论文部分内容阅读
摘 要：目前就业指导课程的开设大多流于形式，实效性差，如何更好地指导就业，是值得我们研究的一个问题。
关键词：职业学校 就业指导 问题 实效性 措施
目前，职业教育普遍面临“学校招生难，生源质量差；出口不顺畅，学生就业难”的尴尬局面。为此，很多学校专门开设了就业指导课。但是目前就业指导课程的开设大都流于形式，实效性差。如何更好地指导就业，是值得我们研究的一个问题。
一、职业学校就业指导课程的主要问题
1.对就业指导的理解过于狭隘
目前，很多学校的就业指导课，仅仅对毕业生开设，狭义地理解是为毕业生介绍就业形势、政策、就业信息和如何写简历、提高面试技巧、如何签订就业协议等方面的训练。这就导致了就业指导课程只是在学生毕业前进行，忽视了职业素质的培养。众所周知，影响学生就业的因素很多，既有社会环境、用人单位特点等外部因素，又有学生素质、观念、认识上的问题，将这些问题放在毕业前全部解决是不可能的。学生很难系统、全面掌握有关就业方面的知识、能力、方法和技巧，了解社会对人才的需求。
2.过于强调就业技巧，忽视心理疏导
就业难一部分是外部原因，但有时也是因为学生的就业心理偏差，导致就业难，以卫生职业学校为例，很多学生在择业、就业上存在心理误区。一是地域观念强烈，不愿到外地就业，毕业生只想就近就业；二是仍然抱着传统就业观念，愿意到国有医院工作，不愿到私营医院工作；三是过于强调专业对口，抱着专业不放手，只想从事医生、护士工作，而不愿从事与医护专业相关的工作；四是追求一步到位、好高骛远，只想去大医院，而不愿去基层医院；五是依赖心理太强，总想依赖社会关系、学校和教师，甚至依赖父母为自己找工作，而不是靠自己的努力。对于这些，教师要正确地进行心理疏导。
3.仅限于课堂教育，缺少与社会的联系
目前，很多学校的就业指导课程仅限于课堂的讲授，缺少与外界的联系。一方面很少将就业指导专业人士请到课堂中来，开设专题讲座，也很少让学生走入社会，进行职业体验，这就导致许多学生对职业的认识大都停留在表面，存在认识的错误，不清楚自己未来的职业选择方向，以及应该具备哪些职业素养，也缺乏社会的相关经验，使自己不能正确认识自身条件，容易攀比和盲从。
4.教师队伍结构不合理
就业指导是一门涉及教育、法律、心理、社会科学等多门学科的课程。目前，多数职业学校成立了专业的就业指导机构，也有的由学生管理部门兼任，教这门课的教师大都是思政工作的人员。特别是专职职业指导人员，基本上来自学生工作队伍或其他部门，知识结构单一，无法适应就业指导的需要。
5.课程不系统，缺少规划性和连续性
目前，大部分学校的就业指导课程是针对毕业生开设的，缺乏规划性和连续性，因为没有系统的规划，构建全程指导体系，这种就业指导仅仅流于形式，缺乏实效性，不能真正帮助学生系统地了解职业、了解自己，树立正确的人生观、职业观。
二、就业指导教学改革措施
1.树立全程就业指导理念
全程就业指导就是从学生入学开始，就要有计划、有组织地针对学生不同阶段的具体情况，实施侧重点不同的职业指导。例如，新生对未来职业没有了解，首先我们要开展专业教育，通过专业教育，使学生了解自己今后从事的专业对自己能力的要求、知识要求，应具备哪些职业资格，未来的职业需要哪些职业道德、职业素质的养成，让学生了解自己的性格和职业兴趣。对于中年级学生，随着学习的深入，我们要引导学生在学习专业课的同时，注重职业道德形成，培养良好的职业素质、创新能力、沟通能力、团队精神，全面提升他们的就业竞争力，从而提高学习自觉性和主动性。对于高年级学生，我们要引导学生进行职业规划，系统地介绍就业观念、掌握面试技巧、就业方针、劳动法的一些知识，让学生认清市场，并进行一些实战演练，包括收集有效就业信息、参加面试等，鼓励他们到有意向的单位短期实习，进一步了解社会，为就业作好充分准备。
2.深入开展就业心理咨询工作
首先我们应在新生入学时作好心理健康教育档案工作，主要通过一些咨询、心理测评、观察、访谈等了解他们的一些心理特征，逐步培养他们健康的心理素质，使他们将来能正确面对择业过程中的困难与挫折、并有信心和能力调控自己的心理状态，使其具备适应环境和适应社会的能力。其次，我们要组建心理健康教育工作队伍。为更好地使一线辅导员和班主任构成心理健康教育的主力军，我们应加强对政治辅导员的培训，使其有能力对学生进行筛查、布控、随访，及时掌握学生的心理健康状况，对有心理疾病倾向的学生作到早发现、早治疗。
3.增强课程的实践性，在活动中进行就业指导
