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教育是人类认识、改造社会的高级活动。它的实施者、教育对象、评价者都是人。因此整个教育活动的基础也离不开人与人的关系，师生关系更是其核心。师生关系是教学中的动力系统，它制约着教育的进程，影响着教育的成果。和谐的师生关系有利于提高教育教学效果，实现教育教学目的。
教育不仅教给学生知识，更重要的是教会学生如何做人。在教育时要注意身教重于言教，要求学生能做到的自己先做到，要求学生要有高尚的品格，良好的个人修养，并热爱学习，教师就应从自己做起。俄罗斯教育家乌申斯基曾说过：“在教育工作中，任何教育制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育制度中教师的人格作用。如果我们把健康托给医学家，那么我们就要把子女的道德和心智托给教育者，把子女的灵魂，同时也把我们祖国的未来托给他们。”陶行知先生之所以受到学生的敬仰，不仅是因为他学识渊博，更重要的是因为他有“捧着一颗心来，不带走半根草去”的奉献精神和高尚人格。教师应加强自身修养，提升教育艺术，完善自己的个性，使自己拥有热情、宽容、真诚、友善等优秀品质，得到学生、社会、家长的认同，为构建和谐师生关系打下扎实的基础。为此教师应具体要求做到以下几方面：
一、敬业奉献，树立师范
教师良好的师德形象和高尚的道德修养、完善的人格及优秀的生活工作作风，对学生的影响是极为深刻的，是任何教科书都无法代替的。初中学生正处在身心发展迅速时期，接受新事物快，模仿能力强，而判断是非能力相对较弱，容易受到外界因素的影响。因此，教师的一言一行都会在学生的心上打下深深的烙印。这就要求教师无论在道德修养方面，还是在平常的待人接物、言谈举止方面，都应做学生的表率，真正做到“学高为师，身正为范”，这种表率会不断撞击学生的心灵，不断增强学生抵抗消极因素的影响，从而推动学生身心向积极方面发展，促进和谐师生关系的建立。
教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在教育中的地位，凡是要求学生做到的，教师首先做到。无数经验证明，身教重于言教，在《论语》中就有这样的叙述：“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师只有自己具备了良好的道德修养，才能说服学生、感染学生，收到良好的教育效果。否则，教师不仅会丧失威信，甚至有可能失去教育人的资格。前苏联教育家杜勃罗留波夫曾经说过：“如果儿童的怀疑涉及到教师的道德方面，则教师的地位更为不幸了”，如果这样就更不用提什么和谐的师生关系了。
二、以爱动其心，以严导其行
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大的作用。热爱学生是教师职业道德的核心，也是建立和谐的师生关系的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个好教师。教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，也是一种主要的教育手段。教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间感情的桥梁，使学生乐意接近教师，愿意接受教师的教育。如前苏联教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中写道：“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。”瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼晴时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他们内心情绪的每一种变化”。作为一个教师，最大的过错，莫过于对学生没有爱；最大的悲剧，莫过于失去学生对自己的爱。教师的爱应该表现在对学生的学习、思想和身体的全面关心上，处处想学生之所想，帮学生之所难，做他们的贴心人。