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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-01
摘 要 在本论文中，笔者首先介绍了体育实践教学的相关内容，而后对优化体育实践教学过程的策略进行了深入探讨。
关键词 体育实践教学 优化 策略
随着素质教育改革的不断深入，初中的课程教学改革也获得了更进一步地发展。作为初中教育课程体系的重要组成部分，体育课堂教学改革也在如火如荼地进行着，而体育教学改革的重点就是实现体育实践教学过程的优化。
一、体育实践教学概述
体育教学是一个双向互动的过程，教师和学生沟通交流，将教与学充分结合起来。在这个过程中，学生的体能得到进一步地提高，其思维能力也能得到更好地锻炼。在新课程标准改革的大环境下，体育教学改革就是要转变传统的体育知识技能传授为主的教学方式为充分发挥学生的主体地位，培养学生自主学习、独立思考以及创新性思维能力的培养方式。
与一般的课程教育不同，实践教学是体育教育中的重要环节，也是必要的教学培养方式之一。实践教学质量的高低将会对该校体育教学的办学特色、人才培养等工作产生一定的影响。体育实践教学的主要目的，就是提高学生的操作技能和组织管理能力，从而从根本上促进其综合发展。所谓体育实践教学，就是指学生的体育学校不仅仅局限于理论的学习，更要让学生多参与各种体育实践活动，从而提高其动手能力及组织协调能力等，例如各种专业术科技能训练、竞赛、校园文化活动等。
体育实践教学的顺利进行，要求在教学过程中各个体育教师要充分了解班级学生所处的年龄段及这一年龄段学生的心理特征和知识水平等，而后选择合理的实践教学方式，激发学生学习的积极性，从而进一步提高教学质量。教学过程的优化对于实现实践教学的目标是十分必要的。任何课程的教学过程都是由教师、学生、教学手段与方法、教材等构成的，只有将这几个环节的工作都做好了，教学过程才能进一步优化，教学质量也才能得到更进一步地提高。
二、优化体育实践教学过程的策略
体育教学过程的优化是一个较为复杂的项目，需要教师、学生以及其他方面的配合。下面，笔者将对优化体育实践教学过程的策略进行深入探讨。
（一）体育实践教学过程要以教师为主导
教师是学生学习过程的重要指导者，也是教学过程的重要作用主体。在体育实践教学的过程中，各个体育教师必须充分认识自己的工作职责，做好自己份内的各项工作。各个教师必须深入了解体育实践教学对学生发展的重要意义，明确实践教学的主要目标等。体育实践教学的过程中，各个学校要成立实践教学研究小组，并明确小组成员的工作责任，针对不同年级学生的年龄特征，制定合理的教学目的、教学内容以及方法等。例如，学校要定期举行各种体育技能竞赛等，并号召所有学生都参与进来。这就要求各个体育教师要具备较高的实践操作能力以及体育业务素质等，包括田径、球类、体操、武术等专项知识和技能以及各个体育项目的基本理论知识等。首先，学校要根据不同年级体育实践教学的特点，引进一批体育专业素质和技能都较高的教师，以便为各项体育实践活动提供人力资源基础。其次，要加强师资队伍建设，定期对各个体育教师进行培训，让他们学习其他地区、其他学校先进的体育实践教学经验，更好地开展实践教学工作。另外，由于学生处于特殊的年龄阶段，其身心发展均不成熟，在体育实践活动的开展过程中难免会出现这样或者那样的问题，影响学生的健康发展。因此，在教学过程中，教师要时刻注意学生的变化，给学生提供必要的指导。
（二）体育实践教学应该发挥学生的主体地位
