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陶行知是伟大的人民教育家，也是有远见卓识的教育思想家和社会活动家。他的思想与时俱进。当中国人民抗日戰争即将取得全面胜利之时，他就喊出“民主第一， 民主至上”的民主教育主张。他要求“大家学习民主，创造民主的新中国；学习科学，创造科学的新中国”。他的民主教育思想是其重要的思想，也是其生活教育理论的重要组成部分。他曾对民主教育如此定义：“民主教育一方面是教人争取民主，一方面是教人发展民主。在反民主的时代或是民主不够的时代，民主教育的任务是教人争取民主；到了政治走上了民主之路，民主教育的任务是配合整个国家之创造计划，教人依着民主的原则，发挥个人及集体的创造力，以为全民造幸福。”
【关键词】民主教育；教育教学
1 具体案例
陶行知是中国近代生活教育理论的创始人，对于民主教育的内容和实施方法，他有很多论述。民主教育，是一个比较大的课题，对老师而言，可以从以下几个方面着手民主教育。
1.1 教师与学生之间的民主
随着教育的不断改革，新课标的不断完善，教师已经不再如过去般是课堂中的主导角色了，教师要与学生建立新型的师生关系，除去课堂上的老师角色外，更多需要成为学生学习的伙伴和合作者，要与学生平等、民主、和谐地交流思想、表达情感，做学生的知心朋友，与学生形成一种亦师亦友的关系。凡事要站在学生的角度对待和思考问题，只有这样才能真正拉近教师与学生的心理距离，使学生“亲其人，信其道”，逐渐对学习产生浓厚兴趣。
“老师，他刚才打我！”“老师，是他先打我的！”对于一个一年级的班主任来说，类似这样的告状每个课间都在上演，在大人眼中也许是件无所谓的事情，可在孩子们的心里，这就是当下最重要的事儿了。每一天，除了备课上课以外，我最重要的工作内容就是处理这些“小事”了，甚至有的时候，一个孩子还没说完，另一个就来了。在当教师以前，我以为对专业的研究、教学的理解才是最重
要的，然而实际工作以后，很多观念都改变了。教育必须随着新的生活方式，改变自己的教育体制、教育内容和方法。要“在民主的生活中学习民主。在争取民主的生活中学习争取民主， 在创造民主的新中国的生活中，学习创造民主的新中国。这是客观形势的要求。”无论多么细小的事情，我总是亲力亲为，绝不会因为成绩或长相而有所偏袒，必要的时候还会找一些“见证人”还原事件真实，不听片面之言。
学生在学校里，除了学习以外，更重要的是学习做人。教育必须投入到真实的生活中，学生总有一天会走出学校踏入社会。民主教育的首要品格是求“真”，讲真话、做真人、过真实的生活，在学习中培养真性格，在生活中培育真性情。
1.2 同学相互之间的民主
在一年级刚开学的时候，由于对学生缺乏了解，我采取学生自我推荐的形式选取了一名暂时的代理班长，之后这位代理班长的学习和管理能力都非常好，有足够的能力胜任班长一职，我便直接确定她为正式班长。然而一年级的学生大部分都是初生牛犊不怕虎，个个都充满了自信，即便这位班长已经足够优秀，依然会有一部分学生不服气。于是下学期开学，我让学生进行全班投票决定班长名额，这让学生们十分踊跃，大家纷纷上台来“演讲”，最后选出的班长也是让全班信服。令我奇怪的是，“前班长”竟然没有来竞选，我找到她询问原因，问她是否想当班长，她说有一点点想，我不解的继续问道：“既然想当，那为什么不竞选呢？”她说：“我妈妈说了，我已经当过一次班长了，应该把机会留给其他没有当过的人。”此话一出，让我感到自己实在是低估了一年级孩子的情商和智商。
