论文部分内容阅读
摘要: 西藏职业技术学院是我国高职院校中最年轻的高职院校,本文针对该学院的教育现状,从七个方面论述如何更快、更好地发展该院。
关键词: 西藏职业教育人才培养
随着我国经济与社会的发展,高等职业教育的地位与作用凸显出来,大力发展高等职业教育有利于促进我国终身教育体系的建立及完善,在经济全球化的趋势下,为加快我国与世界发达国家的接轨步伐,职业技术教育更显得重要,因此,温家宝总理提出:“要把发展职业教育放在更加突出的位置,使教育真正成为全社会的教育,这是一项重大变革和历史任务。”
西藏由于地理位置、社会状况等方面的特殊性,形成其社会经济落后状态。据资料统计,目前西藏尚有17个贫困县,40多万人未摆脱贫困,这与农牧区劳动者综合素质较差、农村经济吸收科技的能力低下有关系,所以大力发展西藏职业技术教育,是西藏社会、经济发展的迫切要求,是正在建立的市场经濟体制给教育提出的新的历史任务。培育和造就有文化、懂技术、会经营的新型农、牧民,既是社会主义新西藏建设的重要内容,又是全面推进社会主义新西藏建设的基础性工程,更是新西藏建设最本质、最核心的内容,还是最为迫切的要求。我院是我国高职院校中最年轻的高职院校,作为西藏职业技术学院的一名教师,我针对我院目前的状况,对如何更快、更好地发展论述如下。
一、加强领导
作为西藏唯一的高职院校,我院存在着起步晚、规模小、层次低、体系不完善等诸多问题。针对这些问题,相关部门应该在建设社会主义和谐西藏的大背景下努力实现两个根本转变。第一,从大力推进职业教育管理体制和办学体制的改革入手,贯彻全社会办职教的方针,多渠道地增加西藏职业教育的投入;第二,尽快发展高等职业教育,完善西藏职业教育体系,增强职业教育服务西藏地方经济、社会发展的能力,从而实现西藏职业教育持续、健康、快速发展[1]。我院组建于2005年7月,2006年11月正式挂牌,而西藏高职教育处在起步阶段,所以我院没有可以借鉴的具有西藏特色的高职经验,所有的一切都必须从零开始,必须在前进中摸索。因此,在发展中领导的思路对学院的发展方向起着承上启下的重要作用。我院领导既要制定学院发展宏观政策与规划,又要严把学院培养人才质量关,而所有的政策与规划又都必须科学制定,并确保实现的具体措施,还要统筹协调推进。
二、进一步明确人才培养方向
加强紧缺人才重点专业建设,围绕地方特色优势产业需求办好特色专业。西藏职业教育应该围绕为西藏培养人才。因此,必须加强旅游、农牧畜牧兽医等重点特色专业建设规划,将之打造为自治区重点主导专业,培养出具有西藏特色的人才。在围绕主导产业发展的同时,还要积极调整高职教育专业结构,以主导产业为导向,大力发展面向全区汽车维修等产业化和现代服务业的专业,大力推进特色专业、精品专业、精品课程和教材建设;集中资源打造精品专业,结合自治区市场人才需求状况,充分发挥办学优势,优化专业结构;重点建设养殖、生态农业、计算机应用、汽车维修、酒店服务与管理等多个专业,适应全区经济发展及人才市场变化的需求。总之,要明确人才培养方向,我院各系都必须花人力物力深入西藏一线对就业能力和岗位能力进行具体调查;对就业和岗位所需要的能力进行分解;将实际能力与教学内容结合形成单元能力实施于教学之中;确立适应能力训练的考核机制和方法。只有扎扎实实地做好工作,才能使西藏职业教育培养出实用型人才,才能确保西藏职业教育以为西藏经济建设服务为目标。
三、加强师资队伍建设
