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摘要：新课改为让教育领域跟进时代发展，让学生的能力得到全面的提升，则提出要对小学信息技术课堂的教学方式进行改革。本文主要对小学信息技术课堂中的互动教学模式以及策略进行探求，通过新产出的教学模式，实现互动，来优化小学信息技术的教学。互动教学要求教师对课堂开展要有一定的灵活性，因为其教学中的互动形式多种多样，除师生互动以及生生互动外，教师还可以加入与科技技术的互动以及与情境的互动。教师灵活的运用互动教学，能够锻炼学生的思维，让学生在信息技术方面更好的发展。
关键词：小学;信息技术;课堂;互动教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-031
随着时代的推进，我国的信息技术也在飞速的发展，为了让孩子更好的适应现在的生活，提高小学信息技术课堂的教学效果成为了重中之重。将互动教学融入其中，能够有效的提高教学的质量。所谓互动教学，就是教师利用现有的条件与学生发生互动，比如最基础的就是教师与学生、学生与学生之间的互动了，这两种互动的条件低，很容易实现。但是要真正的提高小学信息技术课堂的教学效果，不能仅依靠这两种互动教学，还用利用时代的载物，那就是科技，因为此课程的教学与科技仅仅的相连，而教师就可以利用科技与学生发生互动，促进学生学习，和谐发展，形成一个教师与学生共同发展的结构体。
一、在小学信息技术中施行互动教学的重要性
在现在的小学教学体系中，要求学生全面的发展，同时还要加强学生的现代化认识，为我国未来的发展提供条件。而且这样还能够让小学生接触更多的现代化信息，为在小学中顺利的开展现代化教育提供了基础。不仅如此，还能帮助学生培养解决问题的思维，让学生懂得利用科技手段解决问题。要提高小学信息技术的教学质量，教师可以从互动的角度入手，通过互动的教学方式，不仅实现起来简单，还能有效的提高其教学的质量。而且互动的形式有很多种，这样教师就可以根据实际情况进行选择，灵活的运用互动教学，帮助学生锻炼思维的跳跃，让学生更好的发展。
二、小学信息技术课堂互动教学的策略分析
2.1利用网络技术，实现人机互动
小学信息技术课堂与其他的教学重点有所不同，尤其是在互动教学中，因为信息技术教学就是让学生了解这个科技的大世界，所以不仅要实现师生互动以及学生之间的互动，还要利用课堂上现有的资源，对互动教学进行创新，创造出新的互动教学形式。其中最主要的就是利用其课堂的特色来与互动教学相互融合，那就是网络信息技术，通过这样学生才能加深对信息技术的理解，充分的认识信息技术。而且学生在与科技技术进行互动的同时，还能积累学生的信息存储量，增强学生的认知力以及接受新事物的能力，让学生的能力得到全面的提升。
例如在要求学生认识Scratch软件系统时，学生对信息技术接触的过少，对Scratch系统等信息技术还比较陌生，而教师就可以利用互动教学，更好的将学生导入的课堂中。为提高教学效果，教师还可以利用人机互动的教学方式，让学生独自的去体验Scratch操作系统。在学生对其有了大概的了解后，教师就可以让学生启动Scratch小游戏，让学生在进行游戏的同时，提高对Scratch系统的兴趣，同时还能培养学生读取信息、传输信息以及处理和应用信息的能力，让学生真正的了解信息技术的文化，为学生未来信息技术方面的发展提供了基础。
2.2利用情境教学，实现人境互动
在小学信息技术课堂的互动教学中，利用人机互动的同时，还可以渗透新课程产出的教学模式，比如将情景教学渗透到信息技术课堂中。这样能够让学生深刻的体会信息技术教学的内容以及过程，在情境教学中，还能放松学生的心情，将氛围活跃化，而且在与人机互动和人境互动的交互中，能够活跃学生的思维，锻炼学生的思维方式。要实现人境互动教学，对教師有一定的要求，首先教师就应该在新课改背景下中分的了解情境教学的内容，对情境教学的开展有一定的认识，这样在重夺的互动教学方式中，才不会扰乱信息技术课堂的教学秩序。
例如在第二课时中，要求学生要利用Scratch系统进行简单的编写和执行，而这就需要用到学生对Scratch的基础认识，明白其运行的道理，让学生自行的操作、编译，让学生独自的去编一个一能够让图案运动的小游戏，最后实现图案的上下左右运动，要完成这一目的，教师应该先让学生区别2D与3D，因为本次操作是基于2D的平面移动基础，所以教师就可以举行一个类似于五子棋的小互动，让学生充分的理解2D的含义，为学生在编译过程中提供帮助，在互动中，能够让学生身临其境，将更多的经历投入的学习中去，提高了信息技术课堂的教学效果。
结束语
总而言之，在小学的信息技术教学中有着非常大的特点，这与其它的教学科目有所不同，因为信息技术与时代的联系更为紧密，只有让学生学好信息技术才能让学生在未来的社会中不脱离正轨，但是在信息技术的课堂中难免会因机械的手段而受到学生的漠视，学生在学习中提不起精神，所以教师就可以利用互动教学，关注个性以及互动过程，抓住学生的内心，活跃课堂的氛围，培养学生对信息技术的学习兴趣，同时活化学生的思维，让学生的能力进一步得到提升。
参考文献
[1]陈小芳.小学信息技术课堂有效教学策略探究[J].小学生（中旬刊），2021（02）：100.