在中学或是小学高年龄段中，教师与学生的民主关系更容易被建立，因为学生的心智都趋向成熟，而对小学低年级的学生而言，不少教师把孩子想的太幼稚了。也许在课堂上以“亲爱的小朋友们”开头可以积极地调动气氛，但在课后，某些问题依然不需要以过来人的身份居高临下的说教，每个学生都有自己的想法，只要不涉及原则问题，我们都应该给予足够的尊重，让他们有自由的想法和创造，如若硬要强加老师以为正确的想法，那便不能称之为民主教育了。
1.3 本地生与外地生之间的民主
我所在的学校属于乡镇农村小学，招生范围较广，生源较杂，班级通常都是本地生与外地生对半分。照理来说应当一视同仁，然而一些必然因素总会导致两者的差异。比如名单的分配，本地生在前外地生在后；开学以后外地生需要交纳各种信息材料以证明其合理、合法的学籍身份，这些都会在一定程度上让外地生潜移默化地感到自己的不同。如若合理指引，这将是两者共融共成长；如若教師再出现一些偏袒现象，极易形成小团体、导致两极分化等不良后果。
陶行知指出：无论男女老幼，贫富贵贱，阶级信仰，城乡远近，都有享受教育的权利，都有享受同等教育的权利，同时也有创办学校和管理教育的权利。按照他的理论，民主教育的对象是全民，从这一点上说，民主教育就是全民教育，全民机会均等的教育。本地生与外地生在受教育的权利上是均等的，他们所受到的对待也应当是均等的，然而这之间的权衡，依然需要教师和社会整体的认知改变。
2 小结
民主教育是是当下中国的重大议题，也是20世纪以来世界教育的潮流。陶行知在去世前不久畅想到：“民主的时候已经来到。民主是一种新的生活方式。我们对于民主的生活还不习惯。但春天已来，我们必须脱去棉衣，穿上春装。我们必须在民主的新生活中学习民主。”作为一名刚刚不久踏上三尺讲台的新教师，自己要走的教育之路还很长很长，教育教学的实践探索任重而又道远，且行且努力。而陶行知“民主教育”思想是自己在教育教学中需要不断学习与充分运用的，如何实现教育教学民主最大化，低年级班级管理中民主如何去开展，民主教学课堂该如何去打造，这都是笔者需要在接下来的教育教学实践中不断探索、不断思考的。以上试论，是自己半个多学期的教育教学切实体悟，与君共勉。
作者单位
江苏省苏州市吴江区坛丘小学 江苏省苏州市 215000
【关键词】民主教育；教育教学
1 具体案例
陶行知是中国近代生活教育理论的创始人，对于民主教育的内容和实施方法，他有很多论述。民主教育，是一个比较大的课题，对老师而言，可以从以下几个方面着手民主教育。
1.1 教师与学生之间的民主
随着教育的不断改革，新课标的不断完善，教师已经不再如过去般是课堂中的主导角色了，教师要与学生建立新型的师生关系，除去课堂上的老师角色外，更多需要成为学生学习的伙伴和合作者，要与学生平等、民主、和谐地交流思想、表达情感，做学生的知心朋友，与学生形成一种亦师亦友的关系。凡事要站在学生的角度对待和思考问题，只有这样才能真正拉近教师与学生的心理距离，使学生“亲其人，信其道”，逐渐对学习产生浓厚兴趣。
“老师，他刚才打我！”“老师，是他先打我的！”对于一个一年级的班主任来说，类似这样的告状每个课间都在上演，在大人眼中也许是件无所谓的事情，可在孩子们的心里，这就是当下最重要的事儿了。每一天，除了备课上课以外，我最重要的工作内容就是处理这些“小事”了，甚至有的时候，一个孩子还没说完，另一个就来了。在当教师以前，我以为对专业的研究、教学的理解才是最重
要的，然而实际工作以后，很多观念都改变了。教育必须随着新的生活方式，改变自己的教育体制、教育内容和方法。要“在民主的生活中学习民主。在争取民主的生活中学习争取民主， 在创造民主的新中国的生活中，学习创造民主的新中国。这是客观形势的要求。”无论多么细小的事情，我总是亲力亲为，绝不会因为成绩或长相而有所偏袒，必要的时候还会找一些“见证人”还原事件真实，不听片面之言。
