程学习的前期却普遍出现“不会绘画”的反应。依据教学经验，发现问题出在学生将传统绘画中表现对象的思维模式简单、生硬的套用到新教学内容中，如面对新的绘图形式，学生依然采用传统方法思考作画步骤、用对传统画纸特性的认知去看待数位绘画中的画纸概念、试图用传统的颜料使用方式在数位绘画中绘制色彩。此时要引导学生改变思路，结合软件知识，寻求解决方法，如在Photoshop软件中使用数位板进行绘画时，习惯新的画纸概念，利用图层的功能发挥数位绘画的自由性；并且运用图层属性、拾色器特性、画笔工具属性等多种软件功能实现传统工具与方式无法实现的效果。
3.在网络信息技术条件下教学的交互优势分析
在计算机网络技术支持下，数位板绘画美术教学运用自身数字化的特性，充分展现自身交流与互动性的优势。师生可通过网络平台进行多种形式的教学信息交互与评估，如将教学与学习成果上传至互联网，实现更广域的教学信息交换和沟通。也可通过教学网络平台的反馈信息，及时了解教学效果、掌握每位学生的具体学习状况，以实现教学跟踪监控与管理的目的。
二、数字化素描教学的一体化可行性
笔者从2014年底成立了改课题的研究小组并针对于素描的教学方法进行了深入的探讨和论证，认为现有的素描教学是在纸上绘画，绘画效果的好坏与计算机或动漫专业软件能力的掌握没有必要的联系，学生学习一年的素描基础课程虽然可以在纸上画出效果不错的设计素描，但如何把这些造型理念贯穿到专业的软件学习中，学生自己感到很茫然，教学模式在这种大环境下需要做一个改变，数位板（俗称手绘板）的掌握和使用可以很好的衔接素描教学与软件学习之间的关系，让学生在提高手绘能力的同时也加强对Photoshop等软件的灵活运用，因此，本项目的实施具有与时俱进性，是可行的。
而且实行此教学方法的教师以年轻老师为主，对于新鲜事物接受能力强，在师资上给本课题的研究提供了很好的可执行性，所学习的学生大多以计算机和动漫专业为主，一般学生手中都有笔记本电脑，为数位板素描的实施提供了最便利的基础设施条件。
三、数字化素描教学需要解决的问题
以学生完成的有典型意义的数位板素描为例，找出完成作品的优缺点，最终更好的解决学生最棘手的造型问题。
改变传统素描教学中单一工具（铅笔）的使用，培养学生造型能力个性化的发展而不是共性化的发展。
解决学生纸上绘画所面临的枯燥问题，变单色素描为多色素描，解决了学生对素描兴趣不足的问题。
学生通过学习熟悉了电脑线条的绘制规律，为以后Flash软件、Ai软件的线条绘制打下了很好的基础。
逐步掌握学生在课堂上进行传统纸上绘画与无纸绘画上课时间的比例分布规律，更好地培养了学生综合造型能力。
拟解决学生面临的无纸绘画基础不牢的毛病，学生对于数位板的熟练使用必将为学生的实习和就业提供技术上的支持，为以后学生将要从事的无纸绘画直接夯实了造型基础。
四、课程实验案例分析
实施范围：
主要是实施在信息传媒系高职计算机类、动漫设计类专业，纳入到该项目中。
受益学生数：
计算机专业（平面设计方向）、动漫设计类专业约300学生收益。
实施方案：
1.积极引入典型工作任务的上课理念，规划素描实训课的上课流程；
2.设计素描实训课的具体教学使用参考素材； 3.基础专业课老师积极与一体化课改任课教师进行深入探讨与交流，根据素描实训课的特殊性和数位板的使用最终确定项目方案。
具体实施计划：
2016年6月—2016年7月，项目组成员一块儿讨论一体化课改班的心得体会，并进行课改班相关课程老师的经验交流活动，收集课改班学生对数位板使用的反馈信息，及时收集数位板使用所出现的问题，针对问题课题组成员讨论解决方案。
2016年8月—2016年12月，项目组成员对学生参加实习的单位进行调查研究，研究数位板在企业中的使用情况，调查数位板在学生实习时的使用情况，论证数位板的造型能力培养对学生职业技能习惯养成的直接影响。
