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摘要：通过了解英语学困生的情况，分析学困生形成的原因与社会现状的关联性，从几个方面去分析以及阐述，让大家明白在现实的社会现状下，学困生的学习情况及学习状况，怎样尽可能地让学困生提高学习的兴趣。
关键词：社会现状英语学困生原因兴趣培养
2010年11月，我非常荣幸的参加了由国家教育部、财政部举办的2010“国培计划”——中西部农村中小学教师远程培训。通过学习讲座《如何认识和解决中小学学习困难问题》，对于学困生有了一定的了解。学困生指的是由于社会状况、家庭背景、学校教育以及个人认知能力、情绪、生理等多种因素造成学生学习状况不良或落后的状况的学生。而且《英语课程标准》要求我们必须关注每个学生，尤其是学困生，努力激发他们学习英语的兴趣。在解决问题之前，我在这里分析一下学困生形成的原因与社会现状的关联性。
追溯其根源，有学生自身的原因、有家长的原因、有教师的原因、有社会环境等各方面的原因，下面从几方面说说我的看法：
一、 新旧知识的断链
小学阶段的基础差。由于普九教育，从小学毕业直接到初中学习，而大多数的学校一味追求重点中学升学率，通常六年级英语课就不上了，边远地区的学校就没有开设过英语课，所以小学英语就没学到多少，而新课改的教材是与小学连贯起来的，从而导致新旧知识的断链。
二、教材的原因
英语教材难度偏大。对于农村的初中生新生来说，很多学生小学的时候是不学英语的，他们到初中了还不会规范地写字母，甚至还不认识字母。而我们的新教材预备篇就有很多的新词，学生连字母都还没有掌握的情况下就要记忆大量的单词，对于他们来说简直就是比登天还难。部分学生开始的时候还有点兴趣，随着英语知识的增多，学生慢慢觉得学习英语的无聊、枯燥无味，所以我只能尽可能提高学生学习的兴趣，都说“兴趣是最好的老师”，在课堂上我根据学生的实际情况布置任务，学困生觉得我也会，我也能学，即使就是一个简单的问题，学生答对了，我也会给她（他）肯定的评价，不要让学困生觉得自己一无是处，只有通过实践，让学生体会语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。
三、读书无用论
曾几何时，在农村孩子中，有句比较流行的话，叫“知识改变命运”。这条曾经的确让无数人改变了命运的路径为何今天就改了呢？原因很复杂，最直接的原因是“学费贵，就业难”，这实际上指的是庞大的教育成本，置换来相对较低的回报，造成人们对读书的现实功效的一种否定与怀疑。读书无用论对当下的年轻人造成了一定的影响，许多支持读书无用论的往往认为受教育的高成本、高投入与严峻的就业现实存在较大差距，所学无处用，所用非所学，特别是英语，他们都认为在农村或者去打工，英语是没有用的。当前，不少农村家庭不再以有大学生为荣耀，好些家庭都陷入“不读书永远穷、一读书马上穷”的悖论中。而“知识改变命运”曾经振奋无数寒门学子的口号如今似乎已成为一种纠结。无论怎样我还得让学生明确学习目的，让他们充分认识到学好英语对个人发展、民族未来的积极促进作用。
四、家庭的原因
“留守儿童”：指在农村，大量劳动力外出务工后，留守在家里接受学校义务教育的孩子成为一个特殊的群体，人们习惯上把他们称为“留守儿童”。留守儿童，他们有的与爷爷奶奶住在一起，有的住在外公外婆家，父母为了工作，几乎无暇顾及到他们。所以这些留守子女的家庭教育问题不容乐观，表现在：其一，家长只注重经济投入，没有注重子女的思想和学业问题，对子女的教育是心有余而力不足；其二，家长不管，全靠学校；其三，老年人听之、任之、贯之；其四，易受社会不良风气影响，从而导致他们行为习惯、自我控制能力普遍较弱，所以我们要把更多的爱倾注在学困生的身上，给他们爱心，能更好的交流师生之间的感情，密切师生的关系，消除师生间的情感障碍，能使教师了解他们的内心世界，还有对待学困生必须要有坚持不懈的耐心，需要通过经常的询问、谈心、批阅作业、表扬、激励等多种渠道、全方位的使学困生看到自己在进步、在发展、在成功，从而感受到学习的重要性，进而乐学、爱学。
五、社会的原因
社会对学生的影响有积极的，也有消极的。由于游戏厅、网吧、大量的不良影视作品等对学生的不良影响，吞噬学生纯净的心灵，造成学生厌学、弃学等。
六、解决策略
1.以满腔的热情激发学困生的学习兴趣。