必须加强校、校及校、企联合,对专业课教师进行轮训,重点培训教师的实训指导能力,建立专业课教师进企业或生产服务第一线挂职实践学习制度,力争专业课的“双师素质型”教师和骨干专业教师的比例大幅度提高。职业教育有别于本科教育,重点是培养学生的动手能力,因此必须加强教师的实际操作能力。因我院刚成立,青年教师占绝大多数,而他们大多是从本科毕业直接走上讲台,没有教学经验,没有很好的实践操作能力,在教学的过程中总感觉力不从心,所以加强师资队伍建设,培养教师的实践操作是当务之急。另外,我院每年新招聘的教师也先接受为期数月的专业实践学习培训,在经过考核合格之后才能上岗。我院还在编制内适当公开招聘社会其他优秀技术人员和行业、企业高技能人才担任学校的专业教师或学生实训指导教师。
四、建立和完善以工学结合、校企合作人才培养模式为目标
必须加快职业院校教学模式改革,建设先进、良好的实习基地,并吸取他省先进职业教育的经验,从而最大限度地提高学生的实际操作能力。我院的实验室由于条件和经费的限制,导致实验条件不够完善、实验设备老化,不能适应新形势的发展要求。因此,我院要加强实习基地硬件建设,提高学生的操作能力,开阔学生的视野,并和企业、农场紧密联系,一方面要强化学生的技能操作,理论联系实际,另一方面要办实体,搞创收、改善师生的生活。另外,还要走一校多能、校企结合、校厂结合的符合区情的发展职教的路子;制定职业能力培养的目标,就业前,建立严格的考核制度,培养合格技术人员,使就业学员真正有一技之长,拿来即用,在社会建立良好信誉,为招生打下基础。
五、加强计算机应用技术等工具的掌握和应用
现在职业教育培养的学生,除要具有专业知识外,还应该掌握计算机应用技术,而随着社会的发展,该技术已经作为一门工具普及开来,因而各专业的学生都必须掌握。但不同专业的学生掌握的程度应有所不同,如非信息系学生只需会用,而信息系学生则还要学网络、多媒体、广告等。另外,我院学生主要来自农牧区,在沟通协调等方面都有待提高,因此,举行形势多样的活动,充分调动学生的积极性,达到培养诸如解决问题、团队协作、组织管理、表达、社交等各方面能力的目的,对培养学生成为综合型的人才的意义重大。
六、改变学生的就业观
我院学生就业思想相对落后、保守,还持有端“铁饭碗”的陈旧思想,希望学院包分配,分配到政府机关、事业等“铁饭碗”单位,而不愿意去企业,更没有自己创业的思想。因此,我院要紧密结合西藏经济和社会发展需要和劳动力市场的实际,进一步深化教学改革,办出特色,对学生进行择业观的教育,定期选拔优秀学生,由学院牵头到内地职院参观、交流、学习,使学生有面向生产、服务第一线,做有觉悟、有技术能力的劳动者和各类技术、管理、服务人员的志向和意识。另外,我院还可以设立创业指导委员会,由专业资深教师和聘请社会创业成功典型担任委员,对学生创业进行论证、调研、指导,在经济上给予一定的扶持并通过培养创业典型改变学生的就业观。
七、从各渠道体现西藏职业教育理念
我院作为西藏唯一的高职院校,承担着培养西藏新农牧民的重任。西藏农村剩余劳动力多,针对此,我院可通过政府等多渠道联系未能继续升学的农村户籍初、高中毕业生进行当地紧缺技术的专业技能培训,使其基本适应从业需要,继而培育出大批有文化、懂技术、会经营的新型农牧民,以个体带动群体,以先进带动后进,从而推动西藏经济,实现职业教育目标。
西藏职业技术教育要发展,就要与区情相结合,突出西藏特色,与生产生活紧密联系,更要逐步形成“在就业中培训,在培训中就业,在就业中创业”的良好办学机制。经济时代呼唤职业教育,经济发展渴求技工人才,大力发展职业教育,已成为时代的需求,更是构建和谐社会、繁荣西藏的需要。
参考文献:
[1]范友悦.西藏职业教育发展初探.2007,(6).
[2]张涛,陈玲.西藏中等职业教育发展中的困难及对策.西藏教育,2003,(5).
[3]王继春.关于江西省高等职业教育发展思路的探讨.职业教育研究,2004,(7).
