小学数学复习课在学生学习的过程中起着重要的作用，关系到学生对所学知识的有效梳理。復习课要有有效地策略，让学生在老师的引导下自己去完成回顾、探讨、整理、归纳、应用的学习过程，使学生真正成为学习的主人。复习课是数学教学中重要的一个环节。对老师来说难教，对学生来讲没有新鲜感，要想真正上好复习课并不是轻而易举的事。那怎样上好小学数学复习课呢？下面我仅结合自身在复习课中的一些实践，对小学数学复习课怎样做到“优质高效”谈一些不成熟的看法。
　　一、营造问题情境，提高学生兴趣：学生对复习课缺乏兴趣，就要想办法激发学生的兴奋点，使教学氛围活跃起来。我们可以通过改变复习的形式和创设问题情境来激发学生的学习热情，让学生积极地投入到复习中。
　　1、提供生活素材，引发思考。根据复习目标作合理的调整，以学生熟悉的、贴近生活实际的数学问题来取代教材中的复习题，学生对于复习内容亲身体会后，在交流合作中能充分感受到数学就在身边，知识与能力的架构会更趋合理。如：小数加减法的复习。导入：提供以下的情境——星期天，我跟妈妈去超市买了一些东西，牙刷2支，26.4元；苹果3斤，11.42元 ；钢笔2支，128角；洗衣液一桶32.5元；抽纸15元。妈妈拿了100元，够吗？如果够，收银员应该给妈妈找多少钱？从学生熟悉的逛超市引入，故意出现单位的不统一，激发学生思维发现问题，引导学生观察生活中不同的物品有不同的价格单位，使学生感受到学习小数加减法的重要性与必要性。2、创设故事情境，解决实际问题。复习教学中可依托故事情景，在故事的发生过程中复习数学知识，体验数学价值。生动有趣的故事情景能激发学生的探索欲望，使学生乐于发现问题，善于总结经验。3、主动性还给学生，学生成为学习主体。如：复习多边形的面积时，学生说可不可以让他们小组内相互出题，我觉得这就是学生能动性最好的体现。当然，教师不是放任自流，给学生主动权的同时要对小组的活动有一个整体把控。
　　二、了解复习程序，精心设计：1、梳理知识，建立知识体系。小学数学中的概念往往是分模块出现的，教学到高段时要引导学生对学过的概念穿线结网，使之系统化。复习梳理数学知识既可以按教材顺序，分单元梳理出知识点；也可以将本册内容分概念部分、计算部分、应用部分梳理知识点，形成完整的网络，构建知识体系。2、总结质疑，抓住重点难点。在复习时，必须做到：查找学生的知识薄弱点；分层辅导。这样才能使复习做到行之有效。在复习时，针对重要知识点寻找学生平时作业中出现错误的相应习题进行归类，要求学生将先前做错的题重新做一做，再将拟定的此类题出示让学生练习，检验学生的掌握情况。对基础知识掌握的好的学生，另外出一些有一定难度的题让他们练习，以达到分层学习、分层辅导的目的。这样的复习，即弥补了学生的薄弱环节，又使学有余力的学生进一步得到提高。3、精细加工，激活认知结构。复习不是简单地再现旧知识，是要通过对旧知识的系统整理引发学生新的思考，促进新的发展。特别要引导学生自主整理，在整理的过程中对自己的认识结构实行精加工，把平时所学的分散、零碎的知识点结成知识链。在学生感到乏味时，多媒体出示一些情境题、趣味题。这些练习的设置可以激活学生的思维，培养学生的创新意识。4、综合应用，培养创新点。复习课的练习应换个角度，多联系学生的日常生活来解决实际问题，体现数学学习的灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识。复习课应“夯实基础，灵活创新”，让不同层次的学生都有不同程度的提高。
　　三、查缺补漏，知识落实到位：该环节是全部复习教学的落脚点和归宿。对学生掌握较好的内容，可以快速带过；对学生容易出错的知识点，可进行形式多样的练习，通过练习，提高学生运用知识解决问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可一组一组的呈现练习内容，注意知识间的纵横联系，做到举一反三。学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。此外，对复习过程中暴露出来的突出问题要反复强调，精讲多练，要给学生提供机会，做到做一类题，会一种方法，让学生提高能力的同时获得成功的喜悦。复习课要做到“优质高效”还是要靠教师的精心设计，不断思索。它更大的空间应该是让学生感受到它是与新授课不同的另外一种风景，这就是复习课的魅力。（单位：山西省汾西县僧念小学）