开展丰富多彩的活动，既能取得明显的自我教育作用，又可以培养学生综合运用所学理论知识解决实际问题的能力，增强了职业意识和职业素养。这些活动既有校内的，又有校外的，二者要结合起来。以卫生职业学校为例，校内活动如：组织新生参观校园，到医院现场参观，聘请往届毕业生中的成功典型人物回校现身说法；利用护士节的机会，开展护士授帽活动；开展岗位技能竞赛活动、演讲比赛、主题班会、座谈会、专题板报等。校外活动如举办讲座，聘请企业的人事主管到学校讲企业所需要的员工素质、专业能力，还可以聘请优秀员工讲成功的经验。这些活动更具有实践性和可行性，比单纯地传授就业指导信息更容易被学生接受。
4.加强就业指导队伍建设，树立全员就业指导的思想
首先，要结合本校实际情况，成立学生就业指导中心常设机构，并从教师中挑选精兵强将，组成一支专业性的就业指导队伍。
就业指导中心应该以搜集信息和沟通人才供求双方为工作要旨，以搜集信息为先导和主要的工作方向。在搜集信息时，我们要充分发挥各种媒体如平面媒体、网络媒体的优势，不仅是坐在家中，更要走出校门，深入到全国的人才就业市场；不仅是搜集信息，更要在搜集过程中寻找规律，扩大自身宣传。既让我们了解社会，又让社会了解并接受我们。
其次，加强兼职队伍建设，班主任、任课教师、辅导教师等都是职业指导的重要力量。为加强队伍建设，学校可聘请校内、外专家讲座，组织教职工进行就业指导方面的培训和理论探讨，使其了解有关就业指导的一般内容和方法，从而自觉地将就业指导寓于教育教学和管理实践之中。
再次，充分利用社会资源。例如，借鉴德国一些职业学校的经验，可以让就业指导课由人力资源社会保障工作人员及职业学校的教师共同承担，形成优势互补，这种社会资源要根据实际情况，充分挖掘。我们要树立广义的全员指导思想。
5.进行课程改革，使就业指导课更加科学化
在全程就业指导理念下，我们要进行就业指导课程改革，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程，分年级设立相应学分，课程安排要科学合理，加强学生的就业指导教育，培养学生创业意识与创业精神，增强教学力度、增加课堂互动，编写教材要更加具有针对性、规划性和系统性。
参考文献：
[1]赵铁生，苟增强.高职高专学生就业现状与职业指导关系的探讨[J].职业圈，2008（3）.
[2]刘立玺.浅谈中等职业学校就业指导课的构建[J].辽宁教育行政学报，2008（3）.
（作者单位：山东临沂卫生学校）
关键词：职业学校 就业指导 问题 实效性 措施
目前，职业教育普遍面临“学校招生难，生源质量差；出口不顺畅，学生就业难”的尴尬局面。为此，很多学校专门开设了就业指导课。但是目前就业指导课程的开设大都流于形式，实效性差。如何更好地指导就业，是值得我们研究的一个问题。
一、职业学校就业指导课程的主要问题
1.对就业指导的理解过于狭隘
目前，很多学校的就业指导课，仅仅对毕业生开设，狭义地理解是为毕业生介绍就业形势、政策、就业信息和如何写简历、提高面试技巧、如何签订就业协议等方面的训练。这就导致了就业指导课程只是在学生毕业前进行，忽视了职业素质的培养。众所周知，影响学生就业的因素很多，既有社会环境、用人单位特点等外部因素，又有学生素质、观念、认识上的问题，将这些问题放在毕业前全部解决是不可能的。学生很难系统、全面掌握有关就业方面的知识、能力、方法和技巧，了解社会对人才的需求。
2.过于强调就业技巧，忽视心理疏导
就业难一部分是外部原因，但有时也是因为学生的就业心理偏差，导致就业难，以卫生职业学校为例，很多学生在择业、就业上存在心理误区。一是地域观念强烈，不愿到外地就业，毕业生只想就近就业；二是仍然抱着传统就业观念，愿意到国有医院工作，不愿到私营医院工作；三是过于强调专业对口，抱着专业不放手，只想从事医生、护士工作，而不愿从事与医护专业相关的工作；四是追求一步到位、好高骛远，只想去大医院，而不愿去基层医院；五是依赖心理太强，总想依赖社会关系、学校和教师，甚至依赖父母为自己找工作，而不是靠自己的努力。对于这些，教师要正确地进行心理疏导。
3.仅限于课堂教育，缺少与社会的联系
目前，很多学校的就业指导课程仅限于课堂的讲授，缺少与外界的联系。一方面很少将就业指导专业人士请到课堂中来，开设专题讲座，也很少让学生走入社会，进行职业体验，这就导致许多学生对职业的认识大都停留在表面，存在认识的错误，不清楚自己未来的职业选择方向，以及应该具备哪些职业素养，也缺乏社会的相关经验，使自己不能正确认识自身条件，容易攀比和盲从。
4.教师队伍结构不合理