[4]姜艳,赵玉民.高等职业教育办学思路初探.边疆经济与文化,2004,(12).
关键词: 西藏职业教育人才培养
随着我国经济与社会的发展,高等职业教育的地位与作用凸显出来,大力发展高等职业教育有利于促进我国终身教育体系的建立及完善,在经济全球化的趋势下,为加快我国与世界发达国家的接轨步伐,职业技术教育更显得重要,因此,温家宝总理提出:“要把发展职业教育放在更加突出的位置,使教育真正成为全社会的教育,这是一项重大变革和历史任务。”
西藏由于地理位置、社会状况等方面的特殊性,形成其社会经济落后状态。据资料统计,目前西藏尚有17个贫困县,40多万人未摆脱贫困,这与农牧区劳动者综合素质较差、农村经济吸收科技的能力低下有关系,所以大力发展西藏职业技术教育,是西藏社会、经济发展的迫切要求,是正在建立的市场经濟体制给教育提出的新的历史任务。培育和造就有文化、懂技术、会经营的新型农、牧民,既是社会主义新西藏建设的重要内容,又是全面推进社会主义新西藏建设的基础性工程,更是新西藏建设最本质、最核心的内容,还是最为迫切的要求。我院是我国高职院校中最年轻的高职院校,作为西藏职业技术学院的一名教师,我针对我院目前的状况,对如何更快、更好地发展论述如下。
一、加强领导
作为西藏唯一的高职院校,我院存在着起步晚、规模小、层次低、体系不完善等诸多问题。针对这些问题,相关部门应该在建设社会主义和谐西藏的大背景下努力实现两个根本转变。第一,从大力推进职业教育管理体制和办学体制的改革入手,贯彻全社会办职教的方针,多渠道地增加西藏职业教育的投入;第二,尽快发展高等职业教育,完善西藏职业教育体系,增强职业教育服务西藏地方经济、社会发展的能力,从而实现西藏职业教育持续、健康、快速发展[1]。我院组建于2005年7月,2006年11月正式挂牌,而西藏高职教育处在起步阶段,所以我院没有可以借鉴的具有西藏特色的高职经验,所有的一切都必须从零开始,必须在前进中摸索。因此,在发展中领导的思路对学院的发展方向起着承上启下的重要作用。我院领导既要制定学院发展宏观政策与规划,又要严把学院培养人才质量关,而所有的政策与规划又都必须科学制定,并确保实现的具体措施,还要统筹协调推进。
二、进一步明确人才培养方向
加强紧缺人才重点专业建设,围绕地方特色优势产业需求办好特色专业。西藏职业教育应该围绕为西藏培养人才。因此,必须加强旅游、农牧畜牧兽医等重点特色专业建设规划,将之打造为自治区重点主导专业,培养出具有西藏特色的人才。在围绕主导产业发展的同时,还要积极调整高职教育专业结构,以主导产业为导向,大力发展面向全区汽车维修等产业化和现代服务业的专业,大力推进特色专业、精品专业、精品课程和教材建设;集中资源打造精品专业,结合自治区市场人才需求状况,充分发挥办学优势,优化专业结构;重点建设养殖、生态农业、计算机应用、汽车维修、酒店服务与管理等多个专业,适应全区经济发展及人才市场变化的需求。总之,要明确人才培养方向,我院各系都必须花人力物力深入西藏一线对就业能力和岗位能力进行具体调查;对就业和岗位所需要的能力进行分解;将实际能力与教学内容结合形成单元能力实施于教学之中;确立适应能力训练的考核机制和方法。只有扎扎实实地做好工作,才能使西藏职业教育培养出实用型人才,才能确保西藏职业教育以为西藏经济建设服务为目标。
三、加强师资队伍建设