如果教师处处总是以教育者和监督者的身份居高临下地出现在学生面前，只会引起学生的反感和抵触。教师既是学生的教师，又应该是他们的朋友，在人格上要与学生平等相处，以诚相待。作为一个教师，时刻不要忘记自己也曾是个少年、青年，要乐于并善于和学生交朋友、童心不泯，青春永驻。因此，教师只有对学生抱以深深的尊重理解和真挚的爱，“在关爱与控制之间维持一种张力”，才能产生真正的爱生之情，才能从心灵趋向心灵，在为学生的知心朋友。学生才能“亲其师”，“信其之道”。教师的爱还应该体现在对学生的严格要求和信任、期望之上。教师如果对学生满怀信任和期望，就会严格要求学生，热情帮助学生，采取适当的方式对待学生，学生也会对教师的信任和期望作出积极的反应。“严师出高徒”，“师严而后道尊”，讲的就是这个道理。
三、树立正确的学生观
“现代学生观、教育观认为，教育是人所从事、又是为了人的事业，离不开人学思想的规范。要建构和谐的师生关系，应肯定人的价值。”教师只有了正确的学生观才能有效实施教育教学工作，才有可能实现真正的师生关系的和谐。
教师与学生首先是人的形式存在并产生关系，因此应从人的本质、人的价值来分析师生关系构建的关系。首先，必须承认学生是具有主体性的人，不是家长，也不是教师的附庸，教育就是要帮助学生不断提高和发展他们的主体性，使他们变为能够认识和改造社会并能为社会创造财富的主体。其次，应该认识到学生是处在发展中的人，作为发展中的人，不可避免会有许多缺陷，会有可能犯各种错误，作为教师应该给学生改正错误的机会，作为发展中的人，同样认识到学生具有发展的潜在可能，不要过早地否定学生的未来，鼓励学生能正确面对现在面临的困难，相信自己努力肯定会有收获，对待学生的潜能，教师要用期待的眼光去看待学生。再次，应该认识到每个学生是具个性人，初中阶段的学生具有很多相类似的特点，但教师也要密切关注每个学生的特殊性，不能一概而论，有的方法对这个学生有效，但在另一个学生上可能就无效，对每个学生的要求也应应人而宜，我们就认识到每个生命都有独特的芬芳，每个心灵都有奇异的美丽，正视学生个体生命的差异性是教育的基本要求，也是构建和谐师生关系的重要保证。
学生是祖国的未来，人类的期望，爱护学生从严格意义上讲就是热爱祖国，热爱人民革命事业的具体表现。
四、克制自己，耐心教育
和谐的师生关系，求之难、去之易。师生关系和人与人之间的关系一样，也会经常出现这样或那样的矛盾。矛盾处理得当，会使师生关系和谐；处理不当，就会造成坏的影响。因此，教师必须重视正确处理师生之间的矛盾问题。遇到问题，教师要善于控制自己的情绪，要冷静思考，不要感情用事；要充分发扬民主，善于听取学生意见；处理学生之间的矛盾要公正、友善；处理师生之间的矛盾要因势引导，多作自我批评，处处以身作则；对待学生中的错误，一定要坚持正面教育，耐心教育。和谐师生关系能否建立并持续下去，关键在于教师是否有耐心、有修养。如果学生一直处于消极被动状态，显然教学过程肯定不能顺利进程，和谐的师生关系不可能得到持续，而要改变学生长期形成的思想和习惯不可能几句话就能见效的，而是要长期坚持不懈努力才可能见效，这就要求教师教育学生要诲人不倦，不怕麻烦；要有耐心和恒心。
五、加强学习
“信息时代的到来，为学生提供了更多的获取知识、信息的渠道，教师不再是学生唯一的信息源，也不再是知识的化身。”教师在获取知识的途径上没有绝对的优势，在某些方面可能会落后于学生，如果教师要想维护自己“学高为师”的光辉形象，那就必须走继续教育之路，终身学习，不断更新自己的知识结构，做到与时俱进，这才能满足学生对知识的索求。正如苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》里说的那样：“他精通他所教的科目据以建立的那门科学，热爱那门科学，并了解它的发展情况、最新的发现、正在进行的研究以及最近取得的成果。除此之处，本人若能热心于本门科学研究的问题，并具备进行独立研究的能力，这样的教师则可成为学校的骄傲。