2016年9月—2017年7月，对使用数位板的相关班级和学生，课题组老师有针对性的进行调查研究，并收集调查问卷，对于提高数位板的使用熟练程度和数位板教学需要改进的地方进行研究并尝试解决出现的新问题。
2017年8月—2018年4月，根据数位板教学的调查和研究，课题组成员整理和研究资料，对于数位板素描教学的改进和研究发表论文。
2018年5月—2018年6月，课题组成员撰写结题报告并结题。
成果展示：
1.丰富素描速写实训课相关多媒体教学资源如教师工作页、学生工作页、授课知识点测试视频和技法视频等。
2.完善了素描实训课课程标准。
3.学生数位板素描作品进行分类汇总并进行阶段成果汇报展览。
4.探究新生使用数位板绘制素描与绘制传统的纸上素描之间实现怎样的过渡和练习分配才能发挥两者之间的最大合力的方法，并形成调研报告。
5.探究实习老生使用数位板的情况，调查数位板的使用与社会实践能力培养之间的关系，并形成调研报告。
6.最终形成研究报告或发表论文。
试验项目特色和创新点：
1.数位板的使用可实现基础素描的无纸化教学
传统的素描教学是利用写生临摹的方式在画室进行授课，教师在画室进行写生、临摹、示范和讲解，学生在课堂中完成素描纸质作业，时间一久，学生在利用铅笔的过程中会产生疲惫感，数位板的操作会改变传统的教学模式，让学生认识到素描不仅可以在纸上画，还可以在电脑上画，能提高学生学习计算机、动漫等专业的积极性，也可以提高学生学习专业的效率。
2.数位板的使用提升了素描教学与Photoshop等设计软件之间的关联性
在近几年的素描教学中，有很多即将毕业的高职生纷纷反映：快毕业了，学习的软件越来越多，但学过一年的基础素描，却没有学习一门和素描训练有直接关系的电脑软件使用课程。课题组的老师也一致认为学生的课程体系中缺少一门能直接提高学生电脑手绘能力的相关课程，数位板的使用也是在这个教学情况下应运而生。
3.数位板课堂教学的灵活性
因为数位板的使用是在Photoshop或Painter软件的运行中，这几种软件有许多种不同效果的笔触效果可以使用，这样素描的完成图效果会更丰富一些，传统的素描教学讲究调子、空间、构图等等，形体的塑造在手绘中是一条条线条交叉成30度或60度重叠而成，效果细腻但也浪费时间，数位板在塑造暗面或背景时可使用较粗的笔触进行快速大范围的渲染，画笔的透明度是可以调整的，能画出深浅不同的素描变化，并且能模拟不同画家的画笔效果，这一点比纸上素描有很大的优势。
4.数位板课堂教学的趣味性
因为素描教学的教学对象是学生，学生对于新奇的事物会产生浓厚的兴趣，并且用数位板不仅可以画素描，也可以完成漫画等等，学生在使用过程中将会使用不同的表达方式去完成一张素描作业，素描表现手法的不同使课堂充满趣味性。
5.数位板可完成设计素描的体感水粉训练（带颜色倾向性的素描）
为了锻炼学生设计素描里的空间感，传统素描的课堂往往要进行一段时间的单色水粉体块练习，就是用水粉颜料上单色画素描石膏静物等，如果实现了数位板画素描的教学，可省去用水粉颜料的麻烦，因为用数位板可实现多种颜色的明暗渲染，这是纸质素描不可比拟的。
总结
对于数位板素描速写的研究与素描纸上教学是相互促进、相互影响的关系，该项目研究的目的不是片面的放弃纸上素描教学，而是探讨无纸素描与纸上传统素描之间的关系，让学生通过学习既能掌握传统的素描理念，也能掌握现代素描发展的脉搏，同时为学生以后去企业实习提供工具性的支持，为学生的专业发展奠定更良好的基礎。
参考文献：
[1]陈崇刚.高职影视动画专业基础素描课程“三阶段、三融合”教学改革与实践[J].美术教育研究，2016，（13）：126-127.
[2]司峰.基于云计算技术的广电桌面云在智慧社区中的应用实现[J].广播与电视技术，2016，（04）：63-67.
[3]彭鲲，彭虤虤. 高校设计素描课程教学改革的实践与探索[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2015，（03）：167-169.