如果教师对这些学困生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。因此我首先从关心他们着手，主动接近他们，用真诚的微笑缩短与他们之间的距离，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因，使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中，我尽可能地了解他们特长，爱好，发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，多表扬鼓励他们，增强他们的上进心，使他们在我的英语课上都能积极参与教学活动，把英语成绩提高。
2.善待学困生。
无论是家庭或者是社会的原因，学困生都是需要关爱的群体，这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。所以了解学困生心理，理解、尊重、宽容他们，这是转化他们的关键。多给他们关爱、鼓励，用浅显易懂的语言把知识传授给他们，总之学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲。所以我们要善待他们，一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
3.运用合理的教学手段激发学困生英语学习兴趣。
我在课堂教学中充分运用各种手段尽可能多地创设英语学习情景。我采用挂图、幻灯、手势及表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地利用实物及贴近学生的生活创设课文内容的情景，让学生学会使用学过的语言知识。
4.通俗易懂的顺口溜有助于学困生对英语知识的记忆。
我在教学过程中通常会运用一些通俗易懂的口诀或者是顺口溜让学生记忆，会起到事半功倍的效果。例如，基数词转序数词，一二三特殊记，加th从四起，八减t九减e，遇到ve用f替，ty改为tie，遇到几十几只变个位就可以。学生就可以把特殊的序数词的变化形式記住了，而且记起来觉得有趣而且很容易记住。
5.提高自身的语言素质，上课时要自如地运用规范的英语课堂用语，与学生交流时要风趣幽默。
通过上述可知，英语学困生形成的原因所在，以及解决策略。我希望通过我们教师的努力，耐心对学困生进行教育，帮助学困生，转化学困生，提高他们学习英语的兴趣，达到转变一个孩子，幸福一个家庭，促进社会和谐发展。
参考文献：英语课程标准（2011年版）
关键词：社会现状英语学困生原因兴趣培养
2010年11月，我非常荣幸的参加了由国家教育部、财政部举办的2010“国培计划”——中西部农村中小学教师远程培训。通过学习讲座《如何认识和解决中小学学习困难问题》，对于学困生有了一定的了解。学困生指的是由于社会状况、家庭背景、学校教育以及个人认知能力、情绪、生理等多种因素造成学生学习状况不良或落后的状况的学生。而且《英语课程标准》要求我们必须关注每个学生，尤其是学困生，努力激发他们学习英语的兴趣。在解决问题之前，我在这里分析一下学困生形成的原因与社会现状的关联性。
追溯其根源，有学生自身的原因、有家长的原因、有教师的原因、有社会环境等各方面的原因，下面从几方面说说我的看法：
一、 新旧知识的断链
小学阶段的基础差。由于普九教育，从小学毕业直接到初中学习，而大多数的学校一味追求重点中学升学率，通常六年级英语课就不上了，边远地区的学校就没有开设过英语课，所以小学英语就没学到多少，而新课改的教材是与小学连贯起来的，从而导致新旧知识的断链。
二、教材的原因
英语教材难度偏大。对于农村的初中生新生来说，很多学生小学的时候是不学英语的，他们到初中了还不会规范地写字母，甚至还不认识字母。而我们的新教材预备篇就有很多的新词，学生连字母都还没有掌握的情况下就要记忆大量的单词，对于他们来说简直就是比登天还难。部分学生开始的时候还有点兴趣，随着英语知识的增多，学生慢慢觉得学习英语的无聊、枯燥无味，所以我只能尽可能提高学生学习的兴趣，都说“兴趣是最好的老师”，在课堂上我根据学生的实际情况布置任务，学困生觉得我也会，我也能学，即使就是一个简单的问题，学生答对了，我也会给她（他）肯定的评价，不要让学困生觉得自己一无是处，只有通过实践，让学生体会语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。
三、读书无用论