学生才是教学的主体。只有充分发挥学生的积极性和主动性，体育实践教学的效率才能进一步提高。首先，学生应该充分认识各项体育实践教学的积极意义，并根据自己的兴趣爱好选择合适的体育实践活动，按照实践教学的具体目标，以积极主动的姿态投入到实践活动中。其次，在体育实践互动中，学生要树立和培养自己的团队合作意识，加强团队成员之间的各种合作，以期圆满完成各种实践活动。在此过程中，学生的体能能够得到进一步加强，心理发展也能趋于成熟。
（三）优化体育实践教学的教材及教学方法
与理论教学不同，由于存在各种不可预测的因素，体育实践教学的过程及效果也会有所不同。在实践教学的过程中，教师不应仅仅局限于教材的内容，要根据当地发展的实际情况，适当地变通教材内容，这样才能便于实践活动的顺利开展。教学方法是教师和学生为了实现教学目标与任务等所采用的手段。只有在科学合理教学方法的指导下，学生的学习兴趣才能得到更深程度地激发，学习效率也才能大大地提高。在体育实践教学的过程中，教师要采用理论与实践教学的教学方法，将科学的体育教学理论与实际活动结合起来，提高实践教学的科学性。同时，教师还要采用正误比较的方法，在模仿与比较的过程中，提高实践教学的成果。另外，实践教学的过程必须与时俱进，例如在准备活动中，要改变传统的跑步等热身方式，采用侧身跑、交叉步跑、花式图案行走等，以激发学生的学习兴趣。
三、总结
总之，体育实践教学过程的优化是一个较为复杂的过程，实现起来较为艰巨。不论是教师，还是学生，他们都要为优化体育实践教学过程做出自己的努力。同时，各个学校都要十分重视体育实践教学活动的重要性，遵循合理的教学原则，同时还要加强资金投入，为每个学生提供良好的实践环境。相信未来，体育实践教学的过程能够得到进一步优化，学生的学习效率能得到提高，才能实现全面发展。
参考文献：
[1] 熊文.体育社会科学研究：“科学”化的困境及反思——兼论个案研究的凸显[J].西安体育学院学报.2014（02）.
[2] 尹志华.中国体育教师专业标准体系的探索性研究[D].华东师范大学.2014.
[3] 羊林关.体育游戏在中学中长跑训练中的运用[J].搏击（体育论坛）.2011（02）.
摘 要 在本论文中，笔者首先介绍了体育实践教学的相关内容，而后对优化体育实践教学过程的策略进行了深入探讨。
关键词 体育实践教学 优化 策略
随着素质教育改革的不断深入，初中的课程教学改革也获得了更进一步地发展。作为初中教育课程体系的重要组成部分，体育课堂教学改革也在如火如荼地进行着，而体育教学改革的重点就是实现体育实践教学过程的优化。
一、体育实践教学概述
体育教学是一个双向互动的过程，教师和学生沟通交流，将教与学充分结合起来。在这个过程中，学生的体能得到进一步地提高，其思维能力也能得到更好地锻炼。在新课程标准改革的大环境下，体育教学改革就是要转变传统的体育知识技能传授为主的教学方式为充分发挥学生的主体地位，培养学生自主学习、独立思考以及创新性思维能力的培养方式。
与一般的课程教育不同，实践教学是体育教育中的重要环节，也是必要的教学培养方式之一。实践教学质量的高低将会对该校体育教学的办学特色、人才培养等工作产生一定的影响。体育实践教学的主要目的，就是提高学生的操作技能和组织管理能力，从而从根本上促进其综合发展。所谓体育实践教学，就是指学生的体育学校不仅仅局限于理论的学习，更要让学生多参与各种体育实践活动，从而提高其动手能力及组织协调能力等，例如各种专业术科技能训练、竞赛、校园文化活动等。
体育实践教学的顺利进行，要求在教学过程中各个体育教师要充分了解班级学生所处的年龄段及这一年龄段学生的心理特征和知识水平等，而后选择合理的实践教学方式，激发学生学习的积极性，从而进一步提高教学质量。教学过程的优化对于实现实践教学的目标是十分必要的。任何课程的教学过程都是由教师、学生、教学手段与方法、教材等构成的，只有将这几个环节的工作都做好了，教学过程才能进一步优化，教学质量也才能得到更进一步地提高。
