【摘 要】
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文章以上海图书馆和湖南图书馆官方账号发布的红色文献短视频为研究样本，通过定性和定量相结合的方法，从意愿、环境、反馈三个维度，对图书馆红色文献短视频的用户行为进行分析。研究显示图书馆红色文献短视频的传播存在用户倾向于审美价值高的视频、发布顺序影响用户参与体验、用户偏好行为未能转化为社交传播等特征。基于传播游戏理论，提出运用故事提升内容生产趣味、还原场景强化用户沉浸体验、对话合作调动用户参与意愿等，来
【基金项目】
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湖南省图书馆学会2018年度重点立项资助项目“湖南图书馆藏毛泽东著作版本研究”（XHZD1012）研究成果之一；
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文章以上海图书馆和湖南图书馆官方账号发布的红色文献短视频为研究样本，通过定性和定量相结合的方法，从意愿、环境、反馈三个维度，对图书馆红色文献短视频的用户行为进行分析。研究显示图书馆红色文献短视频的传播存在用户倾向于审美价值高的视频、发布顺序影响用户参与体验、用户偏好行为未能转化为社交传播等特征。基于传播游戏理论，提出运用故事提升内容生产趣味、还原场景强化用户沉浸体验、对话合作调动用户参与意愿等，来实现图书馆红色文献短视频的有效传播。
其他文献
＜正＞教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第42页。教学目标：1.学会解比例的方法，进一步理解并掌握比例的基本性质。2.培养运用已学的知识解决问题的能力，在计算过程中养成验算的良好习惯。3.感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，培养灵活的思维能力，激发学习数学的热情。教学重、难点：掌握解比例的方法，
为避免短视频传播对高校学生心理健康造成不良影响，以安徽三联学院学生为研究对象，采用问卷调查法，对大学生使用短视频的情况进行调查，调查内容包括学生属性、短视频使用情况、短视频对自身影响等。结果表明，学生通过短视频接收的信息较为复杂，对短视频的参与程度较高，但存在人际交往和沟通能力差、自我效能感偏低问题。要充分认识到应用型本科院校学生的特点，了解学生普遍存在的心理健康问题，认真分析学生产生心理健康问题
目的：评估脊髓损伤患者便秘应用护理干预的效果。方法：选择徐州医科大学附属医院就诊的50例脊髓损伤患者（患者均并发便秘），入组时间为2018年5月至2021年5月，根据双盲法进行分组，对照组（25例）接受传统干预，观察组（25例）接受护理干预，将两组脊髓损伤患者的干预效果进行比较。结果：观察组治疗后的Wexner便秘评分（6.05±2.10）分小于对照组，观察组PAC-QOL生存质量自评量表评分（4
从脱贫攻坚到乡村振兴，教育帮扶任务出现了从短期战役到长期战略、从共性任务向个性创新、从物质帮扶到多维治理、从外部输血向内生造血的战略转移，需要帮扶高校开展新的探索与试验。北京大学结合乡村振兴战略的新要求，在帮扶机制、产业扶植、人才培训、文化品牌等方面进行了诸多创新，取得了良好的实践效果。未来，帮扶高校应克服帮扶模式同质化、资源配置效率低、评价机制不完善等问题，为乡村振兴事业做出新的贡献。
＜正＞深度学习应着眼于揭示数学知识的本质，促进学生实现知识的建构和方法的迁移，助推学生高阶思维的发展，让学生在解决问题的过程中发展核心素养。“正比例的认识”是人教版六年级下册第四单元的内容，其本质是一种数量关系。在进行教学设计时，教师应力求从两个方面凸显知识本质：一是运用情境、列表、图象、文字、字母等多种方式进行纵向表征，步步深入，帮助学生形成概念；二是借助图象的两次对比横向突破难点，
本文用荧光素标记ＬＺＦ－１基因指纹探针，以四川省冕宁县冶勒野外大熊猫的脱落被毛及尽量新鲜的粪便作样品，进行了ＤＮＡ指纹检测。１．在相同或不同时间、巢域采集的粪便与被毛样品，显现出相同或不同的ＤＮＡ指纹图谱，达到个体认定的目的．表明了大熊猫野外脱落被毛和粪便，能作为ＤＮＡ指纹分析材料，进行野生种群数量调查．２．根据检测６个被毛和９个粪便样品的结果，认定该生境中有７只大熊猫个体，纠正了有８只和８±２只
＜正＞全面准确地理解数学概念是学生掌握数学基础知识和发展数学思维能力的基石。数学概念教学要注重展开概念抽象的过程,让学生体会蕴涵在概念背后的逻辑意义,准确把握概念本质,全面理解概念内涵。比是小学数学中重要的概念之一。史宁中教授认为,在现行小学数学教科书中,把两个数的比定义为两个数相除,这样会引导学生把比理解为一种运算,是除法运算的一种特殊形式。这样的理解不仅大大削弱了比的现实功能,并且很难甚至无法
＜正＞教学目标1.在具体情境中认识比例,认识比例的内项和外项,理解和掌握比例的基本性质,会运用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例。2.借助数形结合的方法,探究并理解比例的意义和基本性质,感悟知识体系的一致性,建立新旧知识之间的联系,体会知识的连贯性与迁移性等特点。
大单元教学模式是指围绕一个教学主题制订周期性的教学计划，从宏观的单元教学视角入手，设计单元目标、精选教学内容、组织单元整体教学活动的重要理念，体现的是“学为中心”“素养本位”，更易于优化学生的认知效果，可真正为学生的可持续发展做好准备。为了有效开展大单元整体教学活动，初中历史教师应设计结构化的学习任务，将单元目标分解成可探究的学习任务，使学生在单元结构下把握单元目标，实现整体学习。文章具体阐述了初
＜正＞比例的意义和基本性质是苏教版教材六年级下册第四单元的教学内容。这部分内容是小学数学中十分重要的基础知识之一。在此之前,学生已经学习了比的意义和基本性质,会用比描述一个图形放大或缩小前后的关系。在此之后,学生还将进一步学习比例尺的意义和应用,以及正比例和反比例的意义。