[2]余锋.小学信息技术课堂的教学策略探究[J].小学生（下旬刊），2021（01）：79.
关键词：小学;信息技术;课堂;互动教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-031
随着时代的推进，我国的信息技术也在飞速的发展，为了让孩子更好的适应现在的生活，提高小学信息技术课堂的教学效果成为了重中之重。将互动教学融入其中，能够有效的提高教学的质量。所谓互动教学，就是教师利用现有的条件与学生发生互动，比如最基础的就是教师与学生、学生与学生之间的互动了，这两种互动的条件低，很容易实现。但是要真正的提高小学信息技术课堂的教学效果，不能仅依靠这两种互动教学，还用利用时代的载物，那就是科技，因为此课程的教学与科技仅仅的相连，而教师就可以利用科技与学生发生互动，促进学生学习，和谐发展，形成一个教师与学生共同发展的结构体。
一、在小学信息技术中施行互动教学的重要性
在现在的小学教学体系中，要求学生全面的发展，同时还要加强学生的现代化认识，为我国未来的发展提供条件。而且这样还能够让小学生接触更多的现代化信息，为在小学中顺利的开展现代化教育提供了基础。不仅如此，还能帮助学生培养解决问题的思维，让学生懂得利用科技手段解决问题。要提高小学信息技术的教学质量，教师可以从互动的角度入手，通过互动的教学方式，不仅实现起来简单，还能有效的提高其教学的质量。而且互动的形式有很多种，这样教师就可以根据实际情况进行选择，灵活的运用互动教学，帮助学生锻炼思维的跳跃，让学生更好的发展。
二、小学信息技术课堂互动教学的策略分析
2.1利用网络技术，实现人机互动
小学信息技术课堂与其他的教学重点有所不同，尤其是在互动教学中，因为信息技术教学就是让学生了解这个科技的大世界，所以不仅要实现师生互动以及学生之间的互动，还要利用课堂上现有的资源，对互动教学进行创新，创造出新的互动教学形式。其中最主要的就是利用其课堂的特色来与互动教学相互融合，那就是网络信息技术，通过这样学生才能加深对信息技术的理解，充分的认识信息技术。而且学生在与科技技术进行互动的同时，还能积累学生的信息存储量，增强学生的认知力以及接受新事物的能力，让学生的能力得到全面的提升。
例如在要求学生认识Scratch软件系统时，学生对信息技术接触的过少，对Scratch系统等信息技术还比较陌生，而教师就可以利用互动教学，更好的将学生导入的课堂中。为提高教学效果，教师还可以利用人机互动的教学方式，让学生独自的去体验Scratch操作系统。在学生对其有了大概的了解后，教师就可以让学生启动Scratch小游戏，让学生在进行游戏的同时，提高对Scratch系统的兴趣，同时还能培养学生读取信息、传输信息以及处理和应用信息的能力，让学生真正的了解信息技术的文化，为学生未来信息技术方面的发展提供了基础。
2.2利用情境教学，实现人境互动
在小学信息技术课堂的互动教学中，利用人机互动的同时，还可以渗透新课程产出的教学模式，比如将情景教学渗透到信息技术课堂中。这样能够让学生深刻的体会信息技术教学的内容以及过程，在情境教学中，还能放松学生的心情，将氛围活跃化，而且在与人机互动和人境互动的交互中，能够活跃学生的思维，锻炼学生的思维方式。要实现人境互动教学，对教師有一定的要求，首先教师就应该在新课改背景下中分的了解情境教学的内容，对情境教学的开展有一定的认识，这样在重夺的互动教学方式中，才不会扰乱信息技术课堂的教学秩序。
例如在第二课时中，要求学生要利用Scratch系统进行简单的编写和执行，而这就需要用到学生对Scratch的基础认识，明白其运行的道理，让学生自行的操作、编译，让学生独自的去编一个一能够让图案运动的小游戏，最后实现图案的上下左右运动，要完成这一目的，教师应该先让学生区别2D与3D，因为本次操作是基于2D的平面移动基础，所以教师就可以举行一个类似于五子棋的小互动，让学生充分的理解2D的含义，为学生在编译过程中提供帮助，在互动中，能够让学生身临其境，将更多的经历投入的学习中去，提高了信息技术课堂的教学效果。
结束语
总而言之，在小学的信息技术教学中有着非常大的特点，这与其它的教学科目有所不同，因为信息技术与时代的联系更为紧密，只有让学生学好信息技术才能让学生在未来的社会中不脱离正轨，但是在信息技术的课堂中难免会因机械的手段而受到学生的漠视，学生在学习中提不起精神，所以教师就可以利用互动教学，关注个性以及互动过程，抓住学生的内心，活跃课堂的氛围，培养学生对信息技术的学习兴趣，同时活化学生的思维，让学生的能力进一步得到提升。
参考文献
[1]陈小芳.小学信息技术课堂有效教学策略探究[J].小学生（中旬刊），2021（02）：100.
[2]余锋.小学信息技术课堂的教学策略探究[J].小学生（下旬刊），2021（01）：79.