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摘 要：初中语文的教学历来是新课程改革所重点关注的工作，它不仅是基础知识的完善，更是深入学习的基础。新时代背景下，教育工作者对促进学生语文学习的策略进行了多方探索，这一阶段教师所实践运用的教学方式和方法层出不穷。“核心素养”作为促进学生全面发展、持续发展的关键因素，已成为当代一线教育者渗透在自身教学中的教育观念。本文重点论述了如何理解和运用核心素养，谨以此文供各同僚所借鉴，希望推动初中语文教学工作的长足发展。
关键词：初中语文；核心素养；有效教学
语文作为一门综合课程，在“提高学生多方面能力”这一层面上具有重要的促进作用，初中生的语文学习承接于小学的语文学习，转接于高中的语文学习，在学生的语文生涯中有着重要的承转作用，是学生语文学习生涯的重要环节。当然，初中语文的教学意义不止于此，它对于提高学生文化修养、促进学生社会交流也具有重要的实践意义。语文教师需要让学生在语文学习中切实感受到语文素养的培养对于其自身发展的重要作用，进而使学生明确语文的学习意义。这一过程，离不开语文核心素养的渗透和支持。
一、核心素养的概述
在《中国学生发展核心素养》总体框架中，将科学性、时代性和民族性定为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
文化基础这一核心素养突出了学生在学习过程中需要掌握自然科学和人文科学各领域的知识与技能，培养自身内在的品质，逐渐成长为具有丰厚文化基础、较高精神追求的个体。文化基础包括人文底蕴和科学精神两个表现。
自主发展强调学生在学习中需要有效管理自己的学习生活，成长为具有明确发展方向的个体。自主发展包括学会学习和健康生活两个表现。
社会参与强调学生在社会中能够处理好自我与社会之间的关系，形成遵守准则的习惯，增强社会责任感，提升创新和实践能力，实现自身价值，推动社会发展。社会参与包括责任担当和实践创新两个表现。
二、核心素养的实践——初中语文的有效教学
核心素养所包含的文化基础、自主发展、社会参与三个部分，能够细分为人文底蕴和科学精神、学会学习和健康、责任担当和实践创新六个表现，在初中语文教学中渗透核心素养，目的就是使学生能够对这六方面进行良好的展现。
我们在对学生进行富含写作手法的课文教学时，需要对文章中的写作手法进行细致讲解，促使学生掌握这一人文发展所需沉淀的知识。例如在《济南的冬天》中，充满着比喻、拟人等修辞，不乏展现作者情感的对比，更有动静结合、诗情画意的音乐感，我们在对学生进行教学时，需要重点对学生进行描写方法的讲解，使学生掌握课文中的写作手法，对人文发展过程中的知识进行积累，从而在学习过程中全面提升自身的阅读、理解、鉴赏和表达能力。如此教学目的在于帮助学生形成基本的人文认识，不断丰富自身的人文底蕴。
我们在对学生进行科技文的教学时，需要利用科技文中的相关内容来帮助学生形成科学的、规范的思维方式和行为方式。例如《奇妙的克隆》这一篇课文中包含着大量的科技因素，如科学思维、科学方法等，语文教师需要对文章中的科技因素做出重点教学，将科学精神渗透到语文教学过程中。
在教学过程中，我们要采取能够促使学生自主获得知识的方式，促进学生自主学习能力的发展。例如在进行《岳阳楼记》这一课的教学时，可以要求学生在学习小组中通过自主探究来对课文进行翻译，作为范仲淹的代表作，《岳阳楼记》这篇文章包含着他心系天下的情感，教师利用这一篇课文对学生的自主学习能力进行培养和提高，能够使学生切实掌握“利用已学知识通过合作获得新知识”的方法。
学生在语文学习中能够迅猛发展，离不开其对语文学习的正确认识和积极态度，语文教师在教学中要利用教学内容来为学生提供健康的生活方式，促使学生在规范的学习方向中获得全面的发展。写作是展现学生语文综合能力的方式，也是学生发泄消极情绪、保持心理健康的有效方式，初中语文教师需要充分发挥写作的重要作用。
我们还应利用有效的教学形式来使学生在接受语文知识的同时形成承担责任的意识。例如在教学《醉翁亭记》时，可以要求学生在学习小组中进行翻译工作的分工，通过合作学习来掌握课文内容，使学生明确“责任”的概念，并进而形成承担责任的意识，促进学生的发展。
创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，在创新驱动经济发展的社会中，语文教师要利用好自己的教学工作，培养和提高学生的创新和实践能力。例如我们可以利用制作《阿长与〈山海经〉》手抄报、制作《看云识天气》教学课件等方式来培养和激发学生的创新思维和创新能力，也可以组织辩论赛、书法赛等活动来使学生获得对语文知识进行实践的机会。
核心素养教育是当前中小学教育教学改革实践的热门话题，广大中小学教师都在尝试实践，作为新颖的教学工作参考，“核心素养”在教学过程中的渗透能够帮助初中语文教師取得教学成效的突破，对促进学生的全面发展、提高学生的学习能力具有不可替代的作用，初中语文教师要对此加以重视，力求使核心素养在初中语文的教学中“落地生根”。
参考文献：
[1]唐伟.基于核心素养的初中语文学科德育实践——以《对人类社会公理的敬畏》一课教学为例[J].现代教学，2017（6）.