作者简介：
张磊，男，山东省平度市人，1983年4月12日生，学历：本科，职称：助教，烟台工程职业技术学院信息与传媒系助教，研究方向：美术学方向。
【关键词】一体化课程 数位板 素描教学 案例分析
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0246-02
引言
在电脑技术和数位板没有诞生普及的时候，你所看到动画片的每一个镜头，都要经过绘制黑白稿、绘制连续动作、叠合人物与背景、上色、一张张拍摄、拍摄胶片、剪辑等大量密集和乏味的劳动产生，这里面还不包括在纸上作业时反复的擦涂，修改，上色之后错误。 但是随着近年来国家经济的转型，科学技术不断进步，很多东西只需要借助电脑绘图软件加上数位板就可以解决。但是众多毕业生在求职设计类岗位的时候面临绘画造型能力低下的情况并束手无策，传统的绘畫教学必将走向多元化的现代绘画教学模式，与计算机软件结合更为紧密的数位板素描速写教学终将走进众人的视线之内，更好的为其它计算机软件教学提供更为直接而有效的辅助作用。
一、数位板在美术教学中的应用意义
1.改变了传统美术以实体媒介为基础的美术活动方式
数位板在美术教学中的应用改变了以纸、布、木板等实体媒介为基础的传统美术活动方式，真正实现了“无纸绘画”。工具上学生只需用一套数位板设备便可在软件支持下模拟出几乎所有真实绘画工具的表现效果，实现了“一笔写丹青”。传统画室格局发生了改变，数位板与计算机成为绘画教室的必备工具，既可用传统画室的方式进行数位绘画教室建设，也可用普通电脑教室直接进行数位绘画教学。
2.影响了传统美术教学实践中解决问题的思路
我们需要在现有美术教学基础上发展出新的表现技法与操作模式，来实现传统绘画所不能企及的视觉效果，这就需要转变思路。从大部分学生现阶段的学习能力和水平来看，学生在具备一定的绘画与设计操作水平的情况下，再使用数位板进行本课程学习的前期却普遍出现“不会绘画”的反应。依据教学经验，发现问题出在学生将传统绘画中表现对象的思维模式简单、生硬的套用到新教学内容中，如面对新的绘图形式，学生依然采用传统方法思考作画步骤、用对传统画纸特性的认知去看待数位绘画中的画纸概念、试图用传统的颜料使用方式在数位绘画中绘制色彩。此时要引导学生改变思路，结合软件知识，寻求解决方法，如在Photoshop软件中使用数位板进行绘画时，习惯新的画纸概念，利用图层的功能发挥数位绘画的自由性；并且运用图层属性、拾色器特性、画笔工具属性等多种软件功能实现传统工具与方式无法实现的效果。
3.在网络信息技术条件下教学的交互优势分析
在计算机网络技术支持下，数位板绘画美术教学运用自身数字化的特性，充分展现自身交流与互动性的优势。师生可通过网络平台进行多种形式的教学信息交互与评估，如将教学与学习成果上传至互联网，实现更广域的教学信息交换和沟通。也可通过教学网络平台的反馈信息，及时了解教学效果、掌握每位学生的具体学习状况，以实现教学跟踪监控与管理的目的。
二、数字化素描教学的一体化可行性
笔者从2014年底成立了改课题的研究小组并针对于素描的教学方法进行了深入的探讨和论证，认为现有的素描教学是在纸上绘画，绘画效果的好坏与计算机或动漫专业软件能力的掌握没有必要的联系，学生学习一年的素描基础课程虽然可以在纸上画出效果不错的设计素描，但如何把这些造型理念贯穿到专业的软件学习中，学生自己感到很茫然，教学模式在这种大环境下需要做一个改变，数位板（俗称手绘板）的掌握和使用可以很好的衔接素描教学与软件学习之间的关系，让学生在提高手绘能力的同时也加强对Photoshop等软件的灵活运用，因此，本项目的实施具有与时俱进性，是可行的。
而且实行此教学方法的教师以年轻老师为主，对于新鲜事物接受能力强，在师资上给本课题的研究提供了很好的可执行性，所学习的学生大多以计算机和动漫专业为主，一般学生手中都有笔记本电脑，为数位板素描的实施提供了最便利的基础设施条件。
三、数字化素描教学需要解决的问题
以学生完成的有典型意义的数位板素描为例，找出完成作品的优缺点，最终更好的解决学生最棘手的造型问题。
改变传统素描教学中单一工具（铅笔）的使用，培养学生造型能力个性化的发展而不是共性化的发展。
解决学生纸上绘画所面临的枯燥问题，变单色素描为多色素描，解决了学生对素描兴趣不足的问题。
学生通过学习熟悉了电脑线条的绘制规律，为以后Flash软件、Ai软件的线条绘制打下了很好的基础。
逐步掌握学生在课堂上进行传统纸上绘画与无纸绘画上课时间的比例分布规律，更好地培养了学生综合造型能力。
拟解决学生面临的无纸绘画基础不牢的毛病，学生对于数位板的熟练使用必将为学生的实习和就业提供技术上的支持，为以后学生将要从事的无纸绘画直接夯实了造型基础。
四、课程实验案例分析
实施范围：
主要是实施在信息传媒系高职计算机类、动漫设计类专业，纳入到该项目中。
受益学生数：
计算机专业（平面设计方向）、动漫设计类专业约300学生收益。
实施方案：