和谐的师生关系是属于民主、平等、融洽、宽容、理解和尊重的关系，今天的师生关系不应是对传统的全盘否定，要适应现在，面向未来，坚持历史的、具体的统一原则，与时俱进，不断创新，以实现教育的文化传承的使命。学生在和谐的师生关系中能健康，快乐的成长，教师在和谐师生关系中成就自己的事业，学校和社会也从和谐的师生关系中得到进步和发展。
教育不仅教给学生知识，更重要的是教会学生如何做人。在教育时要注意身教重于言教，要求学生能做到的自己先做到，要求学生要有高尚的品格，良好的个人修养，并热爱学习，教师就应从自己做起。俄罗斯教育家乌申斯基曾说过：“在教育工作中，任何教育制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育制度中教师的人格作用。如果我们把健康托给医学家，那么我们就要把子女的道德和心智托给教育者，把子女的灵魂，同时也把我们祖国的未来托给他们。”陶行知先生之所以受到学生的敬仰，不仅是因为他学识渊博，更重要的是因为他有“捧着一颗心来，不带走半根草去”的奉献精神和高尚人格。教师应加强自身修养，提升教育艺术，完善自己的个性，使自己拥有热情、宽容、真诚、友善等优秀品质，得到学生、社会、家长的认同，为构建和谐师生关系打下扎实的基础。为此教师应具体要求做到以下几方面：
一、敬业奉献，树立师范
教师良好的师德形象和高尚的道德修养、完善的人格及优秀的生活工作作风，对学生的影响是极为深刻的，是任何教科书都无法代替的。初中学生正处在身心发展迅速时期，接受新事物快，模仿能力强，而判断是非能力相对较弱，容易受到外界因素的影响。因此，教师的一言一行都会在学生的心上打下深深的烙印。这就要求教师无论在道德修养方面，还是在平常的待人接物、言谈举止方面，都应做学生的表率，真正做到“学高为师，身正为范”，这种表率会不断撞击学生的心灵，不断增强学生抵抗消极因素的影响，从而推动学生身心向积极方面发展，促进和谐师生关系的建立。
教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在教育中的地位，凡是要求学生做到的，教师首先做到。无数经验证明，身教重于言教，在《论语》中就有这样的叙述：“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师只有自己具备了良好的道德修养，才能说服学生、感染学生，收到良好的教育效果。否则，教师不仅会丧失威信，甚至有可能失去教育人的资格。前苏联教育家杜勃罗留波夫曾经说过：“如果儿童的怀疑涉及到教师的道德方面，则教师的地位更为不幸了”，如果这样就更不用提什么和谐的师生关系了。
二、以爱动其心，以严导其行
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大的作用。热爱学生是教师职业道德的核心，也是建立和谐的师生关系的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个好教师。教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，也是一种主要的教育手段。教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间感情的桥梁，使学生乐意接近教师，愿意接受教师的教育。如前苏联教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中写道：“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。”瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼晴时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他们内心情绪的每一种变化”。作为一个教师，最大的过错，莫过于对学生没有爱；最大的悲剧，莫过于失去学生对自己的爱。教师的爱应该表现在对学生的学习、思想和身体的全面关心上，处处想学生之所想，帮学生之所难，做他们的贴心人。如果教师处处总是以教育者和监督者的身份居高临下地出现在学生面前，只会引起学生的反感和抵触。教师既是学生的教师，又应该是他们的朋友，在人格上要与学生平等相处，以诚相待。