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摘 要：心理健康是当下综合人才脱颖而出的核心品质、是竞争的有效武器，是未来人才的发展宏伟战略一项必不可少的考核因素。心理健康教育內容丰富，在当下社会发展教育中有着一席之地。在学校开设心理健康教育有助于学生的身心全面发展，同时也利于教师的教学效果的实现，有利于教师进行教学反思，心理健康教育在英语课堂教学中具有有重要的意义。
关键词：心理健康教育；小学英语；游戏课堂；启发
一、心理健康教育与英语游戏教学的关系
著名的哲学家柏拉图发现了游戏的巨大魅力，并且他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。游戏与儿童的成长密不可分，这对儿童的身心发展有着重要的影响。对培育学生良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯等方面有重要影响，心理健康教育对英语教学的发展有着拓展性的进步和改进，小学阶段接受英语学习的主要目标是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，以便建立起学生初步学习英语的自信心。心理健康教育和英语游戏教学成正相关。在学校普及心理健康教学的发展显然是重要的。阶段性、方向性、顺序性、不平衡性和差异性是学生心理发展的重要阶段，阶段性在学生学习英语的心理发展中尤其重要，在相应的年龄中要及时给予学生相应的教学指导，强迫学生乐学，不如顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏教学的神奇作用，在学中做，在做中学。游戏教学法可以使小学英语变得形象、具体、有趣，活生生的范例引进，更能提升小学特别是低年段英语教学水平，在教学的同时不忘发展学生的身心健康，让学生产生出来想学、要学、学好的心态。
二、心理健康教育在英语课堂教学中的整合
（一）渗透“乐学”教育理念，促进学生身心健康发展
卢梭说过，大自然的教育是最成功的教育，希望儿童在成人以前就要有儿童的样子。教学要尊重规律，如人的成长一样需要有顺序、阶梯式的发展，违背儿童天性会对儿童造成极其恶劣的影响，教学的结果是失败的。“乐学”教育理念是一种轻松的学习方式，没有束缚和捆绑，是针对厌学，逃学提出的一种相反的学习方式，这种学习理念促进学生身心健康发展，有益于学习的进步。欢快的游戏教学是符合“乐教”理念，游戏教学方式也适合儿童的天性。学前阶段的学生从生理上说正处于发育的关键期，教育者要抓好关键期，从心理上说好奇心强，喜欢好玩的东西，对事物充满了各种期待和关注，分散力强，如果长期久坐教室，在沉闷的课堂氛围下对处于儿童期的学生来说存在一定的心理压力和负担，抹杀了学生这时期的天性和好奇心。游戏引入，能使全身心放松，大腦处于兴奋状态，从而调动身体的各个感官，锻炼学生身体协调能力和思维活跃，多样的游戏活动还有助于克服学生紧张胆怯的心理障碍，训练学生的心理素质，对于学生的身心健康的发展大有益处。
（二）增加师生情感沟通，促进良好的师生关系
教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，在教学过程中，教师不应该只扮演教学者的角色，还应该放下身段，勇于走入学生的群体中去，关心学生的学习，关注学生近期的心态变化，对于学生做到倾听，让学生善于表达自己的想法和学习近况，教师对学生的倾诉要给予适当的回应和支持，跟学生谈论生活，谈论情感上的起伏。师生关系是教学环境中至关重要的一对关系，直接影响着教学的结果和教学的反思。人本主义心理学曾经说过，良好的师生关系可以产生皮格马利翁双向正效应，轻松愉快的课堂气氛能促进教师的教，学生的学，是一种正向积极的课堂表现形式，能创造良好的课堂氛围，也能帮助每个学生充分地发掘潜能、发展个性和实现自身价值，融洽和谐的师生关系会给学生带来一种安全感和愉悦感。
三、心理健康教育与英语游戏教学课堂相辅相成
游戏教学作为一种教学手段早就被引入课堂，但是有时教师只是简单地在教学中插入几个游戏调节气氛，与教学重点无关或者关系不大，一玩了事，这都不是游戏教学的本质。游戏教学实际上是教师从课文中挖掘出知识点，然后把这些知识与学生的接受能力结合起来设计出教学过程，同时根据教学内容在课堂上有目的地创设一些趣味性的实践活动，形成良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。重要的是在游戏实践中插入各类知识点，将预定的教学目标贯穿在课堂教学中，让学生主动地学习、参与、思考的过程。愉快的教学环境让学生在轻松的气氛中学习英语，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，要求学生共同参与，有利于培养善于合作的集体主义精神，而不是教师在唱独角戏。游戏教学法结合了小学生的生理和心理特点，抓住学生发展的关键阶段，让学生发展的通过心理健康教育的训练，英语课堂上教师对同学给予恰当的关注，时刻和学生保持着互动的关系，这不仅有利于调动轻松的课堂氛围还能增进师生的互动和情感沟通。
四、结束语
心理健康教育是关系发展，关系永恒的话题，心理健康教育普及会让学生觉得英语学习不是一种沉重的负担，也不是乏味，没有格调的。知识获取、感受到乐趣都是双倍的收获。游戏教学是适合小学英语教学的有效途径之一，在游戏过程中，学生不仅天性使然，更能通过这样的方式获得学习的快乐和满足，教师达到教学成功和学生学习进步的双向目的。
参考文献：
[1]苏小伟.探究心理健康与初中英语教学有效结合模式的开展.读与写教育教学刊.
[2]赵慧莉.建构主义学习论与心理健康教育[J].攀登，2012（6）.
[3]黄俊霞.我国心理健康教育的现状、问题、展望[J].心理健康教育，2007（23）.
