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摘要：基于信息化的时代背景，小学数学的教学也应充分的利用先进的信息技术来不断的更新与改进教学方式，收获高效的教学质量。以现代信息技术为手段来对教学起到一个积极的辅助作用，不断优化提升教学的组织形式，促进教学效率的进步，为学生创立生动有效的教学情境，激发学生的学习积极性，提升课堂教学效率，突破教学的重点与难点，强化学生记忆与理解的能力。将信息技术与高中数学相结合，要求利用计算机计算来引发学生思考，实施探究性的教学。充分利用丰富的网络资源，深化学习效果，促进学生爱上数学，建立学生自主学习的意识与能力，对学生实现真正的高素质培养。
关键词：信息化;小学数学;兴趣培养;学习方法
数字化、多媒体、智能化与网络化，是现代先进信息技术的特征。伴随着社会的发展与进步，信息技术已经逐渐渗透到人们日常生活的方方面面，以及各行各业的经营与生产，不断改变着人们的生活与工作。在小学数学的日常教学中，借助信息技术的力量，可以将抽象的数学知识具体化，更加便于学生理解与掌握，进而将学生的感性认识转变为理性认识。教师要懂得如何积极的利用信息技术来对学生进行合理有效的引导与点拨，将抽象的知识具体化，帮助学生直观的理解，让学生带着兴趣成为学习的主体。
一、构建教学情境
首先，教师应认真细致的研读教学内容，以具体的教学目标为基础，对教学的相关信息重新进行提炼与整合，构建以学生生活与社会现实为基准的，生动形象的数学教学情境[1]。借助信息化的技术与手段，选用视与听两种方式来向学生展示数学知识，以此来合理的调动学生的多项感官神经，实现多维度、多层次、多角度的数学知识了解。教师可以将对学生的引导深入一个层次，让学生带着问题进行深入的思考，促进学生展开积极的探究，进而确保学生感受到更深层面的数学知识，自主的探寻具体问题背后的数学现象，以及这些现象产生的规律，让学生在观察、认知以及理解的基础之上，自主的去捕捉知识，自觉的去探寻知识之间所存在的内在联系[2]。这就有助于加深学生对知识的理解，帮助学生形成更深的记忆。想要构建有效的数学教学情境，需要充分的将多媒体技术与实际的课堂教学紧密的结合，为学生营造具有探究性氛围的课堂环境。同时，多媒体技术的利用，能够实现教学资源的多元化，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。作为小学数学教师，需要懂得充分发挥信息技术的优势，结合学生的实际学习需求，搭建合理有效的数学教学情景，促进学生更好的将自身的经历和体验与数学的学习结合起来，实现现实与知识之间联系的建立，启发学生进行全方位的思考，以及深层次的研究[3]。除此之外，带领学生不断的进行视野的开拓以及思维的扩展，在具体的现象当中寻找事物发展的本质规律，以此来实施各项探究性实践学习活动的开展。
二、借助计算机技术引发学生深思，实现探究性的教学
小学数学的教学目的，不仅在于单纯的让学生记住一些概念与理论，通过例题的学习来对相关的数学问题得到解答，锻炼学生的思维，建立学生自主学习的能力，让学生积极的投身于问题的研究与合作，才是小学数学教学的根本所在。学习起源于思考，而思考起源于疑惑。小学数学教学应注重对学生问题意识的培养，树立学生分析问题与解决问题的意识与能力，促进学生积极的发现问题与提出问题，使学生的发现能力与创新能力不断得到提升。想要分析解决问题，并提高这一方面的问题，先决条件就是发现问题，提出问题。学生能够提出有价值的问题，充分的体现了其思维能力的进步与改善。传统的数学教学模式，注重的是结果，注重问题的解决，而忽视对学生提问能力的培养，进而导致学生的推理能力得不到训练[4]。这样的教学模式，学生仅仅学到了解决表象问题的能力，无法真正的让学生理解與掌握问题解决的思路与方法。借助现代化的计算机信息技术，以此为学生设置有意义的问题，以建立学生自主学习的能力为基础，引导学生充分的展开合作学习与探究，教会学生分析与判断，锻炼学生提炼与归纳的能力，实现学生探究能力实质性的真正提升。
同时，基于大数据的网络背景，其中蕴含着丰富的教学资源与学习资源。在新时期春风中长大的学生均具备一定的信息技术基础，引导学生正确的使用网络资源，找寻具有学习价值的网络学习资源，对于提升学生的学习效果非常的有利。
结语
总结全文，基于信息化的时代背景，小学数学教学需要以此为手段，不断创新与优化教学手段，利用现代化的信息技术来促进教育的改革与教学质量的提升，全面实现教育教学的现代化发展。同时，优化教学组织的形式，促进小学数学教学效率化的发展，保障学生的全面发展，使之成为现代化的高素质人才。
参考文献：
[1]张玲玲. 新课程背景下信息技术在小学数学教学中的应用[J]. 文渊（小学版）， 2019， 000（006）：284.