必须加强校、校及校、企联合,对专业课教师进行轮训,重点培训教师的实训指导能力,建立专业课教师进企业或生产服务第一线挂职实践学习制度,力争专业课的“双师素质型”教师和骨干专业教师的比例大幅度提高。职业教育有别于本科教育,重点是培养学生的动手能力,因此必须加强教师的实际操作能力。因我院刚成立,青年教师占绝大多数,而他们大多是从本科毕业直接走上讲台,没有教学经验,没有很好的实践操作能力,在教学的过程中总感觉力不从心,所以加强师资队伍建设,培养教师的实践操作是当务之急。另外,我院每年新招聘的教师也先接受为期数月的专业实践学习培训,在经过考核合格之后才能上岗。我院还在编制内适当公开招聘社会其他优秀技术人员和行业、企业高技能人才担任学校的专业教师或学生实训指导教师。
四、建立和完善以工学结合、校企合作人才培养模式为目标
必须加快职业院校教学模式改革,建设先进、良好的实习基地,并吸取他省先进职业教育的经验,从而最大限度地提高学生的实际操作能力。我院的实验室由于条件和经费的限制,导致实验条件不够完善、实验设备老化,不能适应新形势的发展要求。因此,我院要加强实习基地硬件建设,提高学生的操作能力,开阔学生的视野,并和企业、农场紧密联系,一方面要强化学生的技能操作,理论联系实际,另一方面要办实体,搞创收、改善师生的生活。另外,还要走一校多能、校企结合、校厂结合的符合区情的发展职教的路子;制定职业能力培养的目标,就业前,建立严格的考核制度,培养合格技术人员,使就业学员真正有一技之长,拿来即用,在社会建立良好信誉,为招生打下基础。
五、加强计算机应用技术等工具的掌握和应用
现在职业教育培养的学生,除要具有专业知识外,还应该掌握计算机应用技术,而随着社会的发展,该技术已经作为一门工具普及开来,因而各专业的学生都必须掌握。但不同专业的学生掌握的程度应有所不同,如非信息系学生只需会用,而信息系学生则还要学网络、多媒体、广告等。另外,我院学生主要来自农牧区,在沟通协调等方面都有待提高,因此,举行形势多样的活动,充分调动学生的积极性,达到培养诸如解决问题、团队协作、组织管理、表达、社交等各方面能力的目的,对培养学生成为综合型的人才的意义重大。
六、改变学生的就业观
我院学生就业思想相对落后、保守,还持有端“铁饭碗”的陈旧思想,希望学院包分配,分配到政府机关、事业等“铁饭碗”单位,而不愿意去企业,更没有自己创业的思想。因此,我院要紧密结合西藏经济和社会发展需要和劳动力市场的实际,进一步深化教学改革,办出特色,对学生进行择业观的教育,定期选拔优秀学生,由学院牵头到内地职院参观、交流、学习,使学生有面向生产、服务第一线,做有觉悟、有技术能力的劳动者和各类技术、管理、服务人员的志向和意识。另外,我院还可以设立创业指导委员会,由专业资深教师和聘请社会创业成功典型担任委员,对学生创业进行论证、调研、指导,在经济上给予一定的扶持并通过培养创业典型改变学生的就业观。
七、从各渠道体现西藏职业教育理念
我院作为西藏唯一的高职院校,承担着培养西藏新农牧民的重任。西藏农村剩余劳动力多,针对此,我院可通过政府等多渠道联系未能继续升学的农村户籍初、高中毕业生进行当地紧缺技术的专业技能培训,使其基本适应从业需要,继而培育出大批有文化、懂技术、会经营的新型农牧民,以个体带动群体,以先进带动后进,从而推动西藏经济,实现职业教育目标。
西藏职业技术教育要发展,就要与区情相结合,突出西藏特色,与生产生活紧密联系,更要逐步形成“在就业中培训,在培训中就业,在就业中创业”的良好办学机制。经济时代呼唤职业教育,经济发展渴求技工人才,大力发展职业教育,已成为时代的需求,更是构建和谐社会、繁荣西藏的需要。
参考文献:
[1]范友悦.西藏职业教育发展初探.2007,(6).
[2]张涛,陈玲.西藏中等职业教育发展中的困难及对策.西藏教育,2003,(5).
[3]王继春.关于江西省高等职业教育发展思路的探讨.职业教育研究,2004,(7).
[4]姜艳,赵玉民.高等职业教育办学思路初探.边疆经济与文化,2004,(12).