[4]The Positive Psychology of Interested Adolescents[J].Jeremy P.Hunter，Mihaly Csikszentmihalyi.Journal of Youth and Adolescence.20
[5]赵帅帅.论心理健康教育在高中地理教学中的渗透[D].陕西师范大学，2012.
关键词：心理健康教育；小学英语；游戏课堂；启发
一、心理健康教育与英语游戏教学的关系
著名的哲学家柏拉图发现了游戏的巨大魅力，并且他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。游戏与儿童的成长密不可分，这对儿童的身心发展有着重要的影响。对培育学生良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯等方面有重要影响，心理健康教育对英语教学的发展有着拓展性的进步和改进，小学阶段接受英语学习的主要目标是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，以便建立起学生初步学习英语的自信心。心理健康教育和英语游戏教学成正相关。在学校普及心理健康教学的发展显然是重要的。阶段性、方向性、顺序性、不平衡性和差异性是学生心理发展的重要阶段，阶段性在学生学习英语的心理发展中尤其重要，在相应的年龄中要及时给予学生相应的教学指导，强迫学生乐学，不如顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏教学的神奇作用，在学中做，在做中学。游戏教学法可以使小学英语变得形象、具体、有趣，活生生的范例引进，更能提升小学特别是低年段英语教学水平，在教学的同时不忘发展学生的身心健康，让学生产生出来想学、要学、学好的心态。
二、心理健康教育在英语课堂教学中的整合
（一）渗透“乐学”教育理念，促进学生身心健康发展
卢梭说过，大自然的教育是最成功的教育，希望儿童在成人以前就要有儿童的样子。教学要尊重规律，如人的成长一样需要有顺序、阶梯式的发展，违背儿童天性会对儿童造成极其恶劣的影响，教学的结果是失败的。“乐学”教育理念是一种轻松的学习方式，没有束缚和捆绑，是针对厌学，逃学提出的一种相反的学习方式，这种学习理念促进学生身心健康发展，有益于学习的进步。欢快的游戏教学是符合“乐教”理念，游戏教学方式也适合儿童的天性。学前阶段的学生从生理上说正处于发育的关键期，教育者要抓好关键期，从心理上说好奇心强，喜欢好玩的东西，对事物充满了各种期待和关注，分散力强，如果长期久坐教室，在沉闷的课堂氛围下对处于儿童期的学生来说存在一定的心理压力和负担，抹杀了学生这时期的天性和好奇心。游戏引入，能使全身心放松，大腦处于兴奋状态，从而调动身体的各个感官，锻炼学生身体协调能力和思维活跃，多样的游戏活动还有助于克服学生紧张胆怯的心理障碍，训练学生的心理素质，对于学生的身心健康的发展大有益处。
（二）增加师生情感沟通，促进良好的师生关系
教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，在教学过程中，教师不应该只扮演教学者的角色，还应该放下身段，勇于走入学生的群体中去，关心学生的学习，关注学生近期的心态变化，对于学生做到倾听，让学生善于表达自己的想法和学习近况，教师对学生的倾诉要给予适当的回应和支持，跟学生谈论生活，谈论情感上的起伏。师生关系是教学环境中至关重要的一对关系，直接影响着教学的结果和教学的反思。人本主义心理学曾经说过，良好的师生关系可以产生皮格马利翁双向正效应，轻松愉快的课堂气氛能促进教师的教，学生的学，是一种正向积极的课堂表现形式，能创造良好的课堂氛围，也能帮助每个学生充分地发掘潜能、发展个性和实现自身价值，融洽和谐的师生关系会给学生带来一种安全感和愉悦感。
三、心理健康教育与英语游戏教学课堂相辅相成
游戏教学作为一种教学手段早就被引入课堂，但是有时教师只是简单地在教学中插入几个游戏调节气氛，与教学重点无关或者关系不大，一玩了事，这都不是游戏教学的本质。游戏教学实际上是教师从课文中挖掘出知识点，然后把这些知识与学生的接受能力结合起来设计出教学过程，同时根据教学内容在课堂上有目的地创设一些趣味性的实践活动，形成良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。重要的是在游戏实践中插入各类知识点，将预定的教学目标贯穿在课堂教学中，让学生主动地学习、参与、思考的过程。愉快的教学环境让学生在轻松的气氛中学习英语，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，要求学生共同参与，有利于培养善于合作的集体主义精神，而不是教师在唱独角戏。游戏教学法结合了小学生的生理和心理特点，抓住学生发展的关键阶段，让学生发展的通过心理健康教育的训练，英语课堂上教师对同学给予恰当的关注，时刻和学生保持着互动的关系，这不仅有利于调动轻松的课堂氛围还能增进师生的互动和情感沟通。
四、结束语
心理健康教育是关系发展，关系永恒的话题，心理健康教育普及会让学生觉得英语学习不是一种沉重的负担，也不是乏味，没有格调的。知识获取、感受到乐趣都是双倍的收获。游戏教学是适合小学英语教学的有效途径之一，在游戏过程中，学生不仅天性使然，更能通过这样的方式获得学习的快乐和满足，教师达到教学成功和学生学习进步的双向目的。
参考文献：
[1]苏小伟.探究心理健康与初中英语教学有效结合模式的开展.读与写教育教学刊.
[2]赵慧莉.建构主义学习论与心理健康教育[J].攀登，2012（6）.
[3]黄俊霞.我国心理健康教育的现状、问题、展望[J].心理健康教育，2007（23）.
[4]The Positive Psychology of Interested Adolescents[J].Jeremy P.Hunter，Mihaly Csikszentmihalyi.Journal of Youth and Adolescence.20
[5]赵帅帅.论心理健康教育在高中地理教学中的渗透[D].陕西师范大学，2012.