学生在学校里，除了学习以外，更重要的是学习做人。教育必须投入到真实的生活中，学生总有一天会走出学校踏入社会。民主教育的首要品格是求“真”，讲真话、做真人、过真实的生活，在学习中培养真性格，在生活中培育真性情。
1.2 同学相互之间的民主
在一年级刚开学的时候，由于对学生缺乏了解，我采取学生自我推荐的形式选取了一名暂时的代理班长，之后这位代理班长的学习和管理能力都非常好，有足够的能力胜任班长一职，我便直接确定她为正式班长。然而一年级的学生大部分都是初生牛犊不怕虎，个个都充满了自信，即便这位班长已经足够优秀，依然会有一部分学生不服气。于是下学期开学，我让学生进行全班投票决定班长名额，这让学生们十分踊跃，大家纷纷上台来“演讲”，最后选出的班长也是让全班信服。令我奇怪的是，“前班长”竟然没有来竞选，我找到她询问原因，问她是否想当班长，她说有一点点想，我不解的继续问道：“既然想当，那为什么不竞选呢？”她说：“我妈妈说了，我已经当过一次班长了，应该把机会留给其他没有当过的人。”此话一出，让我感到自己实在是低估了一年级孩子的情商和智商。
在中学或是小学高年龄段中，教师与学生的民主关系更容易被建立，因为学生的心智都趋向成熟，而对小学低年级的学生而言，不少教师把孩子想的太幼稚了。也许在课堂上以“亲爱的小朋友们”开头可以积极地调动气氛，但在课后，某些问题依然不需要以过来人的身份居高临下的说教，每个学生都有自己的想法，只要不涉及原则问题，我们都应该给予足够的尊重，让他们有自由的想法和创造，如若硬要强加老师以为正确的想法，那便不能称之为民主教育了。
1.3 本地生与外地生之间的民主
我所在的学校属于乡镇农村小学，招生范围较广，生源较杂，班级通常都是本地生与外地生对半分。照理来说应当一视同仁，然而一些必然因素总会导致两者的差异。比如名单的分配，本地生在前外地生在后；开学以后外地生需要交纳各种信息材料以证明其合理、合法的学籍身份，这些都会在一定程度上让外地生潜移默化地感到自己的不同。如若合理指引，这将是两者共融共成长；如若教師再出现一些偏袒现象，极易形成小团体、导致两极分化等不良后果。
陶行知指出：无论男女老幼，贫富贵贱，阶级信仰，城乡远近，都有享受教育的权利，都有享受同等教育的权利，同时也有创办学校和管理教育的权利。按照他的理论，民主教育的对象是全民，从这一点上说，民主教育就是全民教育，全民机会均等的教育。本地生与外地生在受教育的权利上是均等的，他们所受到的对待也应当是均等的，然而这之间的权衡，依然需要教师和社会整体的认知改变。
2 小结
民主教育是是当下中国的重大议题，也是20世纪以来世界教育的潮流。陶行知在去世前不久畅想到：“民主的时候已经来到。民主是一种新的生活方式。我们对于民主的生活还不习惯。但春天已来，我们必须脱去棉衣，穿上春装。我们必须在民主的新生活中学习民主。”作为一名刚刚不久踏上三尺讲台的新教师，自己要走的教育之路还很长很长，教育教学的实践探索任重而又道远，且行且努力。而陶行知“民主教育”思想是自己在教育教学中需要不断学习与充分运用的，如何实现教育教学民主最大化，低年级班级管理中民主如何去开展，民主教学课堂该如何去打造，这都是笔者需要在接下来的教育教学实践中不断探索、不断思考的。以上试论，是自己半个多学期的教育教学切实体悟，与君共勉。
作者单位
江苏省苏州市吴江区坛丘小学 江苏省苏州市 215000