曾几何时，在农村孩子中，有句比较流行的话，叫“知识改变命运”。这条曾经的确让无数人改变了命运的路径为何今天就改了呢？原因很复杂，最直接的原因是“学费贵，就业难”，这实际上指的是庞大的教育成本，置换来相对较低的回报，造成人们对读书的现实功效的一种否定与怀疑。读书无用论对当下的年轻人造成了一定的影响，许多支持读书无用论的往往认为受教育的高成本、高投入与严峻的就业现实存在较大差距，所学无处用，所用非所学，特别是英语，他们都认为在农村或者去打工，英语是没有用的。当前，不少农村家庭不再以有大学生为荣耀，好些家庭都陷入“不读书永远穷、一读书马上穷”的悖论中。而“知识改变命运”曾经振奋无数寒门学子的口号如今似乎已成为一种纠结。无论怎样我还得让学生明确学习目的，让他们充分认识到学好英语对个人发展、民族未来的积极促进作用。
四、家庭的原因
“留守儿童”：指在农村，大量劳动力外出务工后，留守在家里接受学校义务教育的孩子成为一个特殊的群体，人们习惯上把他们称为“留守儿童”。留守儿童，他们有的与爷爷奶奶住在一起，有的住在外公外婆家，父母为了工作，几乎无暇顾及到他们。所以这些留守子女的家庭教育问题不容乐观，表现在：其一，家长只注重经济投入，没有注重子女的思想和学业问题，对子女的教育是心有余而力不足；其二，家长不管，全靠学校；其三，老年人听之、任之、贯之；其四，易受社会不良风气影响，从而导致他们行为习惯、自我控制能力普遍较弱，所以我们要把更多的爱倾注在学困生的身上，给他们爱心，能更好的交流师生之间的感情，密切师生的关系，消除师生间的情感障碍，能使教师了解他们的内心世界，还有对待学困生必须要有坚持不懈的耐心，需要通过经常的询问、谈心、批阅作业、表扬、激励等多种渠道、全方位的使学困生看到自己在进步、在发展、在成功，从而感受到学习的重要性，进而乐学、爱学。
五、社会的原因
社会对学生的影响有积极的，也有消极的。由于游戏厅、网吧、大量的不良影视作品等对学生的不良影响，吞噬学生纯净的心灵，造成学生厌学、弃学等。
六、解决策略
1.以满腔的热情激发学困生的学习兴趣。
如果教师对这些学困生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。因此我首先从关心他们着手，主动接近他们，用真诚的微笑缩短与他们之间的距离，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因，使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中，我尽可能地了解他们特长，爱好，发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，多表扬鼓励他们，增强他们的上进心，使他们在我的英语课上都能积极参与教学活动，把英语成绩提高。
2.善待学困生。
无论是家庭或者是社会的原因，学困生都是需要关爱的群体，这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。所以了解学困生心理，理解、尊重、宽容他们，这是转化他们的关键。多给他们关爱、鼓励，用浅显易懂的语言把知识传授给他们，总之学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲。所以我们要善待他们，一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
3.运用合理的教学手段激发学困生英语学习兴趣。
我在课堂教学中充分运用各种手段尽可能多地创设英语学习情景。我采用挂图、幻灯、手势及表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地利用实物及贴近学生的生活创设课文内容的情景，让学生学会使用学过的语言知识。
4.通俗易懂的顺口溜有助于学困生对英语知识的记忆。
我在教学过程中通常会运用一些通俗易懂的口诀或者是顺口溜让学生记忆，会起到事半功倍的效果。例如，基数词转序数词，一二三特殊记，加th从四起，八减t九减e，遇到ve用f替，ty改为tie，遇到几十几只变个位就可以。学生就可以把特殊的序数词的变化形式記住了，而且记起来觉得有趣而且很容易记住。
5.提高自身的语言素质，上课时要自如地运用规范的英语课堂用语，与学生交流时要风趣幽默。
通过上述可知，英语学困生形成的原因所在，以及解决策略。我希望通过我们教师的努力，耐心对学困生进行教育，帮助学困生，转化学困生，提高他们学习英语的兴趣，达到转变一个孩子，幸福一个家庭，促进社会和谐发展。
参考文献：英语课程标准（2011年版）