[2]吴汉华. 如何运用信息技术激发小学数学学习兴趣[C]// 0.
[3]余明露. 小学数学教学中如何让信息化引领自主学习[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（012）：123.
[4]周桂霞. 信息化背景下小学数学教学创新研究[J]. 好家长， 2019（34）：96-96.
关键词：信息化;小学数学;兴趣培养;学习方法
数字化、多媒体、智能化与网络化，是现代先进信息技术的特征。伴随着社会的发展与进步，信息技术已经逐渐渗透到人们日常生活的方方面面，以及各行各业的经营与生产，不断改变着人们的生活与工作。在小学数学的日常教学中，借助信息技术的力量，可以将抽象的数学知识具体化，更加便于学生理解与掌握，进而将学生的感性认识转变为理性认识。教师要懂得如何积极的利用信息技术来对学生进行合理有效的引导与点拨，将抽象的知识具体化，帮助学生直观的理解，让学生带着兴趣成为学习的主体。
一、构建教学情境
首先，教师应认真细致的研读教学内容，以具体的教学目标为基础，对教学的相关信息重新进行提炼与整合，构建以学生生活与社会现实为基准的，生动形象的数学教学情境[1]。借助信息化的技术与手段，选用视与听两种方式来向学生展示数学知识，以此来合理的调动学生的多项感官神经，实现多维度、多层次、多角度的数学知识了解。教师可以将对学生的引导深入一个层次，让学生带着问题进行深入的思考，促进学生展开积极的探究，进而确保学生感受到更深层面的数学知识，自主的探寻具体问题背后的数学现象，以及这些现象产生的规律，让学生在观察、认知以及理解的基础之上，自主的去捕捉知识，自觉的去探寻知识之间所存在的内在联系[2]。这就有助于加深学生对知识的理解，帮助学生形成更深的记忆。想要构建有效的数学教学情境，需要充分的将多媒体技术与实际的课堂教学紧密的结合，为学生营造具有探究性氛围的课堂环境。同时，多媒体技术的利用，能够实现教学资源的多元化，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。作为小学数学教师，需要懂得充分发挥信息技术的优势，结合学生的实际学习需求，搭建合理有效的数学教学情景，促进学生更好的将自身的经历和体验与数学的学习结合起来，实现现实与知识之间联系的建立，启发学生进行全方位的思考，以及深层次的研究[3]。除此之外，带领学生不断的进行视野的开拓以及思维的扩展，在具体的现象当中寻找事物发展的本质规律，以此来实施各项探究性实践学习活动的开展。
二、借助计算机技术引发学生深思，实现探究性的教学
小学数学的教学目的，不仅在于单纯的让学生记住一些概念与理论，通过例题的学习来对相关的数学问题得到解答，锻炼学生的思维，建立学生自主学习的能力，让学生积极的投身于问题的研究与合作，才是小学数学教学的根本所在。学习起源于思考，而思考起源于疑惑。小学数学教学应注重对学生问题意识的培养，树立学生分析问题与解决问题的意识与能力，促进学生积极的发现问题与提出问题，使学生的发现能力与创新能力不断得到提升。想要分析解决问题，并提高这一方面的问题，先决条件就是发现问题，提出问题。学生能够提出有价值的问题，充分的体现了其思维能力的进步与改善。传统的数学教学模式，注重的是结果，注重问题的解决，而忽视对学生提问能力的培养，进而导致学生的推理能力得不到训练[4]。这样的教学模式，学生仅仅学到了解决表象问题的能力，无法真正的让学生理解與掌握问题解决的思路与方法。借助现代化的计算机信息技术，以此为学生设置有意义的问题，以建立学生自主学习的能力为基础，引导学生充分的展开合作学习与探究，教会学生分析与判断，锻炼学生提炼与归纳的能力，实现学生探究能力实质性的真正提升。
同时，基于大数据的网络背景，其中蕴含着丰富的教学资源与学习资源。在新时期春风中长大的学生均具备一定的信息技术基础，引导学生正确的使用网络资源，找寻具有学习价值的网络学习资源，对于提升学生的学习效果非常的有利。
结语
总结全文，基于信息化的时代背景，小学数学教学需要以此为手段，不断创新与优化教学手段，利用现代化的信息技术来促进教育的改革与教学质量的提升，全面实现教育教学的现代化发展。同时，优化教学组织的形式，促进小学数学教学效率化的发展，保障学生的全面发展，使之成为现代化的高素质人才。
参考文献：
[1]张玲玲. 新课程背景下信息技术在小学数学教学中的应用[J]. 文渊（小学版）， 2019， 000（006）：284.
[2]吴汉华. 如何运用信息技术激发小学数学学习兴趣[C]// 0.
[3]余明露. 小学数学教学中如何让信息化引领自主学习[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（012）：123.
[4]周桂霞. 信息化背景下小学数学教学创新研究[J]. 好家长， 2019（34）：96-96.