【摘 要】
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翻转课堂,在教学实践中逐渐产生并随着教学实践的推进而不断发展完善。翻转课堂教学理念上重视学习自主化,而非填鸭式;重视学习个性化,而非同步化;重视学习随时化,而非固定化
【基金项目】
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2016年广西高校思想政治教育理论与实践研究课题“大数据时代高校思想政治理论课教学方法创新研究”(编号:2016LSZ013);百色学院2016年度校级教育教学改革工程项目“‘翻转课堂’在高校思政课教学中运用的理论与实践研究”(编号:2016JG43);百色学院2016年度校级教育教学改革工程项目(2016JG12);2017年马克思主义学院“优秀教学经典案例”“翻转课堂在《马克思主义基本原理
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翻转课堂,在教学实践中逐渐产生并随着教学实践的推进而不断发展完善。翻转课堂教学理念上重视学习自主化,而非填鸭式;重视学习个性化,而非同步化;重视学习随时化,而非固定化。教学过程上强调课前学习,而非课前预习;强调课中巩固,而非课中记忆;强调课后实践,而非课后练习。教学效果上注重知识内化,而非讲授进度;注重学生自评,而非教师他价;注重呈现可视,而非枯燥乏味。翻转课堂在“马克思主义基本原理概论”课程中应用,需要做好精心设计、搜集素材、发布素材、解决疑难、理论应用五个环节。
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