就业指导是一门涉及教育、法律、心理、社会科学等多门学科的课程。目前，多数职业学校成立了专业的就业指导机构，也有的由学生管理部门兼任，教这门课的教师大都是思政工作的人员。特别是专职职业指导人员，基本上来自学生工作队伍或其他部门，知识结构单一，无法适应就业指导的需要。
5.课程不系统，缺少规划性和连续性
目前，大部分学校的就业指导课程是针对毕业生开设的，缺乏规划性和连续性，因为没有系统的规划，构建全程指导体系，这种就业指导仅仅流于形式，缺乏实效性，不能真正帮助学生系统地了解职业、了解自己，树立正确的人生观、职业观。
二、就业指导教学改革措施
1.树立全程就业指导理念
全程就业指导就是从学生入学开始，就要有计划、有组织地针对学生不同阶段的具体情况，实施侧重点不同的职业指导。例如，新生对未来职业没有了解，首先我们要开展专业教育，通过专业教育，使学生了解自己今后从事的专业对自己能力的要求、知识要求，应具备哪些职业资格，未来的职业需要哪些职业道德、职业素质的养成，让学生了解自己的性格和职业兴趣。对于中年级学生，随着学习的深入，我们要引导学生在学习专业课的同时，注重职业道德形成，培养良好的职业素质、创新能力、沟通能力、团队精神，全面提升他们的就业竞争力，从而提高学习自觉性和主动性。对于高年级学生，我们要引导学生进行职业规划，系统地介绍就业观念、掌握面试技巧、就业方针、劳动法的一些知识，让学生认清市场，并进行一些实战演练，包括收集有效就业信息、参加面试等，鼓励他们到有意向的单位短期实习，进一步了解社会，为就业作好充分准备。
2.深入开展就业心理咨询工作
首先我们应在新生入学时作好心理健康教育档案工作，主要通过一些咨询、心理测评、观察、访谈等了解他们的一些心理特征，逐步培养他们健康的心理素质，使他们将来能正确面对择业过程中的困难与挫折、并有信心和能力调控自己的心理状态，使其具备适应环境和适应社会的能力。其次，我们要组建心理健康教育工作队伍。为更好地使一线辅导员和班主任构成心理健康教育的主力军，我们应加强对政治辅导员的培训，使其有能力对学生进行筛查、布控、随访，及时掌握学生的心理健康状况，对有心理疾病倾向的学生作到早发现、早治疗。
3.增强课程的实践性，在活动中进行就业指导
开展丰富多彩的活动，既能取得明显的自我教育作用，又可以培养学生综合运用所学理论知识解决实际问题的能力，增强了职业意识和职业素养。这些活动既有校内的，又有校外的，二者要结合起来。以卫生职业学校为例，校内活动如：组织新生参观校园，到医院现场参观，聘请往届毕业生中的成功典型人物回校现身说法；利用护士节的机会，开展护士授帽活动；开展岗位技能竞赛活动、演讲比赛、主题班会、座谈会、专题板报等。校外活动如举办讲座，聘请企业的人事主管到学校讲企业所需要的员工素质、专业能力，还可以聘请优秀员工讲成功的经验。这些活动更具有实践性和可行性，比单纯地传授就业指导信息更容易被学生接受。
4.加强就业指导队伍建设，树立全员就业指导的思想
首先，要结合本校实际情况，成立学生就业指导中心常设机构，并从教师中挑选精兵强将，组成一支专业性的就业指导队伍。
就业指导中心应该以搜集信息和沟通人才供求双方为工作要旨，以搜集信息为先导和主要的工作方向。在搜集信息时，我们要充分发挥各种媒体如平面媒体、网络媒体的优势，不仅是坐在家中，更要走出校门，深入到全国的人才就业市场；不仅是搜集信息，更要在搜集过程中寻找规律，扩大自身宣传。既让我们了解社会，又让社会了解并接受我们。
其次，加强兼职队伍建设，班主任、任课教师、辅导教师等都是职业指导的重要力量。为加强队伍建设，学校可聘请校内、外专家讲座，组织教职工进行就业指导方面的培训和理论探讨，使其了解有关就业指导的一般内容和方法，从而自觉地将就业指导寓于教育教学和管理实践之中。
再次，充分利用社会资源。例如，借鉴德国一些职业学校的经验，可以让就业指导课由人力资源社会保障工作人员及职业学校的教师共同承担，形成优势互补，这种社会资源要根据实际情况，充分挖掘。我们要树立广义的全员指导思想。
5.进行课程改革，使就业指导课更加科学化
在全程就业指导理念下，我们要进行就业指导课程改革，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程，分年级设立相应学分，课程安排要科学合理，加强学生的就业指导教育，培养学生创业意识与创业精神，增强教学力度、增加课堂互动，编写教材要更加具有针对性、规划性和系统性。
参考文献：
[1]赵铁生，苟增强.高职高专学生就业现状与职业指导关系的探讨[J].职业圈，2008（3）.
[2]刘立玺.浅谈中等职业学校就业指导课的构建[J].辽宁教育行政学报，2008（3）.
（作者单位：山东临沂卫生学校）