[2]龙浩宇.初中语文教学中增强核心素养的尝试[J].智能城市，2016（11）.
（作者单位：江苏省如皋高新技术产业开发区实验初中）
关键词：初中语文；核心素养；有效教学
语文作为一门综合课程，在“提高学生多方面能力”这一层面上具有重要的促进作用，初中生的语文学习承接于小学的语文学习，转接于高中的语文学习，在学生的语文生涯中有着重要的承转作用，是学生语文学习生涯的重要环节。当然，初中语文的教学意义不止于此，它对于提高学生文化修养、促进学生社会交流也具有重要的实践意义。语文教师需要让学生在语文学习中切实感受到语文素养的培养对于其自身发展的重要作用，进而使学生明确语文的学习意义。这一过程，离不开语文核心素养的渗透和支持。
一、核心素养的概述
在《中国学生发展核心素养》总体框架中，将科学性、时代性和民族性定为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
文化基础这一核心素养突出了学生在学习过程中需要掌握自然科学和人文科学各领域的知识与技能，培养自身内在的品质，逐渐成长为具有丰厚文化基础、较高精神追求的个体。文化基础包括人文底蕴和科学精神两个表现。
自主发展强调学生在学习中需要有效管理自己的学习生活，成长为具有明确发展方向的个体。自主发展包括学会学习和健康生活两个表现。
社会参与强调学生在社会中能够处理好自我与社会之间的关系，形成遵守准则的习惯，增强社会责任感，提升创新和实践能力，实现自身价值，推动社会发展。社会参与包括责任担当和实践创新两个表现。
二、核心素养的实践——初中语文的有效教学
核心素养所包含的文化基础、自主发展、社会参与三个部分，能够细分为人文底蕴和科学精神、学会学习和健康、责任担当和实践创新六个表现，在初中语文教学中渗透核心素养，目的就是使学生能够对这六方面进行良好的展现。
我们在对学生进行富含写作手法的课文教学时，需要对文章中的写作手法进行细致讲解，促使学生掌握这一人文发展所需沉淀的知识。例如在《济南的冬天》中，充满着比喻、拟人等修辞，不乏展现作者情感的对比，更有动静结合、诗情画意的音乐感，我们在对学生进行教学时，需要重点对学生进行描写方法的讲解，使学生掌握课文中的写作手法，对人文发展过程中的知识进行积累，从而在学习过程中全面提升自身的阅读、理解、鉴赏和表达能力。如此教学目的在于帮助学生形成基本的人文认识，不断丰富自身的人文底蕴。
我们在对学生进行科技文的教学时，需要利用科技文中的相关内容来帮助学生形成科学的、规范的思维方式和行为方式。例如《奇妙的克隆》这一篇课文中包含着大量的科技因素，如科学思维、科学方法等，语文教师需要对文章中的科技因素做出重点教学，将科学精神渗透到语文教学过程中。
在教学过程中，我们要采取能够促使学生自主获得知识的方式，促进学生自主学习能力的发展。例如在进行《岳阳楼记》这一课的教学时，可以要求学生在学习小组中通过自主探究来对课文进行翻译，作为范仲淹的代表作，《岳阳楼记》这篇文章包含着他心系天下的情感，教师利用这一篇课文对学生的自主学习能力进行培养和提高，能够使学生切实掌握“利用已学知识通过合作获得新知识”的方法。
学生在语文学习中能够迅猛发展，离不开其对语文学习的正确认识和积极态度，语文教师在教学中要利用教学内容来为学生提供健康的生活方式，促使学生在规范的学习方向中获得全面的发展。写作是展现学生语文综合能力的方式，也是学生发泄消极情绪、保持心理健康的有效方式，初中语文教师需要充分发挥写作的重要作用。
我们还应利用有效的教学形式来使学生在接受语文知识的同时形成承担责任的意识。例如在教学《醉翁亭记》时，可以要求学生在学习小组中进行翻译工作的分工，通过合作学习来掌握课文内容，使学生明确“责任”的概念，并进而形成承担责任的意识，促进学生的发展。
创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，在创新驱动经济发展的社会中，语文教师要利用好自己的教学工作，培养和提高学生的创新和实践能力。例如我们可以利用制作《阿长与〈山海经〉》手抄报、制作《看云识天气》教学课件等方式来培养和激发学生的创新思维和创新能力，也可以组织辩论赛、书法赛等活动来使学生获得对语文知识进行实践的机会。
核心素养教育是当前中小学教育教学改革实践的热门话题，广大中小学教师都在尝试实践，作为新颖的教学工作参考，“核心素养”在教学过程中的渗透能够帮助初中语文教師取得教学成效的突破，对促进学生的全面发展、提高学生的学习能力具有不可替代的作用，初中语文教师要对此加以重视，力求使核心素养在初中语文的教学中“落地生根”。
参考文献：
[1]唐伟.基于核心素养的初中语文学科德育实践——以《对人类社会公理的敬畏》一课教学为例[J].现代教学，2017（6）.
[2]龙浩宇.初中语文教学中增强核心素养的尝试[J].智能城市，2016（11）.
（作者单位：江苏省如皋高新技术产业开发区实验初中）