作为一个教师，时刻不要忘记自己也曾是个少年、青年，要乐于并善于和学生交朋友、童心不泯，青春永驻。因此，教师只有对学生抱以深深的尊重理解和真挚的爱，“在关爱与控制之间维持一种张力”，才能产生真正的爱生之情，才能从心灵趋向心灵，在为学生的知心朋友。学生才能“亲其师”，“信其之道”。教师的爱还应该体现在对学生的严格要求和信任、期望之上。教师如果对学生满怀信任和期望，就会严格要求学生，热情帮助学生，采取适当的方式对待学生，学生也会对教师的信任和期望作出积极的反应。“严师出高徒”，“师严而后道尊”，讲的就是这个道理。
三、树立正确的学生观
“现代学生观、教育观认为，教育是人所从事、又是为了人的事业，离不开人学思想的规范。要建构和谐的师生关系，应肯定人的价值。”教师只有了正确的学生观才能有效实施教育教学工作，才有可能实现真正的师生关系的和谐。
教师与学生首先是人的形式存在并产生关系，因此应从人的本质、人的价值来分析师生关系构建的关系。首先，必须承认学生是具有主体性的人，不是家长，也不是教师的附庸，教育就是要帮助学生不断提高和发展他们的主体性，使他们变为能够认识和改造社会并能为社会创造财富的主体。其次，应该认识到学生是处在发展中的人，作为发展中的人，不可避免会有许多缺陷，会有可能犯各种错误，作为教师应该给学生改正错误的机会，作为发展中的人，同样认识到学生具有发展的潜在可能，不要过早地否定学生的未来，鼓励学生能正确面对现在面临的困难，相信自己努力肯定会有收获，对待学生的潜能，教师要用期待的眼光去看待学生。再次，应该认识到每个学生是具个性人，初中阶段的学生具有很多相类似的特点，但教师也要密切关注每个学生的特殊性，不能一概而论，有的方法对这个学生有效，但在另一个学生上可能就无效，对每个学生的要求也应应人而宜，我们就认识到每个生命都有独特的芬芳，每个心灵都有奇异的美丽，正视学生个体生命的差异性是教育的基本要求，也是构建和谐师生关系的重要保证。
学生是祖国的未来，人类的期望，爱护学生从严格意义上讲就是热爱祖国，热爱人民革命事业的具体表现。
四、克制自己，耐心教育
和谐的师生关系，求之难、去之易。师生关系和人与人之间的关系一样，也会经常出现这样或那样的矛盾。矛盾处理得当，会使师生关系和谐；处理不当，就会造成坏的影响。因此，教师必须重视正确处理师生之间的矛盾问题。遇到问题，教师要善于控制自己的情绪，要冷静思考，不要感情用事；要充分发扬民主，善于听取学生意见；处理学生之间的矛盾要公正、友善；处理师生之间的矛盾要因势引导，多作自我批评，处处以身作则；对待学生中的错误，一定要坚持正面教育，耐心教育。和谐师生关系能否建立并持续下去，关键在于教师是否有耐心、有修养。如果学生一直处于消极被动状态，显然教学过程肯定不能顺利进程，和谐的师生关系不可能得到持续，而要改变学生长期形成的思想和习惯不可能几句话就能见效的，而是要长期坚持不懈努力才可能见效，这就要求教师教育学生要诲人不倦，不怕麻烦；要有耐心和恒心。
五、加强学习
“信息时代的到来，为学生提供了更多的获取知识、信息的渠道，教师不再是学生唯一的信息源，也不再是知识的化身。”教师在获取知识的途径上没有绝对的优势，在某些方面可能会落后于学生，如果教师要想维护自己“学高为师”的光辉形象，那就必须走继续教育之路，终身学习，不断更新自己的知识结构，做到与时俱进，这才能满足学生对知识的索求。正如苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》里说的那样：“他精通他所教的科目据以建立的那门科学，热爱那门科学，并了解它的发展情况、最新的发现、正在进行的研究以及最近取得的成果。除此之处，本人若能热心于本门科学研究的问题，并具备进行独立研究的能力，这样的教师则可成为学校的骄傲。
和谐的师生关系是属于民主、平等、融洽、宽容、理解和尊重的关系，今天的师生关系不应是对传统的全盘否定，要适应现在，面向未来，坚持历史的、具体的统一原则，与时俱进，不断创新，以实现教育的文化传承的使命。学生在和谐的师生关系中能健康，快乐的成长，教师在和谐师生关系中成就自己的事业，学校和社会也从和谐的师生关系中得到进步和发展。