1.积极引入典型工作任务的上课理念，规划素描实训课的上课流程；
2.设计素描实训课的具体教学使用参考素材； 3.基础专业课老师积极与一体化课改任课教师进行深入探讨与交流，根据素描实训课的特殊性和数位板的使用最终确定项目方案。
具体实施计划：
2016年6月—2016年7月，项目组成员一块儿讨论一体化课改班的心得体会，并进行课改班相关课程老师的经验交流活动，收集课改班学生对数位板使用的反馈信息，及时收集数位板使用所出现的问题，针对问题课题组成员讨论解决方案。
2016年8月—2016年12月，项目组成员对学生参加实习的单位进行调查研究，研究数位板在企业中的使用情况，调查数位板在学生实习时的使用情况，论证数位板的造型能力培养对学生职业技能习惯养成的直接影响。
2016年9月—2017年7月，对使用数位板的相关班级和学生，课题组老师有针对性的进行调查研究，并收集调查问卷，对于提高数位板的使用熟练程度和数位板教学需要改进的地方进行研究并尝试解决出现的新问题。
2017年8月—2018年4月，根据数位板教学的调查和研究，课题组成员整理和研究资料，对于数位板素描教学的改进和研究发表论文。
2018年5月—2018年6月，课题组成员撰写结题报告并结题。
成果展示：
1.丰富素描速写实训课相关多媒体教学资源如教师工作页、学生工作页、授课知识点测试视频和技法视频等。
2.完善了素描实训课课程标准。
3.学生数位板素描作品进行分类汇总并进行阶段成果汇报展览。
4.探究新生使用数位板绘制素描与绘制传统的纸上素描之间实现怎样的过渡和练习分配才能发挥两者之间的最大合力的方法，并形成调研报告。
5.探究实习老生使用数位板的情况，调查数位板的使用与社会实践能力培养之间的关系，并形成调研报告。
6.最终形成研究报告或发表论文。
试验项目特色和创新点：
1.数位板的使用可实现基础素描的无纸化教学
传统的素描教学是利用写生临摹的方式在画室进行授课，教师在画室进行写生、临摹、示范和讲解，学生在课堂中完成素描纸质作业，时间一久，学生在利用铅笔的过程中会产生疲惫感，数位板的操作会改变传统的教学模式，让学生认识到素描不仅可以在纸上画，还可以在电脑上画，能提高学生学习计算机、动漫等专业的积极性，也可以提高学生学习专业的效率。
2.数位板的使用提升了素描教学与Photoshop等设计软件之间的关联性
在近几年的素描教学中，有很多即将毕业的高职生纷纷反映：快毕业了，学习的软件越来越多，但学过一年的基础素描，却没有学习一门和素描训练有直接关系的电脑软件使用课程。课题组的老师也一致认为学生的课程体系中缺少一门能直接提高学生电脑手绘能力的相关课程，数位板的使用也是在这个教学情况下应运而生。
3.数位板课堂教学的灵活性
因为数位板的使用是在Photoshop或Painter软件的运行中，这几种软件有许多种不同效果的笔触效果可以使用，这样素描的完成图效果会更丰富一些，传统的素描教学讲究调子、空间、构图等等，形体的塑造在手绘中是一条条线条交叉成30度或60度重叠而成，效果细腻但也浪费时间，数位板在塑造暗面或背景时可使用较粗的笔触进行快速大范围的渲染，画笔的透明度是可以调整的，能画出深浅不同的素描变化，并且能模拟不同画家的画笔效果，这一点比纸上素描有很大的优势。
4.数位板课堂教学的趣味性
因为素描教学的教学对象是学生，学生对于新奇的事物会产生浓厚的兴趣，并且用数位板不仅可以画素描，也可以完成漫画等等，学生在使用过程中将会使用不同的表达方式去完成一张素描作业，素描表现手法的不同使课堂充满趣味性。
5.数位板可完成设计素描的体感水粉训练（带颜色倾向性的素描）
为了锻炼学生设计素描里的空间感，传统素描的课堂往往要进行一段时间的单色水粉体块练习，就是用水粉颜料上单色画素描石膏静物等，如果实现了数位板画素描的教学，可省去用水粉颜料的麻烦，因为用数位板可实现多种颜色的明暗渲染，这是纸质素描不可比拟的。
总结
对于数位板素描速写的研究与素描纸上教学是相互促进、相互影响的关系，该项目研究的目的不是片面的放弃纸上素描教学，而是探讨无纸素描与纸上传统素描之间的关系，让学生通过学习既能掌握传统的素描理念，也能掌握现代素描发展的脉搏，同时为学生以后去企业实习提供工具性的支持，为学生的专业发展奠定更良好的基礎。
参考文献：
[1]陈崇刚.高职影视动画专业基础素描课程“三阶段、三融合”教学改革与实践[J].美术教育研究，2016，（13）：126-127.
[2]司峰.基于云计算技术的广电桌面云在智慧社区中的应用实现[J].广播与电视技术，2016，（04）：63-67.
[3]彭鲲，彭虤虤. 高校设计素描课程教学改革的实践与探索[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2015，（03）：167-169.
作者简介：
张磊，男，山东省平度市人，1983年4月12日生，学历：本科，职称：助教，烟台工程职业技术学院信息与传媒系助教，研究方向：美术学方向。