二、优化体育实践教学过程的策略
体育教学过程的优化是一个较为复杂的项目，需要教师、学生以及其他方面的配合。下面，笔者将对优化体育实践教学过程的策略进行深入探讨。
（一）体育实践教学过程要以教师为主导
教师是学生学习过程的重要指导者，也是教学过程的重要作用主体。在体育实践教学的过程中，各个体育教师必须充分认识自己的工作职责，做好自己份内的各项工作。各个教师必须深入了解体育实践教学对学生发展的重要意义，明确实践教学的主要目标等。体育实践教学的过程中，各个学校要成立实践教学研究小组，并明确小组成员的工作责任，针对不同年级学生的年龄特征，制定合理的教学目的、教学内容以及方法等。例如，学校要定期举行各种体育技能竞赛等，并号召所有学生都参与进来。这就要求各个体育教师要具备较高的实践操作能力以及体育业务素质等，包括田径、球类、体操、武术等专项知识和技能以及各个体育项目的基本理论知识等。首先，学校要根据不同年级体育实践教学的特点，引进一批体育专业素质和技能都较高的教师，以便为各项体育实践活动提供人力资源基础。其次，要加强师资队伍建设，定期对各个体育教师进行培训，让他们学习其他地区、其他学校先进的体育实践教学经验，更好地开展实践教学工作。另外，由于学生处于特殊的年龄阶段，其身心发展均不成熟，在体育实践活动的开展过程中难免会出现这样或者那样的问题，影响学生的健康发展。因此，在教学过程中，教师要时刻注意学生的变化，给学生提供必要的指导。
（二）体育实践教学应该发挥学生的主体地位
学生才是教学的主体。只有充分发挥学生的积极性和主动性，体育实践教学的效率才能进一步提高。首先，学生应该充分认识各项体育实践教学的积极意义，并根据自己的兴趣爱好选择合适的体育实践活动，按照实践教学的具体目标，以积极主动的姿态投入到实践活动中。其次，在体育实践互动中，学生要树立和培养自己的团队合作意识，加强团队成员之间的各种合作，以期圆满完成各种实践活动。在此过程中，学生的体能能够得到进一步加强，心理发展也能趋于成熟。
（三）优化体育实践教学的教材及教学方法
与理论教学不同，由于存在各种不可预测的因素，体育实践教学的过程及效果也会有所不同。在实践教学的过程中，教师不应仅仅局限于教材的内容，要根据当地发展的实际情况，适当地变通教材内容，这样才能便于实践活动的顺利开展。教学方法是教师和学生为了实现教学目标与任务等所采用的手段。只有在科学合理教学方法的指导下，学生的学习兴趣才能得到更深程度地激发，学习效率也才能大大地提高。在体育实践教学的过程中，教师要采用理论与实践教学的教学方法，将科学的体育教学理论与实际活动结合起来，提高实践教学的科学性。同时，教师还要采用正误比较的方法，在模仿与比较的过程中，提高实践教学的成果。另外，实践教学的过程必须与时俱进，例如在准备活动中，要改变传统的跑步等热身方式，采用侧身跑、交叉步跑、花式图案行走等，以激发学生的学习兴趣。
三、总结
总之，体育实践教学过程的优化是一个较为复杂的过程，实现起来较为艰巨。不论是教师，还是学生，他们都要为优化体育实践教学过程做出自己的努力。同时，各个学校都要十分重视体育实践教学活动的重要性，遵循合理的教学原则，同时还要加强资金投入，为每个学生提供良好的实践环境。相信未来，体育实践教学的过程能够得到进一步优化，学生的学习效率能得到提高，才能实现全面发展。
参考文献：
[1] 熊文.体育社会科学研究：“科学”化的困境及反思——兼论个案研究的凸显[J].西安体育学院学报.2014（02）.
[2] 尹志华.中国体育教师专业标准体系的探索性研究[D].华东师范大学.2014.
[3] 羊林关.体育游戏在中学中长跑训练中的运用[J].搏击（体育论坛）.2011（02）.